劉文利

我們?cè)趯W(xué)校性教育面臨的現(xiàn)狀是，沒有課時(shí)或者課時(shí)不足，沒有師資，沒有教材，沒有教育效果監(jiān)測(cè)，課時(shí)不足讓學(xué)生很難有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)，更不用說(shuō)性教育知識(shí)了。

幼兒園性教育（3～6歲）

2012年9月，教育部頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀访鞔_規(guī)定了幼兒園階段兒童發(fā)展的五大領(lǐng)域，包括（1）健康；（2）語(yǔ)言；（3）社會(huì)；（4）科學(xué)；（5）藝術(shù)。

在健康領(lǐng)域中，“創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！迸c性教育有密切關(guān)系。特別是在教育建議中提到“告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。”

在語(yǔ)言領(lǐng)域中，“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”是性教育培養(yǎng)孩子生活技能方面的需求。

在社會(huì)領(lǐng)域中，“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！笔切越逃闹匾獌?nèi)容。

在科學(xué)領(lǐng)域的教育建議中提到“感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程?！?/p>

如果一個(gè)幼兒園在上述領(lǐng)域能夠按照《指南》認(rèn)真達(dá)到每項(xiàng)目標(biāo)，兒童在其中能夠接受到與性有關(guān)的部分教育內(nèi)容。但實(shí)際上，幼兒園階段的性教育內(nèi)容應(yīng)該是非常豐富的。

目前，國(guó)內(nèi)部分幼兒園開展了一些與性教育有關(guān)的活動(dòng)，但還沒有一套完整的性教育課程及其材料。

小學(xué)性教育（6～12歲）

在中國(guó)，性教育不是一門單獨(dú)的課程在學(xué)校設(shè)置。在教育部設(shè)置的國(guó)家級(jí)課程中，與性教育有關(guān)的內(nèi)容被包含進(jìn)“體育與健康”課程。根據(jù)教育部發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，其中有兩個(gè)領(lǐng)域“身體健康”和“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”包含與性教育有關(guān)的內(nèi)容，如3～4年級(jí)提到“樹立尊重生命、保護(hù)生命的意識(shí)”和“學(xué)會(huì)控制情緒的方法”；5～6年級(jí)在“青春期生長(zhǎng)發(fā)育”部分，提到“知道男女少年在青春發(fā)育期的差異”“女生月經(jīng)初潮及其意義”“男生首次遺精及其意義”“青春期的個(gè)人衛(wèi)生知識(shí)”“與體育鍛煉有關(guān)的青春期保健常識(shí)”。

盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中有上述知識(shí)講述的要求，但非常遺憾，在很多學(xué)校體育課是單獨(dú)開設(shè)的，健康教育課不受重視，甚至不開設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)中健康知識(shí)都很難教授給學(xué)生，更不用說(shuō)與性教育有關(guān)的知識(shí)了。小學(xué)性教育面臨的現(xiàn)狀是，沒有課時(shí)，沒有師資，沒有教材，沒有教育效果監(jiān)測(cè)。

初中性教育（12～15歲）

初中與小學(xué)同屬義務(wù)教育階段。與小學(xué)性教育一樣，初中性教育沒有課程地位，與性教育有關(guān)的內(nèi)容被包含進(jìn)“體育與健康”課程。根據(jù)教育部發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，其中有兩個(gè)領(lǐng)域“身體健康”和“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”包含與性教育有關(guān)的內(nèi)容，如在“青春期保健”中提到“知道青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)和變化規(guī)律”“青春期常見生理問(wèn)題的預(yù)防和處理方法”“了解異性交往的原則”“學(xué)會(huì)識(shí)別容易發(fā)生性侵害的危險(xiǎn)因素，保護(hù)自己不受性侵害”“了解艾滋病的基本知識(shí)及預(yù)防方法”“不歧視艾滋病患者和病毒攜帶者”。

與小學(xué)健康教育情況類似，在中學(xué)很少有學(xué)校專門開設(shè)健康教育課，上述在課程標(biāo)準(zhǔn)里提到的與性教育有關(guān)的知識(shí)，很難通過(guò)健康教育課傳達(dá)給學(xué)生。在一些學(xué)校教師針對(duì)青春發(fā)育期學(xué)生的情況，講授相關(guān)內(nèi)容，形式有課堂講授、主題班會(huì)等。

我們課題組自2015年開始研發(fā)初中性教育課程，已經(jīng)編寫出初中性教育課程框架（36課時(shí)），并開始編寫初中性教育教材，期待2010年能完成研發(fā)任務(wù)，出版初中性教育教材。

高中性教育（15～18歲）

2011年教育部發(fā)布《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。其中，在“身體健康”部分提到“了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施”“了解性病的傳播途徑和預(yù)防措施”“了解艾滋病和性病的國(guó)內(nèi)外流行趨勢(shì)”“理解艾滋病和性病對(duì)人類社會(huì)發(fā)展造成的危害”“積極參與預(yù)防艾滋病和性病的宣傳和教育活動(dòng)”；在“心理健康”部分提到“了解性成熟的心理特征”“認(rèn)識(shí)自己的性心理變化”“努力控制由于性吸引產(chǎn)生的干擾”“正確認(rèn)識(shí)正常的異性交往和性罪錯(cuò)的區(qū)別”“增強(qiáng)性問(wèn)題上的守法觀念”。

由于眾所周知的原因，我國(guó)高中健康教育課開設(shè)不足，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)，更不用說(shuō)性教育知識(shí)了。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中僅有的一些與性有關(guān)的知識(shí)，要么就是艾滋病的，要么就是“控制”“性罪錯(cuò)”“守法”之類的提法。

（編輯 張士國(guó)）