■天津市第五十五中學 祁金敏

趙小東：走在教育家成長的道路上

初春風舞翩躚，和著泥土返漿的味道，添了一季的清新。行走在做“教育家型教師”的路途上，別有一番感悟……

三尺講臺，演繹的是教師的人生，豐富和改變的是學生的生命。

老師——父親

于懵懂的年齡就仰慕身為教師的父親的威望，每逢春節(jié)一批批拜訪父親的哥哥姐姐總帶給我農(nóng)村以外的新奇和夢想；年齡稍長，耳濡目染于父親的嚴謹治學，炎炎夏日滿院子都是來聆聽父親輔導時事政治的學生，父親的政治學科中考教學成績?nèi)h第一名；已然成為教師，仰望著父親年已五旬身為校長仍教著自己喜愛的學科，他率先在薊縣搞起科研——“小先生登講臺”，撰寫的論文發(fā)表在薊縣科研?？?。愛孩子、愛教學、愛事業(yè)的精神影響著我，我在20歲時就當上了教師，投身于教育事業(yè)。

父親有一個很好的習慣，就是學習。他寫一筆好字，退休了，他仍每天練習并且教小外孫一手漂亮的鋼筆字；他愛拉二胡，年已七旬的他，走進了老年大學，拉起動聽的二胡，前兩天還入選了“曲苑風荷杯”樂器演奏大賽；每天忙碌的學習之后他還照顧我和小妹兩家人的生活。我經(jīng)常與父親聊天，“您累嗎？”他總是神采飛揚地說：“我能做這些，很充實，快樂！人就要有點追求，有點奉獻精神！”

聽到我入選天津市中小學“未來教育家奠基工程”學員的消息，他說：“多好的機會，我們那時沒有這些，一定要好好學習，努力修煉，提升修養(yǎng)，我會以你為榮。”我點點頭，要不負父親的期望。

父親有一種永不服輸?shù)木瘢c時俱進的理念，不斷提升自己的精彩，是我永遠的榜樣和動力，我為父親自豪！身為教師的我們又何嘗不該如此呢？

父親——人生

父親是教師，總是穿著干凈得體，精氣神兒十足，是這種良好的行為習慣影響著我們這一批孩子。父親是教師，他不斷修煉著自己的修養(yǎng)、學識，提升著自己的能力。父親是教師，他一直都站在講臺上，也有人不解，可他總是驕傲地說：“教師不要丟了自己的本業(yè)?！笔沁@種奉講臺為神圣領地的執(zhí)著精神引領我的成長。父親只是平凡的教師，可他用自己的行為詮釋著他的教育人生，我看著父親，是欣賞，是佩服，更是跟進。

生命——二次成長

既然做了教師，就要精煉教育生活，感悟教育人生。一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次。第一次是自然成長，第二次是壓迫式的成長，而第二次成長是人發(fā)展的瓶頸，只有智者才能超越它，超越后成為卓越的名師、教育家。

我在教師專業(yè)化成長的道路上奔跑了二十幾年，能夠上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，給學生一個身心愉悅的課堂，能夠寫一篇論文，完成一項科研課題，這是二十幾年自然成長的結果，其中充滿著勤奮與努力，追求與奮斗。而專業(yè)的再次提升，就需要先進的教學理念作支撐，不懈的自我追求作動力，用一雙慧眼去審視已成慣性的工作，站在一個全新的視角去思考，我的新方向在哪里？我的特色是哪些？我要成就什么樣的語文教學？這就是一個“語文人”的第二次成長。

第二次成長就是挑戰(zhàn)自我，追求卓越。就是要“在別人停下來的時候，再努力一下，再前進一步，就能看到一個全新的世界”。著名的語文教育家于漪老師已為“語文人”樹立了典范，她那“立體化教學”融“情趣美”于一體的語文特色是我追求的最高境界。她善于精講，總是以飽滿的情緒、充沛的感情，繪聲繪色、神采飛揚地講述。循著這樣的教育家腳步前進，結合自身對語文教學的感悟，成就“個性化的情智課堂”是我的目標?！吧饔谒?，敏于行”，不斷地自我完善，自我發(fā)展。

帶著微笑和激情走進課堂，帶著對文本的深度思考、激活學生思維的任務完成課堂教學。讓“情、智、美、趣”共舞。這是靈動的課堂，是活潑而有深度的課堂，這是學生飛翔的天空，是智慧生成的空間。

