每天坐地鐵上學(xué)，經(jīng)常碰到“才子”。

我不知道他的名字，因?yàn)樗x的書(shū)多，談吐不凡，所以我就叫他才子。他也不反駁，默認(rèn)了。

看校服，他讀的是市重點(diǎn)，比我們學(xué)校名氣大。

同路的時(shí)候，才子總要說(shuō)起剛讀過(guò)的書(shū)。

“真不錯(cuò)。杜河南這個(gè)人是個(gè)雅士，收藏了很多書(shū)，并希望子孫繼承下去。這樣的書(shū)香門(mén)第，現(xiàn)在很難找到了?！?/p>

杜河南是誰(shuí)，我不知道。所以只好訕訕地哼哈著。

“《唐語(yǔ)林》，宋朝王tǎng著?！辈抛优挛覍擂?，忙善解人意地報(bào)出了書(shū)名。

我滑開(kāi)手機(jī)搜索。

“應(yīng)該是王dǎng（讜）吧？”

“不，風(fēng)流倜儻的‘儻，錯(cuò)不了的?！辈抛幼孕诺卣f(shuō)。

我不再言語(yǔ)?；丶疑暇W(wǎng)，下載了《唐語(yǔ)林》的PDF版，確是“王讜”，才子錯(cuò)了。而且，他所說(shuō)的杜河南其人，也不是什么雅士，而是浮奢諂媚之人，他藏書(shū)只是為了裝點(diǎn)門(mén)面，圣賢的教誨他一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

“我昨天讀了周?chē)?guó)平的《守望的距離》，真不錯(cuò)！”

才子的興趣轉(zhuǎn)到了當(dāng)代。

“‘人生就是一個(gè)從一而終的女人，你不妨盡自己的力量打扮她，引導(dǎo)她，但是，不管她終于成了什么樣子，你好歹得愛(ài)她。這比喻，絕了！我就想不出了?？雌饋?lái)，以后這周老師的書(shū)得多看看，長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)文采呀。寫(xiě)作文用上點(diǎn)，老師敢不給高分嗎？”

說(shuō)這話的時(shí)候，才子的眼睛直放光。

“會(huì)不會(huì)被判抄襲呢？”

“不可能。老師哪有工夫去查到底是誰(shuí)說(shuō)的。放心，聽(tīng)我的。沒(méi)錯(cuò)兒！”

我只好點(diǎn)頭稱(chēng)是。

前兩天，剛上地鐵，才子就迫不及待地開(kāi)講：

“你知道‘白銀時(shí)代嗎？”

“王小波的小說(shuō)。讀過(guò)?！?/p>

“不對(duì)。是俄羅斯詩(shī)歌史上的一個(gè)重要時(shí)期，分為先期和后期的象征主義……”然后才子還提到了阿克梅主義、意象主義、未來(lái)主義等等，他舌燦蓮花，聽(tīng)得我目瞪口呆。

“我最喜歡葉賽寧，他像時(shí)空中的一顆彗星，從地球閃過(guò)，留給人間一片燦爛的詩(shī)篇，感動(dòng)了一代又一代的男男女女……”

看起來(lái)才子這次真動(dòng)感情了。在高考前這么緊張的當(dāng)口兒，還能讀這些跟考試關(guān)系不大的書(shū)，才子還真不簡(jiǎn)單。

人無(wú)完人，以前對(duì)他的“誤解”，還是擦除吧。

閱卷組點(diǎn)評(píng)

這篇小小說(shuō)通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景，對(duì)才子的三種閱讀狀況做了“展示”。前兩種閱讀，或不求甚解或功利性太強(qiáng)，作者通過(guò)對(duì)才子的描寫(xiě)以及“我”的心理活動(dòng)給出了否定的答案；第三種閱讀，因?yàn)橄矚g，所以動(dòng)了真情，作者對(duì)此是肯定的。敘述干脆利落，一點(diǎn)也不拖泥帶水；細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)真實(shí)，傳神地表現(xiàn)了人物的性格。文章中提到了《唐語(yǔ)林》《守望的距離》以及“白銀時(shí)代”，很自然地彰顯了作者的閱讀優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有平日的積累，是很難在緊張的考場(chǎng)上寫(xiě)出如此精美的文字的。