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        2016獲獎案例-9 綻放殘缺的美

        2016-10-11 07:22:05黃子航江蘇省徐州市銅山區(qū)單集實驗小學221127
        中國學校體育 2016年5期
        關(guān)鍵詞:游戲體育活動

        黃子航(江蘇省徐州市銅山區(qū)單集實驗小學,221127)

        2016獲獎案例-9 綻放殘缺的美

        黃子航
        (江蘇省徐州市銅山區(qū)單集實驗小學,221127)

        一、案例背景

        隨著教育的不斷完善,對于殘障兒童的義務教育也逐漸受到社會各界的關(guān)注和支持。然而對于農(nóng)村家庭而言,讓殘障學生上特殊學校教育無疑是天方夜譚。受到經(jīng)濟條件的制約,家長不得不把學生送到就近的學校上學。這些學生對于其他學生來說是“稀奇”的,這些看似特殊的學生在這樣一種大環(huán)境下接受教育,大多會養(yǎng)成自卑、膽怯、孤獨的性格。造成這種現(xiàn)象的原因有很多,教師也是其中的一個影響因素。體育課或體育活動對學生的身體條件的要求比其他科目要高,長期不參與體育活動,會使學生對體育課產(chǎn)生厭倦,對體育活動產(chǎn)生恐懼,更談不上自主鍛煉強健身體了。今年筆者所教的班級就有一位特殊的女學生小溪(化名),不愛參加體育活動,課堂表現(xiàn)不積極,從不參加早操和課間操。對待這樣特殊的學生,如果教師不及時注意并加以關(guān)注,他們的心靈得不到關(guān)懷,對學生今后的心理和生理都會產(chǎn)生很大的不良影響。

        二、案例描述

        一節(jié)游戲課上,在學生們做完準備活動以后,組織學生做“叫數(shù)成團”的游戲,學生們都很興奮。筆者將學生分成兩組圍成大圈,小溪很無助地站在那里,不知道該干什么,筆者想大概又是個內(nèi)向的學生。筆者走過去拉起她的手,將她分在左邊一組,她站在那里不肯和別人牽手,筆者示意旁邊的女學生主動拉起她,可是還是被拒絕了。低著頭,倔強地站著。全班學生齊刷刷地看著她,筆者顯得有些不耐煩,心想,再內(nèi)向的學生也不至于讓全班學生一起等你。為了不影響其他學生玩游戲,筆者把她叫到隊伍的一旁,很想知道她無助的原因?!澳悴幌矚g這個游戲嗎?”筆者試探著問,她搖搖頭沒有吱聲。“你不想在左邊嗎?那我們?nèi)ビ疫吅貌缓??”筆者拉起他的手,可驚訝地是她很用力的掙開,“我不想玩,我跟不上,我聽不清!”她可憐地看著筆者,筆者被學生的話鎮(zhèn)住了,剛剛參加工作的筆者沒遇到過這種事情,頓時覺得手足無措。這時班長走到筆者跟前,輕輕說:“老師,她耳朵不好,她帶助聽器了。”筆者突然對她剛剛所有的行為找到了合理的解釋,此刻也覺得自己在課前對學生的了解還是不夠。于是,筆者選出兩個機靈的學生分別站著兩個圈的中間,把她安排在左邊的圈?!巴瑢W們,我們一邊報數(shù)一邊伸手表示好不好?報數(shù)的同學聲音小,聽不到的時候我們可以看手勢?!薄昂茫 睂W生們異口同聲地答到,說完學生們帶著小溪一起游戲。

        三、問題剖析

        下課后,小溪的那個眼神一直在筆者腦海里漂浮,一想到她在課堂上的無助,筆者就特別自責,這么小的學生究竟發(fā)生過什么?像這樣孤獨無助的課堂在她身上發(fā)生過多少次?為什么她如此的膽怯?經(jīng)過和小溪班主任和其他科任教師的交流,以及對小溪一段時間的觀察,總結(jié)以下幾點情況:

        1.學生的成績一般,沒有引起注意。在學習上,語數(shù)成績均屬一般,平時老實內(nèi)向,不愛講話,不愛發(fā)言。相對成績較好或后進生來說,沒有吸引教師更多的目光。平時上課、下課總低著頭坐在座位上,顯得很孤單。

        2.學生性格孤僻、內(nèi)向。由于身體上的小缺陷,跟教師和學生很少交流,即使回答問題聲音也很小,害怕被提問,更不敢主動舉手發(fā)言。久而久之,養(yǎng)成了孤僻的性格,身邊的朋友也很少。

        3.學生家里經(jīng)濟條件很差,由于學生要帶助聽器,家長計劃給孩子裝人工耳蝸,要花去很多錢。父母都是農(nóng)民,家庭負擔重,兩人將經(jīng)歷放在掙錢上,對孩子關(guān)心不夠。

        4.通過幾次上課觀察,筆者發(fā)現(xiàn)由于聽力的障礙,小溪上課的反應比較遲鈍,對課堂游戲的積極性不高,體育課基本是自己玩。因為跟不上節(jié)奏,早操、課間操都不參加。

        四、主要對策

        根據(jù)以上問題的剖析,可以肯定地說小溪由于沒有正確看待自身的殘疾,對自己有不恰當?shù)脑u估、自卑而使自尊心嚴重受到傷害,再加上家庭條件的貧困,父母精力不足造成自身學習習慣不好。在平時和同學的相處中,總認為自己什么事情都做不好,自己不是健全的學生,參加活動還不如不參加。針對小溪的這種特殊情況,筆者認為與她朝夕相處的同學和老師有著很大的責任。對于特殊的學生而言,體育課和體育活動對改變學生的自卑心理,培養(yǎng)其自信心有著不可或缺的作用。就小溪的情況,我說一說具體看法和行動:

