2016年6月28日，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院的各個(gè)班級(jí)群里，陸續(xù)彈出了這樣一則信息：“晚7點(diǎn)半，在服務(wù)中心開始發(fā)冰，請(qǐng)大家互相轉(zhuǎn)告?！痹瓉碓谶^去的一周，鹿山學(xué)院所在的柳州出現(xiàn)了連續(xù)高溫天氣，氣溫在35℃以上。由于宿舍內(nèi)沒有安裝空調(diào)，不少學(xué)生甚至常常半夜被熱醒。隨后，成噸的冰塊、搶冰塊的場(chǎng)面、坐在冰塊上嬉戲的學(xué)生……這些畫面很快在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了熱議。質(zhì)疑炒作的有之，質(zhì)疑為何不安空調(diào)的亦有之。

對(duì)此，鹿山學(xué)院學(xué)工部副部長(zhǎng)張琨表示，發(fā)放冰塊并非作秀。學(xué)校沒有安裝空調(diào)，是因?yàn)楣╇娋€路無法承受；而冰塊由學(xué)校出資購買，先后發(fā)放28噸冰塊降溫，則是因?yàn)閷W(xué)生“有需求”。與此同時(shí)，學(xué)校正在向柳州市供電部門申請(qǐng)線路擴(kuò)容，在解決了線路負(fù)荷問題后，便可安裝空調(diào)。

高校發(fā)冰塊只是戰(zhàn)高溫的小插曲

沒空調(diào)，又碰上連日高溫，高校為學(xué)生發(fā)冰塊純屬無奈之舉。雖然實(shí)際降溫效果不宜高估，但仍體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也可讓學(xué)生們降降“火氣”。之所以引發(fā)質(zhì)疑，是因?yàn)榇伺e系較為少見的笨辦法，且有炒作之嫌。然而事實(shí)證明其并非炒作，且發(fā)冰塊只是大學(xué)生戰(zhàn)高溫的一個(gè)小插曲，不必過度解讀。不過，大學(xué)生戰(zhàn)高溫的新聞不斷在各地涌現(xiàn)，為蹭空調(diào)擠爆圖書館的有之，自制避暑神器的有之，在操場(chǎng)過夜的亦有之。所以，小插曲背后的真問題，其實(shí)是大學(xué)生年年戰(zhàn)高溫何時(shí)才能終結(jié)。

不知道坐在空調(diào)房里辦公的高校領(lǐng)導(dǎo)作何感想。在公眾看來，現(xiàn)在的高校確實(shí)不該再讓大學(xué)生戰(zhàn)高溫成常態(tài)了?？陀^來講，指責(zé)當(dāng)代大學(xué)生太嬌貴沒有多少道理，拿上世紀(jì)七八十年代的大學(xué)生活作比較，意義也不大。如今，居民家中和辦公室基本普及了空調(diào)，為何大學(xué)生還要停留在無空調(diào)時(shí)代？對(duì)此，各高校較為一致的說法是供電和線路問題。此外，購買空調(diào)和用電產(chǎn)生的費(fèi)用也是現(xiàn)實(shí)問題，是高校承擔(dān)還是轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生？每所高校都有自己的宏偉目標(biāo)和美好愿景，但后勤短板也理應(yīng)補(bǔ)上。問題的解決也許不能一蹴而就，但應(yīng)該有個(gè)時(shí)間表和路線圖。否則，各種奇葩的小插曲就會(huì)不斷上演。

冰塊降溫尊重利益訴求需要過程意識(shí)

伴隨著社會(huì)變遷，吹空調(diào)逐漸從一種特殊性需要向普遍性需要轉(zhuǎn)變。從客觀上講，全球氣候變暖，身處城市的鋼筋水泥建構(gòu)的叢林里，讓我們的體感溫度不斷上升；從主觀上來講，在一個(gè)利益去魅的時(shí)代里，公眾的權(quán)利意識(shí)不斷彰顯，他們不再愿意忍一忍、克服一下，而是試圖更加快捷、便利地享受空調(diào)帶來的“清涼一夏”。給學(xué)生宿舍安裝空調(diào)，離不開發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變、價(jià)值排序的更新和人文關(guān)懷的提振?，F(xiàn)如今，許多高校都將給學(xué)生宿舍安裝空調(diào)納入了議事日程，不少高校也已經(jīng)讓大學(xué)生享受到了空調(diào)帶來的清涼。

給學(xué)生宿舍安裝空調(diào)作為一種正當(dāng)、合理的利益訴求，需要學(xué)校增強(qiáng)一種“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”的問題意識(shí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們活得更加體面、更有尊嚴(yán)，體現(xiàn)了一所大學(xué)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生和公眾也需要增強(qiáng)一種過程意識(shí)，理解學(xué)生宿舍安裝空調(diào)的復(fù)雜與艱辛。畢竟，許多問題的解決，顯然難以一蹴而就。冰塊降溫固然不錯(cuò)，學(xué)生們更需要的卻是讓空調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)起來。尊重和回應(yīng)學(xué)生的利益訴求，需要學(xué)校不忘以學(xué)生為本的初心。面對(duì)學(xué)校的善意和關(guān)懷，學(xué)生也要給予基本的肯定與認(rèn)同。當(dāng)過程意識(shí)和問題意識(shí)有機(jī)結(jié)合，當(dāng)學(xué)校和學(xué)生良性互動(dòng)，因空調(diào)引發(fā)的矛盾才會(huì)逐漸消弭。