耿靜文 付穎

近年來，文學(xué)作品重新回到了英語教材的案例中。文學(xué)語言曾被認(rèn)為過于單板、不符合時(shí)代的要求。隨著交際法的出現(xiàn)，文學(xué)作品重新作為生成交際活動(dòng)的催化劑。借助文學(xué)作品，強(qiáng)化特定的語法結(jié)構(gòu)，鞏固英語知識(shí)。廣泛的教材范圍是一條延伸語言理解的途徑，使語言使用者在生活中親歷的過程一樣。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文學(xué)作品在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得本文更具有研究價(jià)值。

1. 文學(xué)作品在英語教學(xué)中的必要性

1.1 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育

文學(xué)作品在英語教學(xué)具有促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的意義，在提升英語基礎(chǔ)水平的同時(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)。經(jīng)過教師對(duì)一些文學(xué)作品的講解，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野。總之，通過英語課堂中的文學(xué)作品教學(xué)，可使學(xué)生感受到豐富的文學(xué)知識(shí)以及文化發(fā)展歷程。

1.2 深入了解文學(xué)作品的背景

文學(xué)作品作為歷史文化的一種表現(xiàn)形式，是不同時(shí)代的文化縮影，可以更好地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化背景。因此，通過文學(xué)作品在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以使讀者深入接觸到文學(xué)背景，對(duì)于教師的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都有著重要意義。文學(xué)作品所涵蓋的歷史背景，可以幫助學(xué)生很好地體會(huì)文字的意境，使學(xué)生可以充分了解到文學(xué)作品的發(fā)展背景基礎(chǔ)上，對(duì)英語的學(xué)習(xí)與記憶更加深刻，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.3 提高英語水平

一般情況下，文學(xué)作品中所含有的單詞、語法以及寫作方式種類非常多，學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程中，會(huì)不知不覺地吸取文學(xué)作品中英語單詞、語法以及寫作方式。比如：遇到文學(xué)作品中的新單詞、新語法或者新詞匯，就可以通過和教師交流，并找出解決疑慮的方法。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，同時(shí)還可增加學(xué)生的記憶力，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)水平。

2. 文學(xué)作品在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 讀完整的文學(xué)作品，突出其中的文學(xué)意義

一般情況下，文學(xué)作品包括人名、地名等語言文化知識(shí)，教師通過文學(xué)作品的英語教學(xué)，可讓學(xué)生注重英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生從文學(xué)作品中充分了解文學(xué)作品背景與知識(shí)。當(dāng)讀完整的文學(xué)作品，將會(huì)突出其中的文學(xué)意義，才能讓學(xué)生充分明白其創(chuàng)作文學(xué)作品的背景，從而可使學(xué)生通過對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特見解充分評(píng)論文章。

學(xué)生在閱讀文學(xué)作品之前，教師可以提出幾個(gè)問題，比如涉及社會(huì)、歷史、作者創(chuàng)作作品的背景等。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀文學(xué)作品。不斷思索，與學(xué)生交流各自的想法，從而才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)的目的。

也只有在閱讀文學(xué)作品過程中，從完整的文學(xué)作品進(jìn)行感受與體驗(yàn)，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在讀完文學(xué)作品之后，充分了解文學(xué)作品，用新的思想方式和思維模式充分審視自身的民族文化，將自身民族的文化有上升一個(gè)層面。

2.2 講解欣賞作品的方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在信息時(shí)代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、光盤等各種方式搜索國外的文學(xué)知識(shí)。因此，教師可以將英語教學(xué)中的文學(xué)課程重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到知道學(xué)生如何搜集與鑒賞，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如：在英語教學(xué)中，學(xué)生閱讀文學(xué)作品之后，教師要求學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物塑造、中心思想的表達(dá)手法等進(jìn)行進(jìn)一步研究。通過師生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，對(duì)文學(xué)作品的語言風(fēng)格、情節(jié)安排等進(jìn)行研究。

2.3 總結(jié)學(xué)習(xí)心得

總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的心得是讀書中最可貴之處。學(xué)生通過鑒賞文學(xué)作品，不僅深化學(xué)生對(duì)原著文學(xué)作品的獨(dú)特見解與笑話，同時(shí)還可提升學(xué)生的寫作水平。文學(xué)作品中有很多語言藝術(shù)的英語語句，學(xué)生通過閱讀大量的文學(xué)作品，提升自身的綜合素質(zhì)，不斷總結(jié)文學(xué)作品中的精華，才能使自身的文學(xué)素養(yǎng)得到升華。這種英語教學(xué)方式才可能真正發(fā)揮出學(xué)生的跨文化國際交際能力，達(dá)到高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)目的。

3. 結(jié)語

綜上所述，文學(xué)作品在英語教學(xué)中具有關(guān)鍵性作用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解文學(xué)作品的歷史背景與文化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語水平。

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（作者單位：湖北武漢市東湖中學(xué)；湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院）