彭佳景

弘揚“工匠精神”肩負神圣使命

彭佳景

在第32個教師節(jié)到來之際，我們推出長篇通訊《“工匠精神”的踐行者》，向廣大讀者介紹常德市財經中等專業(yè)學校教師涂承剛的優(yōu)秀事跡。在當前經濟社會面臨著巨大轉型、全社會都在呼喚“工匠精神”的時候，教育如何適應經濟社會的發(fā)展，教師如何弘揚“工匠精神”，更好地肩負“教書育人”的神圣使命，也是一個迫在眉睫的時代課題。從這個意義上來說，宣傳涂承剛這個典型的作用是非常明顯的。

涂承剛是常德財校年輕的學科帶頭人。近些年來，他立足職業(yè)教育的三尺講臺，刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，把自己的精神生活寄托在對專業(yè)的追求上、堅守上、奉獻上，在立德樹人、教學改革、輔導學生參加職業(yè)院校技能大賽和學校專業(yè)設置無縫對接產業(yè)上取得了不菲的成績。在他身上凝聚的持之以恒、精益求精、專注極致、追求超越的“工匠精神”，閃爍著時代的灼灼光華，給廣大教育工作者以啟迪、以示范、以引領。

“工匠精神”是當今時代的熱詞，它承接了中華民族幾千年來的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)。一部中華史，同時也是一部中華“工匠精神史”，至今“魯班獎”在建工行業(yè)還是最高榮譽，趙州橋和故宮的修建技術還備受世界橋梁專家和建筑專家推崇，足見中國傳統(tǒng)“工匠精神”的魅力。李克強總理在今年的政府工作報告中首度引入“工匠精神”，是希望全社會追求對產品精雕細琢、精益求精的精神理念，促進消費品工業(yè)增品種、提品質、創(chuàng)品牌，更好地滿足群眾消費升級需求。

教育需要培養(yǎng)“工匠精神”，不僅職業(yè)教育、高等教育需要，基礎教育同樣需要。因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和動手能力，是全面實施素質教育的重要內容。俗話說，教師是人類靈魂的工程師，其職業(yè)特征與精益求精、嚴謹細致、耐心專注、卓越品質的“工匠精神”是一致的。

精益求精是“工匠精神”的客觀標準。教書育人，像技藝活一樣，也要追求完美和極致，絕對不能勉強馬虎，也不能有應付過關的心態(tài)。涂承剛認真對待每一堂課，反復打磨每一個教學環(huán)節(jié)，力爭讓每一個學生在每一堂課的獲得感最強，這種精益求精的精神是十分可貴的。

嚴謹細致是“工匠精神”的內在要求。如果說對待產品不能有投機取巧的心態(tài)，必須確保每個部件的質量，讓每個部件都經得起顯微鏡的檢驗，那么作為教師，更要在嚴謹細致上下功夫。涂承剛認真對待每一項工作，無論是“理實一體”的教學，還是指導學生參加技能大賽，抑或是做班主任工作，都不放過任何一個細微之處，力求做到敬事如儀。這種嚴謹細致的工作作風尤其需要在三尺講臺弘揚。

耐心專注是“工匠精神”的外在體現(xiàn)。工匠在面對產品時必須心無旁騖，這樣才能提升產品的質量，受到消費者的歡迎。教育關乎百年大計，如果沒有高度的耐心專注，沒有一以貫之的堅守，是不可能成就教育的夢想的。十多年來，涂承剛把主要精力用在教書育人上，可以說全神貫注、心無旁騖，他的身上體現(xiàn)了一種高度的責任感，體現(xiàn)了耐心專注的“工匠精神”。

卓越品質是“工匠精神”的價值目標?！肮そ尘瘛币粋€最鮮明的特點是，絕對不與平庸為伍，打造本行業(yè)最優(yōu)質的產品，成就卓越品質。教育是育人的事業(yè)，怎樣培養(yǎng)、造就學生的卓越品質，讓他們成為社會主義合格而可靠的建設者和接班人，一直是廣大教育工作者的夢想。要讓夢想成真，就要像涂承剛那樣，專注在育人的技藝里，沉浸在教改的探索中，讓自己培養(yǎng)的學生真正做到“德藝雙馨”。

當前，我省教育適應經濟發(fā)展新常態(tài)、服務經濟社會發(fā)展大局形勢大好，全省教育改革蹄疾步穩(wěn)，教育發(fā)展成績喜人，教育大局和諧穩(wěn)定，廣大教育工作者功不可沒。我們相信，廣大教師弘揚“工匠精神”，一定會更好地肩負教書育人的神圣使命，一定會更好地寫下“中國夢”的湖南教育篇章。

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