沈菊林

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開(kāi)展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。

我校在家庭教育工作中主動(dòng)加入蘇州中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目，開(kāi)展《家庭教育中“兩個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成的實(shí)踐研究》，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家庭、服務(wù)家長(zhǎng)為宗旨，以提升家長(zhǎng)素質(zhì)為核心，提升家庭教育工作科學(xué)化水平，構(gòu)建完善家長(zhǎng)學(xué)校多維服務(wù)體系，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育三者的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)家庭教育中“兩個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成的實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的融合度，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

一、緊扣“兩個(gè)”習(xí)慣

家庭教育中，“兩個(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成是指家庭教育中依托學(xué)校教育、社會(huì)教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣（概括為“兩個(gè)習(xí)慣”）進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、實(shí)踐、反思以期取得積極影響的教育。新形勢(shì)下，家庭教育工作的重心和著力點(diǎn)在于培養(yǎng)并優(yōu)化人的文明素養(yǎng)。我們結(jié)合教育部新修訂《中小學(xué)生守則》的工作推進(jìn)，牢牢扣住“兩個(gè)習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣）”專(zhuān)項(xiàng)教育。在“兩個(gè)習(xí)慣”專(zhuān)項(xiàng)教育中，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育的全過(guò)程。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，突出行為養(yǎng)成、健全人格、公民素質(zhì)和理想信念等教育重點(diǎn)，形成循序漸進(jìn)、有機(jī)銜接的內(nèi)容體系。修訂《“雙中好學(xué)生”測(cè)評(píng)體系》，積極落實(shí)以學(xué)生品德發(fā)展水平、身心發(fā)展水平等為主要內(nèi)容的綠色評(píng)價(jià)重點(diǎn)內(nèi)容。整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育功能，修訂《“雙中好班級(jí)”測(cè)評(píng)體系》，改革并完善學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)具體標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)創(chuàng)新考核思路、健全考核機(jī)制、完善考核方法、規(guī)范考核程序、重視考核實(shí)效引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，樹(shù)立理想信念。研究并實(shí)踐基于初中特點(diǎn)、校本特色的心理健康教育常態(tài)化建設(shè)，實(shí)施生命教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命和熱愛(ài)生命，認(rèn)識(shí)和建立生命與自我、與他人、與自然、與社會(huì)的和諧關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。實(shí)施太倉(cāng)市特色法治學(xué)校共建工作，加強(qiáng)民主法制教育，研究提高法治教育的實(shí)效性。

二、立足“以人為本”

1.堅(jiān)持“學(xué)生為本”。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的能動(dòng)性、主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生情感、需求，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境與社會(huì)氛圍，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生自然發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展。

2.堅(jiān)持“家長(zhǎng)主體”。確立為家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，了解不同類(lèi)型家庭的家長(zhǎng)需求，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，發(fā)揮他們的主體作用和影響。關(guān)注家庭教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，把解決家長(zhǎng)在家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題放在重要位置，給家長(zhǎng)切合實(shí)際的指導(dǎo)服務(wù)。

3.堅(jiān)持“服務(wù)至上”。以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家庭、服務(wù)家長(zhǎng)為宗旨，做好常態(tài)實(shí)際工作，為廣大家庭提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

4.堅(jiān)持“多向互動(dòng)”。建立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)者與家長(zhǎng)、學(xué)生之間，親子之間，家庭之間，家校之間的互動(dòng)，努力形成相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的環(huán)境。

5.堅(jiān)持“全面發(fā)展”。通過(guò)家庭教育工作，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念，有效促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

三、融合“心育”平臺(tái)

我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校原有工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校工作的融合與整合，搭建“家長(zhǎng)心坊”。

“家長(zhǎng)心坊”是學(xué)校教育主動(dòng)對(duì)接家庭教育指導(dǎo)、承接心理健康教育指導(dǎo)的紐帶，是融合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、心理健康教育的平臺(tái)，是“轉(zhuǎn)型升級(jí)”家校合作的橋梁。

1.規(guī)劃：分年級(jí)確立主題，分類(lèi)別組織輔導(dǎo)。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校集中授課活動(dòng)、《家庭教育指導(dǎo)讀物》函授活動(dòng)、告家長(zhǎng)書(shū)等在各年級(jí)分別開(kāi)展不同主題的培訓(xùn)活動(dòng)。采用教師主講，家長(zhǎng)、教師討論等形式，在每一個(gè)年段確立好一個(gè)主題。如：初一年級(jí)：習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)——“如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”；初二年級(jí)：家校聯(lián)手提升孩子學(xué)業(yè)成績(jī)——“如何提高孩子學(xué)業(yè)成績(jī)”；初三年級(jí)：走進(jìn)孩子心靈領(lǐng)悟人生智慧——“如何幫助孩子初步規(guī)劃人生”。同時(shí)，我們結(jié)合在校生心理檔案排摸重點(diǎn)人群和特殊對(duì)象，針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)獲得心理健康教育的常識(shí)和方法，為建立對(duì)“重點(diǎn)人群和特殊對(duì)象”的預(yù)防和干預(yù)贏得主動(dòng)和時(shí)機(jī)。

