李姝凝

摘要：初中數學是數學學習的基礎，是一門抽象性非常強的學科，很多內容對于初中學生來說，都具有一定的理解難度.本文介紹幾種在初中數學教學中培養(yǎng)學生的反思能力的方法.

關鍵詞：初中數學教學 反思能力

在初中數學教學中，教師要重視反思教學，培養(yǎng)學生的反思能力.下面結合自己的教學實踐就在初中數學教學中培養(yǎng)學生的反思能力談點體會.

一、在習題教學中培養(yǎng)學生的反思能力

在習題教學中，教師要有意識地引領學生進行反思.在講解習題的過程中，教師要注意引導，培養(yǎng)學生的反思能力.這樣，不僅能夠讓學生在以后的習題解答中進行知識的反思，還能夠讓學生更好地掌握數學學習技巧.在數學教學中，對習題進行講解時，教師可以先讓學生反思在本道習題的解答中都應用了哪些基本的知識，然后對習題進行講解，講解完成后，再次引領學生進行反思，是否還有其他的解法或者是本次用到的解法都能夠應用在哪一類的題型中.這樣，通過一道題就可以對一類題型進行講解，從而達到事半功倍的效果.

二、在課堂小結中培養(yǎng)學生的反思能力

課堂小結就是在課堂中對本節(jié)課的知識進行總結.在課堂小結中，也可以對知識進行反思，從而培養(yǎng)學生的反思能力.在數學教學過程中，教師要放慢語速，讓學生跟著自己的思路對知識進行反思，在反思中形成知識的構架.只有這樣，才能培養(yǎng)學生的反思能力.例如，在講“二元一次方程組”時，對于課堂小結，教師可以針對二元一次方程組的解進行總結，總結方程組都會出現什么形式的解，解是否是唯一的解，會不會存在多個解或者是無解的情況.通過這樣的分析與總結，學生能夠全面地了解二元一次方程組的解的形式，加深學生對方程組的理解程度.在進行總結的過程中，學生可以提出疑問，培養(yǎng)學生對知識的概括能力.經過反思，不僅能夠讓學生快速地梳理課堂上學到的知識，還能夠通過小結的反思深化學生對知識的理解.

三、在錯題總結中培養(yǎng)學生的反思能力

錯題總結就是針對做錯的題目進行總結.錯題總結是培養(yǎng)學生的反思能力的一個非常好的切入點.在錯題總結中，學生需要對自己做錯的題型進行反思，然后找到問題所在，是題目沒有看清楚，還是理解錯誤.在錯題總結中，就算是計算上的錯誤，也要進行反思.學生只有認真思考，才有可能記住易出錯點，在下次做題時才能夠避免類似問題的發(fā)生.在錯題總結中進行反思是最有效的學習方法.

例如，在講“平行線”后，教師可以布置一些作業(yè)，學生由于理解程度的限制，對同位角、內錯角、同旁內角的概念混淆，在復雜的圖形中，根本無法分辨這些相對應的角的名稱，也就無法運用這些角進行平行線的論證.因此，學生一定要回歸課本，對課本上的例題進行仔細的分析，然后反思該從什么樣的角度去對這些角進行分析更為方便快捷.只有經過這些反思，學生才能在原來的基礎上查漏補缺.

錯題總結中的反思主體是學生.學生只有自己主動地去思考、去反思，才有可能進一步掌握知識.在錯題總結中，教師只是起到培養(yǎng)學生的反思能力和反思習慣的作用，從旁協助學生去分析教學內容，去鞏固所學知識.錯題是培養(yǎng)學生的反思能力的好教材.因此，在平時的學習與做題中，教師要培養(yǎng)學生積累錯題的習慣.只有這樣，才能針對易錯的題型進行統一的反思，進行糾正.

四、在日記中培養(yǎng)學生的反思能力

日記就是學生通過寫數學日記的形式，對數學教學中的知識進行反思，從而培養(yǎng)學生的反思意識，促使學生養(yǎng)成對知識進行反思的習慣.在數學教學中，教師要求學生寫反思日記，不是要對學習的內容進行回憶，重點要突出反思的特點，讓學生在反思中看到自己知識上的漏洞，然后加以改進.學生要在課堂上記下教師所講的知識點，在課下根據知識點進行反思，消化教師所講的內容，轉化成自己的知識.在日記中，學生可以針對教學內容寫下自己的意見與自己的思路.此外，學生還要對與所學知識有關的問題進行反思.通過反思，學生在各知識點之間找到一個良好的過渡橋梁，形成一個知識網絡，從而能夠對所學知識融會貫通.

總之，初中數學是數學學習的關鍵性階段.在初中數學教學中，教師要注重對學生反思能力的培養(yǎng)，針對習題教學、課堂小結、錯題總結、日記四個方面對學生進行引導，促使學生進行思考，從而培養(yǎng)學生的反思能力.

參看文獻

王德清.初中數學教學中學生反思能力的培養(yǎng)方法[J].中學生導報：教學研究版，2014.

車蘭琴.初中數學教學中學生反思能力培養(yǎng)探討[J].讀寫算：教育教學研究，2014.

于蓓蓓.初中數學教學中學生反思能力的培養(yǎng)探討[J].數學學習與研究：教研版，2015.