郎娟芳++張文軍++翁晨

摘 要： 近年來(lái)，為了滿足裝備任職崗位需求，使機(jī)務(wù)人員快速了解所維護(hù)裝備的理論知識(shí)，掌握維護(hù)技能，越來(lái)越多的部隊(duì)機(jī)務(wù)人員來(lái)本院參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。作者就結(jié)合本單位實(shí)際情況就新形勢(shì)下如何加強(qiáng)裝備教學(xué)能力建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 培訓(xùn) 裝備 教學(xué)能力建設(shè) 實(shí)現(xiàn)途徑

一、了解部隊(duì)需求，確保做到“三貼近”

裝備理論培訓(xùn)的目的是使學(xué)員能夠盡快地掌握裝備的原理、構(gòu)造和維護(hù)方法，具有清晰的崗位導(dǎo)向性。這就要求裝備教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“三貼近”這個(gè)屬性，也就是教學(xué)內(nèi)容必須貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近崗位。只有在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)這一特性，才能在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)任職崗位需求的裝備維護(hù)技能。

（一）貼近部隊(duì)。

部隊(duì)的需求就是我院培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，只有了解了部隊(duì)的需求，才能更好地制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施方案，才能在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充分體現(xiàn)貼近部隊(duì)。

（二）貼近裝備。

貼近裝備是我院鮮明的辦學(xué)特色，能使學(xué)員在學(xué)習(xí)維修技術(shù)的整個(gè)過(guò)程中接觸實(shí)裝，培養(yǎng)裝備感情和一切從裝備實(shí)際出發(fā)的思維方式，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)員的裝備操作和維修動(dòng)手能力。

（三）貼近崗位。

每個(gè)學(xué)員層次不同，在部隊(duì)的工作崗位不同，有地面機(jī)械師，有空中機(jī)械師，有士官，有軍官，因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也有區(qū)別，在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的局面。要徹底解決類似問(wèn)題，必須探索新的教學(xué)模式，提出不同的教學(xué)要求，以滿足不同的崗位需求。

二、針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容

裝備教學(xué)的對(duì)象層次多樣，來(lái)源復(fù)雜，起點(diǎn)參差不齊，有畢業(yè)于地方院校的“4+1”國(guó)防生，有來(lái)自基層部隊(duì)、具有裝備實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)軍官，甚至有來(lái)自裝備操作崗位的士兵。學(xué)員層次不同，特點(diǎn)就有所不同，這樣在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同，因此了解不同層次的學(xué)員特點(diǎn)對(duì)于提高裝備教學(xué)能力建設(shè)尤為重要。

由于培訓(xùn)對(duì)象的理論知識(shí)、文化素質(zhì)和接受知識(shí)的能力大相徑庭，這就為教學(xué)內(nèi)容的組合、教學(xué)過(guò)程的組織帶來(lái)了很大的困難，也提出了很高的要求。針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象組成復(fù)雜、專業(yè)覆蓋面廣的特點(diǎn)，課程教學(xué)中必須兼顧共性、強(qiáng)化個(gè)性、區(qū)分層次、因材施教。

任職教育條件下的裝備教學(xué)是對(duì)特定任職崗位所必需的知識(shí)與能力的綜合，強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的應(yīng)用性。對(duì)于崗前理論培訓(xùn)和國(guó)防生理論型號(hào)培訓(xùn)，應(yīng)該在充分兼顧認(rèn)知規(guī)律的前提下，與工作內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的學(xué)科知識(shí)被排除在專業(yè)領(lǐng)域之外，課程內(nèi)容的選擇和篩選體現(xiàn)的是滿足特定崗位工作需要最基本的知識(shí)和能力要求。而對(duì)于改裝換裝培訓(xùn)，則應(yīng)根據(jù)其在部隊(duì)的具體崗位，采用“專題式”的培訓(xùn)模式，根據(jù)崗位需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，以滿足其部隊(duì)崗位需要。

在條件允許的情況下，通過(guò)采用現(xiàn)地教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方式，帶領(lǐng)學(xué)員來(lái)到一線部隊(duì)，一方面可以讓學(xué)員能夠直接接觸到新裝備，增強(qiáng)對(duì)新裝備的感性認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)與課堂上學(xué)到的理論知識(shí)形成對(duì)照，加深學(xué)員對(duì)新裝備的理解，提高學(xué)員對(duì)新裝備的掌握能力，另一方面讓學(xué)員了解到新裝備在部隊(duì)使用中的具體情況。

三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教員的能力素質(zhì)

教員是培訓(xùn)的主體和基礎(chǔ)，教員裝備教學(xué)能力直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。如果沒(méi)有高素質(zhì)的教員和高質(zhì)量的院校教育作為基礎(chǔ)，不斷提供強(qiáng)有力的裝備理論支持，那么提高部隊(duì)裝備維護(hù)技能就無(wú)從談起。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)教員自身裝備教學(xué)能力建設(shè)迫在眉睫。