2.試水：以“點(diǎn)”帶“面”，建立“心坊”。在“點(diǎn)”上，通過(guò)家長(zhǎng)自愿報(bào)名和有意識(shí)地邀約選拔一批人員搭建“家長(zhǎng)心坊”。依照校歷安排在雙周周日下午2點(diǎn)家長(zhǎng)聚在一起活動(dòng)，活動(dòng)分為兩部分，首先家長(zhǎng)反饋在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)解答，提供建議，家長(zhǎng)回家嘗試?yán)蠋煹慕ㄗh，下次聚會(huì)反饋效果。其次指導(dǎo)老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及閱讀家庭教育類(lèi)書(shū)籍，家長(zhǎng)分享收獲與感悟。有家長(zhǎng)反饋說(shuō)孩子做作業(yè)磨蹭，老是做到很晚，其實(shí)作業(yè)量也不大的。指導(dǎo)老師建議家長(zhǎng)給孩子規(guī)定做作業(yè)的時(shí)間，時(shí)間到停止做作業(yè)，并且在做的過(guò)程中要不時(shí)地關(guān)注孩子的狀態(tài)。如果孩子作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)可以告訴孩子明天自去向老師說(shuō)明沒(méi)完成作業(yè)的原因。家長(zhǎng)可提前和老師溝通一下，兩周后家長(zhǎng)反饋效果很好。還有家長(zhǎng)反饋說(shuō)孩子每本書(shū)都要放書(shū)包里，書(shū)包很重。建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起查看課表，拿好相關(guān)書(shū)籍。后來(lái)家長(zhǎng)反饋孩子能自己對(duì)照課表整理書(shū)包了。有家長(zhǎng)說(shuō)孩子很叛逆，說(shuō)什么都不聽(tīng)，建議家長(zhǎng)放低身段，尊重孩子，多一些時(shí)間陪伴孩子，情況自然會(huì)改善，一段時(shí)間后家長(zhǎng)反饋孩子“聽(tīng)話”多了。我校本著“引領(lǐng)一個(gè)家庭，縮短一段距離；傳播一種理念，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心”的教育理念，深入開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)工作，拉近彼此之間的距離，增進(jìn)互相之間的了解，教育工作得到家長(zhǎng)的理解和支持。在“面”上，我們要求各班在家校路路通基礎(chǔ)上，普遍建立起班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)QQ群、微信群，倡導(dǎo)實(shí)地家訪，保持家校之間的日常交流與溝通，在家校聯(lián)系的過(guò)程中有意識(shí)滲透心理健康教育的指導(dǎo)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工作狀態(tài)中達(dá)到“潛移默化”的效果。

3.陪伴：親子同樂(lè)，見(jiàn)證成長(zhǎng)。每年上半年“3·25（咱愛(ài)我）”“5·20（我愛(ài)您）”的心理日，下半年11月的心理節(jié)，我校都會(huì)舉辦多種形式的親子活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)注重“三有”：有趣味、有品位、有實(shí)效。如：“培育積極心理，享受生命成長(zhǎng)”玩轉(zhuǎn)“風(fēng)火輪”親子活動(dòng)；“打開(kāi)一扇“窗”——親子溝通心理輔導(dǎo)”親子同上一堂課；“小手拉大手”親子才藝秀活動(dòng)等。這些活動(dòng)牽動(dòng)著父母與子女的心，給了家長(zhǎng)與孩子互吐真情的平臺(tái)，增進(jìn)父母子女之間的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)、家庭的和諧。

4.提升：家長(zhǎng)論壇，抒發(fā)心得?！耙粋€(gè)家長(zhǎng)就是一個(gè)資源庫(kù)”，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)資源在家庭教育學(xué)習(xí)資料上、家長(zhǎng)學(xué)校等開(kāi)辟“育子論壇抒真情”家長(zhǎng)論壇活動(dòng)，這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)使每位老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都有足夠的、愉快的、富有智慧的發(fā)展空間，使家長(zhǎng)向更高層次發(fā)展，不斷總結(jié)、反思、提高，提升家庭教育水平，更多地對(duì)子女嚴(yán)格要求的多了，放縱溺愛(ài)的少了，耐心引導(dǎo)的多了，簡(jiǎn)單粗暴的少了，積極向上、努力學(xué)習(xí)、和諧幸福的家庭越來(lái)越多了。

5.成效：家長(zhǎng)心坊，自助互助。家長(zhǎng)“心坊”活動(dòng)通過(guò)“引領(lǐng)一個(gè)家庭，縮短一段距離；傳播一種理念，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心”，引導(dǎo)家長(zhǎng)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，搭建家長(zhǎng)與孩子之間的“心路互通匝道”。一次次“心坊”活動(dòng)，推開(kāi)了家長(zhǎng)了解孩子、孩子了解家長(zhǎng)的一扇扇“窗”。“心坊”活動(dòng)豐富了家長(zhǎng)的家庭教育和心理健康教育知識(shí)和業(yè)余生活，拉近了家校距離、親子距離，收獲了精神成長(zhǎng)的喜悅。