        1.教師的目光停留的“久一點”

        記得曾經(jīng)讀過一本書《教育的秘訣是真愛》,愛是人與人溝通的基礎,是走向人心里的大道。愛是教師不可缺失的,教師的關(guān)愛對于學生的成長和進步都有很大幫助。對于小溪這類學生,教師要傾注更多的愛,首先要換位思考的去理解學生,理解他們的一些特殊行為。然后敞開心扉去接納他們,包容他們。將自己的目光在他們身上停留的“久一點”。只有給了他們更多的關(guān)心和愛,才能融化他們內(nèi)心的冰塊。自從知道了小溪的狀況,每次上課筆者都會特別關(guān)注她的活動:發(fā)現(xiàn)她對待活動不積極時,筆者就會輕輕拍拍她的頭,給一個肯定的眼神,溫柔地說:“相信自己!老師給你加油!”她會和同學們一起,但明顯有些不情愿,當天遇到困難時,筆者會請同學主動幫助她。開始的幾節(jié)課她顯得很害怕,很拘束放不開,漸漸地她開始主動參與游戲,臉上也露出久違的笑容。只要她有一些好的表現(xiàn),筆者就請全班學生給她鼓掌,給她鼓勵。課后有機會也會找她聊天,給她講一些名人的故事,不觸及到她的痛楚,又有效的幫她正確的面對自己的缺陷。筆者發(fā)現(xiàn)她的眼神不再是害怕無助,反而多了一些信心。

        2.教師的要求“特殊”一點

        體育活動對學生身體的素質(zhì)和各方面的協(xié)調(diào)性要求比其他科目要高,我們在上體育課的時候習慣直接面對全班同學講要求,很少會想到一些特殊的情況。對小溪來說,一般的體育活動她還可以勉強參加,但對于“叫數(shù)抱團”的游戲來說,對于學生的聽力和反應要求都很高。小溪會比較困難,原本的積極性也會被打擊到,又不好意思告訴教師。教師除了要理解她意外更要學會合理的“偏心”。如“叫數(shù)抱團”游戲,可以為了小溪找一位學生在圈里一邊報數(shù)一邊做手勢。課間操協(xié)調(diào)班主任讓小溪站在最后,跟著學生一起做,這樣即使動作不協(xié)調(diào),跟不上節(jié)奏,也沒有人看見她,笑話她。時間久了,對課間操的節(jié)奏和音樂熟悉了,就可以和其他學生一樣參與做操了。就這樣,一次次,一天天,班主任說小溪改變特別大,一到做操時間,顯得那么興奮,她的動作也比以前更標準。

        3.學會“揚長避短”

        每一個學生都是一個特殊的個體,都有自身的優(yōu)點。有句話說的好:“上帝為你關(guān)上一扇門,必定會給你打開一扇窗?!币虼宋覀儾灰^多的糾結(jié)如何去解決特殊學生身體的缺陷,要嘗試發(fā)現(xiàn)她們身上的過人之處,發(fā)現(xiàn)她們的閃光點,并及時恰當?shù)剡M行表揚,從而增加她們對于學習的興趣,提高參加體育活動的積極性。自從小溪參與到體育活動以后,就總能發(fā)現(xiàn)她的身影。小溪雖然聽力不好,但肢體動作特別協(xié)調(diào)。一次課間操,筆者照例在隊伍中巡視,看到后排一位學生動作特別好看,定神一看,原來是小溪。筆者朝她豎了豎大拇指,她回了一個微笑。課后筆者找到小溪問:“今天老師看見你做操了,動作比以前好看多了?!彼π叩牡拖铝祟^:“老師,你不知道,我每天都很努力的學,很用心的記,現(xiàn)在我不用音樂,也不用看著別人,自己就能跟上節(jié)奏了!”她臉上有著不曾看到的自信。

        4.課堂要求“照顧一點”

        殘疾學生是一類特殊的群體,《教育法》、《殘疾人保護法》中都有提出,教育要面向全體學生,每一個學生都有受教育的權(quán)利。要保障殘疾兒童的受教育權(quán)。對于像小溪這樣隨班就讀的學生來說,應該承認她們的個體差異,區(qū)別對待,在課堂要求上“照顧一點”。在體育活動中,對于一個活動的難度可以因人而異,對于特殊學生可以適當降低標準。如,一次跑步比賽中,根據(jù)不同程度的學生設定不同的標準。小溪帶有助聽器,動作不能太大,可以在固定時間內(nèi)比別人少跑一個來回??墒枪P者發(fā)現(xiàn)到她跑步時,仍然有些不好意思。這時班上學生不自覺地對她說:“小溪,加油,相信自己!”小溪偷偷看了一下筆者,筆者微笑著點了點頭。在上課集隊時,筆者也特意將小溪放在離筆者最近的地方,這樣她可以清楚的聽到每一句話。就這樣,一點點地將這個原本被體育課拋棄的孩子找了回來。

        五、總結(jié)反思

        一學期結(jié)束了,筆者看到了這個學生身上的變化。從原來的自卑、膽怯、害羞變得信心、膽大、活潑。課間總能看到她的身影,每次遇見她臉上都掛個天真的笑臉。小溪說感謝筆者的鼓勵,我想說,我不敢把她的改變?nèi)細w結(jié)于我的努力。但是,對于一個學生朝夕相處的教師來說,來自教師的鼓勵無疑是她們努力的很大動力。對于身體有特殊情況的學生,要設計符合她們特點的教學要求,努力把她們帶回課堂。教育的秘訣是真愛,只要教育者用愛去對待每一個學生,就會幫助她們綻放自己的美!

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