（一）完善培訓(xùn)機(jī)制。

教員學(xué)習(xí)消化裝備時(shí)一定要“走出去”，積極組織教員參加各類培訓(xùn)班，為教員提供一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的良好機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)教員自學(xué)，不斷充實(shí)知識(shí)；積極組織教員到設(shè)計(jì)、研制、生產(chǎn)、使用裝備的科研所、工廠、部隊(duì)等單位調(diào)研學(xué)習(xí)，收集資料，創(chuàng)造條件讓教員多接觸裝備使用、維修實(shí)踐，了解裝備的生產(chǎn)裝配過(guò)程，了解設(shè)計(jì)過(guò)程中的參數(shù)指標(biāo)和存在的問(wèn)題等，分解消化其中的關(guān)鍵技術(shù)的原理，再教給學(xué)員。

（二）參與裝備研制。

學(xué)院應(yīng)積極通過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門或與裝備承研單位溝通聯(lián)系，力爭(zhēng)相關(guān)教員介入裝備型號(hào)的立項(xiàng)、論證、研制、試驗(yàn)、鑒定、生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)中。一方面，可以利用專業(yè)教員基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、裝備知識(shí)豐富的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助裝備承研單位完成相關(guān)的論證和試驗(yàn)工作，另一方面，教員在跟廠過(guò)程中可以獲取到裝備第一手的信息資料，其中很多過(guò)程資料只能是在實(shí)際研制中才可以得到，非常寶貴，這些資料將會(huì)成為教材編寫的基礎(chǔ)信息。早期介入也可以讓教員對(duì)裝備有著更深刻的理解，無(wú)論從整體把握還是具體認(rèn)識(shí)，這些都可以有效提高教員對(duì)裝備的駕馭和理解能力，對(duì)于提高新裝備教學(xué)能力起著極其重要的作用。

結(jié)合裝備的研制過(guò)程，可以分階段培訓(xùn)教員：一是讓教員參與裝備的研制，獲取裝備的資料，增進(jìn)對(duì)裝備的理解；二是裝備設(shè)計(jì)定型后，及時(shí)參加裝備接裝培訓(xùn)，一方面學(xué)到相關(guān)裝備知識(shí)，另一方面與接裝部隊(duì)保持良好的聯(lián)系，便于了解部隊(duì)對(duì)裝備的真實(shí)需求；三是內(nèi)部交流，裝備一般系統(tǒng)復(fù)雜，專業(yè)教員都是按專業(yè)進(jìn)行裝備學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行內(nèi)部交流，使專業(yè)教員不僅能具體了解裝備，更能從整體角度建立系統(tǒng)概念，加深對(duì)裝備的理解，成為駕馭裝備的行家里手。在沒(méi)有裝備的情況下，積極開(kāi)拓思路，與裝備接裝部隊(duì)積極溝通交流，盡可能彌補(bǔ)沒(méi)有新裝備對(duì)教學(xué)造成的影響。

（三）深入部隊(duì)，熟知裝備。

教員應(yīng)積極與裝備接裝部隊(duì)的裝備使用者、管理者交流，多下部隊(duì)，多接“地氣”。一方面，可以使教員自身熟知裝備及相關(guān)維護(hù)內(nèi)容，建立豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，保證滿足裝備課堂教學(xué)的需要，另一方面，通過(guò)了解裝備在部隊(duì)中的使用維護(hù)情況，找尋新問(wèn)題，提出科研新課題，繼而通過(guò)課題研究解決新問(wèn)題，形成良好的發(fā)展閉環(huán)，既為裝備接裝部隊(duì)快速形成作戰(zhàn)能力提供了有利的支撐，又豐富了裝備課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了科研工作發(fā)展。

讓教員深入部隊(duì)生活、了解部隊(duì)、了解裝備，選全軍重點(diǎn)建設(shè)部隊(duì)作為教員見(jiàn)習(xí)點(diǎn)，增強(qiáng)為部隊(duì)服務(wù)的意識(shí)，掌握部隊(duì)裝備建設(shè)、技術(shù)保障建設(shè)實(shí)踐成果與需求，改進(jìn)裝備教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。由于某些裝備故障模式、故障規(guī)律不清楚，學(xué)院對(duì)裝備的操作使用較少，相應(yīng)的故障現(xiàn)象很可能表現(xiàn)不出來(lái)。教員要定期深入列裝部隊(duì)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將調(diào)研內(nèi)容帶回來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷匯總、交流，教員隊(duì)伍的教學(xué)能力會(huì)有大的提高，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中和為部隊(duì)排除故障過(guò)程中收發(fā)自如、游刃有余。