走在專業(yè)化發(fā)展的道路上，走在眾多優(yōu)秀教師之中。修煉成長是心懷理想的未來教育家所必走的道路，是“苦其心志，勞其筋骨”的內(nèi)在要求，是不斷自我提升的策略，是領悟“教育人生”的必由之路。

這條路，我每天都在行走，并將執(zhí)著地走下去，走出生命的精彩！

（責任編輯 張 嶸）

且學且研教學路，亦師亦友解惑人———記天津市第五十五中學教師王媛

■天津市第五十五中學 祁金敏

王媛，天津市第五十五中學英語教師，從事教育工作24年來，她獲得許多榮譽，如天津市特級教師、天津市師德先進個人、和平區(qū)教育領軍人才等。她以一顆火熱的心面對自己的教育事業(yè)，不斷開拓探索，努力追求自己的教育夢想。

教學——從未停止探索、研究的腳步

1992年7月，王媛大學畢業(yè)，走上了講臺，那時的她初出茅廬，憑著一股年輕人的干勁兒，她不怕工作壓力大和困難多，多次承擔教學公開課，撰寫教學體會和論文，教學效果好，很快贏得了學生和教師們的認可。在工作的第一個十年里，她教學工作績效顯著，獲得天津市“雙優(yōu)課”評比三等獎、和平區(qū)“園丁杯”創(chuàng)優(yōu)課評比一等獎等，并于2002年順利獲得中學高級教師職稱，成為學校最年輕的高級教師之一。優(yōu)秀的業(yè)績并沒有使她滿足現(xiàn)狀，她不放過各種學習和培訓的機會，勤于動腦，善于反思，努力做一個教學的有心人。

2006年，她考入天津師范大學攻讀教育碩士學位。這時的她年齡大，工作壓力大，家里孩子小，這些因素沒有減少她對知識的渴望、對學習的熱情，她把學習和教學實踐結合起來，用理論指導實踐。為了激發(fā)學生學習的興趣，她運用教育學、心理學等理論，創(chuàng)設了高中英語教材聽力活動“二度開發(fā)法”。

教學法的形成凝結了王媛老師的教學智慧。在實踐中，她發(fā)現(xiàn)英語教材某些聽力活動存在缺陷，特別是聽力活動的內(nèi)容沒有按照合理的聽力過程來設計，不符合學生實際水平，難度較高，阻礙學生聽力理解水平的提高。她通過研讀教材和《課程標準》，分析聽力活動設計的優(yōu)勢、不足，對聽力活動的內(nèi)容進行刪減、補充、替換，適應學生的實際水平和聽力學習規(guī)律，同時，通過多種途徑了解學生對改編后的聽力活動的反饋意見，及時歸納總結，從而提高教學法的針對性。經(jīng)過一段時間的實踐，她發(fā)現(xiàn)學生不僅參加聽力活動的熱情高漲，而且測試成績也不斷提升。她以教學法為基礎，不斷完善教學思想，不僅在聽力教學實踐上取得突破，而且把這一教學思想運用到閱讀教學中，也取得了良好的效果。

為了提高學生的閱讀能力，幫助學生形成良好的閱讀習慣，王媛老師主張不能讓學生只停留在對閱讀材料的表層理解上，而是要掌握閱讀技能，積累閱讀策略。她在《課程標準》要求的基礎上，深入分析閱讀活動的內(nèi)容，并對其進行調(diào)整，突出訓練閱讀微技能，努力做到教材與實踐融合、效果與能力融合。通過結果反饋，她發(fā)現(xiàn)這些做法的優(yōu)勢在于最大限度地調(diào)動了學生的學習興趣和主體意識，使學生主動、積極地參與教學活動，最終達到增長知識、提高素質(zhì)的目的。

經(jīng)過三年的努力，王媛老師不僅順利完成了學業(yè)，拿到教育碩士學位，而且，先后在全國首屆兩岸十省市同課異構研討會、全國基礎教育“未來教育家論壇”等大型活動中，代表市、區(qū)做公開課、研討課，取得一等獎，獲得專家們的一致好評。2007年，她被評為天津市特級教師，2010年成為天津市中小學“未來教育家奠基工程”二期學員。

教育——靜候每一朵花開

多年的辛勤付出，王媛老師送走了一批又一批的學生，其中，有不少學生在她的影響下也成為了教師。在她手機里保存著許多學生的聯(lián)系方式，閑暇時翻閱學生的微信，關注他們的最新動態(tài)，成為她業(yè)余生活的一大樂趣。

其中有一條信息是剛結束高考的小周同學發(fā)來的，她寫道：“王老師，謝謝您在最后我快堅持不住的日子里給我鼓勵。您的一句‘小周，你真的很有潛力……加油’曾讓我落淚，我會記一輩子的!”在高一、高二時，這個學生的英語成績在年級名列前茅，但在高考前，她的英語成績出現(xiàn)下滑，甚至跌入低谷，她情緒低落。一天課后，很少提問題的她站在王老師的面前，問了一些完形閱讀的問題，她的聲音很小，眉頭緊鎖，流露出不自信和焦慮的情緒。她說：“王老師，我做題沒有感覺，做錯的題都是不應該錯的，您說我還能提高嗎？”王媛老師幫她分析了最近出現(xiàn)的問題，指出今后做題的策略?；卮鹜晁膯栴}，王老師拍著她的肩膀，補充了一句“小周，你真的很有潛力……加油”。真誠的一句話拉近了教師與學生的距離，給小周同學增添了力量，煥起她拼搏的勇氣，使她在高考中發(fā)揮出色，考入理想的大學。現(xiàn)在，小周在香港大學攻讀碩士學位，微信中可以知道小周不僅成熟了，而且做事更有信心，由此可見，教師的鼓勵和正確評價對于學生多么重要！

每個人都會重視別人對自己的評價，學生對評語尤為重視。過去學生對評語不滿意，不喜歡看，主要原因是“千篇一律，模式化嚴重”，班主任辛辛苦苦寫的評語，最終到學生手中沒有起到交流、鼓勵、鞭策的作用。

做過班主任工作的王媛老師，經(jīng)過實踐體會到學生喜聞樂見的評語應該是個性化的，反映學生的具體實際，對學生有激勵作用，而且語言輕松、凝練，不要一味說教，而要具有一定的藝術特色，讀起來像散文。在輕松的言語中，指出學生的優(yōu)勢與缺點，適時提出希望和要求，最終達到交流的目的。王媛老師針對不同類型學生的特點撰寫評語，從中你可以體會到一位教育工作者對每個學生的客觀公正評價。

性格內(nèi)向的學生，言語不多，王媛老師就從他們不善言談的特點寫起?！白诮淌依锏哪?，安安靜靜，像一朵小花悄然開放，散發(fā)陣陣幽香。要知道默默無聞不等于庸庸碌碌、平平常常。不管怎樣，要取得驕人的成績，還要拿出勇氣，下定決心，我們相信你不會令大家失望?！?/p>

對于性格外向、活潑開朗的學生，王媛老師寫道：“在我們眼中，你像一只快樂的小鹿，蹦蹦跳跳，無拘無束。面對前進路上的溝溝坎坎，你或許輕盈躍過，或許靜靜思索，你無論做出怎樣的選擇，真誠地祝你永遠快樂，完善自我?！?/p>

對于學習成績不理想的學生，她鼓勵道：“半年的高中生活讓你充實，令你思索，成績的起起落落，前進路上的風風雨雨，對你來說意味著什么？無論你走到哪里，都要記住這樣一條人生準則——踏實、勤奮是一個人成功的依托。”

對于學習成績優(yōu)異的學生，她勉勵道：“回首往日的學習生活，你經(jīng)歷了很多很多，遙望未來的拼搏之路，你又想到什么？無悔的青春需要與奮進同行，光輝的前程陪伴你精彩的人生！”

她還說：“半年的學習生活會給你留下許多回憶和思索。愿這份回憶和思索匯成一條小河在你心中緩緩流過。不要忘了，河邊有一個我面對小河傾聽、訴說。愿小河中永遠跳出快樂的浪花，成功的歡歌。”

二十多年來，王媛老師始終走在教育教學工作的前列。在業(yè)務上，學理論，勤實踐，不斷探尋新的教學方法，作為英語學科的領軍人物，她帶領本校和外校青年教師提升業(yè)務水平，促進他們專業(yè)成長；在教育上，她熱愛、尊重每一個學生，用愛心、耐心、細心呵護學生的心靈，用更新的評價方式，加強與學生的溝通，成為他們的良師益友。

在今后的教育教學工作中，她不會停下前進的腳步，要繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。

（責任編輯 張 嶸）