鄭媛媛

（晉中學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山西晉中030619）

日常交際中低調(diào)陳述的順應(yīng)性研究

鄭媛媛

（晉中學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山西晉中030619）

低調(diào)陳述作為言語(yǔ)行為的語(yǔ)用策略，已受到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、語(yǔ)義學(xué)等方面學(xué)者的關(guān)注。在日常交際中，語(yǔ)言使用者選擇低調(diào)陳述來(lái)幫助其實(shí)現(xiàn)交際目的。低調(diào)陳述是一種語(yǔ)言的社會(huì)現(xiàn)象；其識(shí)別、使用與理解是極其復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程，是語(yǔ)言使用者語(yǔ)用策略的體現(xiàn)和反映，是社會(huì)、文化、心理在語(yǔ)言上的反映。

低調(diào)陳述；語(yǔ)言順應(yīng)論；策略；研究

語(yǔ)言是傳遞信息、溝通交流的重要工具。低調(diào)陳述的使用可以幫助交際者順暢進(jìn)行交流。低調(diào)陳述是指使用弱化的、有節(jié)制的、其他語(yǔ)言或非語(yǔ)言的表達(dá)形式取代直接、唐突的表達(dá)，起到輕描淡寫(xiě)、含蓄內(nèi)斂、大事化小、點(diǎn)到為止的表達(dá)效果。本文以Verschueren的語(yǔ)言順應(yīng)論為理論基礎(chǔ)，闡釋了語(yǔ)言使用者對(duì)低調(diào)陳述的社會(huì)和心理認(rèn)知，并對(duì)其生成和推導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了探討。

一、Verschueren的語(yǔ)言順應(yīng)論分析

Verschueren的語(yǔ)言順應(yīng)論是在會(huì)話含意理論、言語(yǔ)行為理論等基礎(chǔ)上，側(cè)重于從認(rèn)知、社會(huì)和文化功能的角度對(duì)低調(diào)陳述進(jìn)行了剖析。該理論認(rèn)為：基于語(yǔ)言內(nèi)部或外部的原因，語(yǔ)言使用者能夠在使用語(yǔ)言的過(guò)程中持續(xù)做出正確的選擇；語(yǔ)言使用的過(guò)程即語(yǔ)言選擇的過(guò)程；語(yǔ)言使用的過(guò)程是語(yǔ)言使用者有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地做出順應(yīng)性選擇的過(guò)程[1]101-102。

變異性（variability）、商討性（negotiability）和順應(yīng)性（adaptability）是語(yǔ)言本身所具有的三個(gè)基本屬性。變異性是指“語(yǔ)言具有一系列可供選擇的可能性”。商討性是指“所有的選擇都是在高度靈活的原則和策略的基礎(chǔ)上完成的”。順應(yīng)性是指“能夠從可供選擇的事項(xiàng)中作靈活的變通，從而滿足交際的需要”。

二、低調(diào)陳述對(duì)心理世界的順應(yīng)

根據(jù)Verschueren的語(yǔ)言順應(yīng)論，交際者在交際過(guò)程中，會(huì)對(duì)對(duì)方的情感、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、欲望有基本感知和了解，為使交流順暢進(jìn)行或達(dá)到自己的交際目的，需要注意詞匯的選擇，顧及對(duì)方情感需求的實(shí)現(xiàn)。

（一）低調(diào)陳述對(duì)情感的順應(yīng)

交際者對(duì)詞匯的選擇取決于其情緒狀態(tài)，即在情緒好的時(shí)候會(huì)選擇積極、樂(lè)觀的詞匯；情緒糟糕的時(shí)候會(huì)選擇消極、悲觀的詞匯。交際過(guò)程中，交際者要注意關(guān)注自己及對(duì)方的情緒狀態(tài)，選擇合適的語(yǔ)言，以實(shí)現(xiàn)交際目的。如：

此段對(duì)話的交際語(yǔ)境是:焦急的家長(zhǎng)在向老師詢問(wèn)自己孩子的考試成績(jī)。老師使用“not...bad”和“might”將學(xué)生的真實(shí)情況有意輕描淡寫(xiě)（學(xué)生的真實(shí)成績(jī)可能很低）。此處，低調(diào)陳述這一交際策略安撫了緊張、焦慮的家長(zhǎng)。教師有意把真實(shí)的內(nèi)容變得含混，照顧了家長(zhǎng)心理上渴望真實(shí)成績(jī)的需要，給他們以希望。

（二）低調(diào)陳述對(duì)個(gè)性的順應(yīng)

交流過(guò)程中的另一個(gè)重要情感因素是個(gè)性，交際者的個(gè)性決定了其語(yǔ)言選擇。樂(lè)觀主義的交際者和悲觀主義的交際者會(huì)用截然相反的語(yǔ)句表達(dá)他們的情感，如：

此處對(duì)話的語(yǔ)境是:李明馬上要大學(xué)畢業(yè)了。在最近的一次工作面試中他又失敗了，在此之前，他已經(jīng)失敗了三次?！皌o be quiet”是“to be tolerant”的低調(diào)陳述。李明答語(yǔ)中低調(diào)陳述的使用反映出其樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。

（三）低調(diào)陳述對(duì)動(dòng)機(jī)的順應(yīng)

交際者在交流過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的選擇受交際雙方動(dòng)機(jī)的驅(qū)使。交際者為了使自身動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)，會(huì)先照顧對(duì)方情緒，達(dá)到順暢交流的目的，繼而實(shí)現(xiàn)自己交流動(dòng)機(jī)，如：

在此段對(duì)話中，老師不想直接表達(dá)“He is too arrogant！”，老師使用“a little bit sharp”代替“too arrogant”，低調(diào)陳述了孩子的真實(shí)情況。這是老師對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的順應(yīng)，家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)是要凸顯自己孩子的優(yōu)秀。作為老師，他是擔(dān)心孩子而絕非想去諷刺挖苦孩子。所以，老師并未直接反駁父親的話，而是使用低調(diào)陳述來(lái)減弱對(duì)學(xué)生的批評(píng)，將家長(zhǎng)的反感情緒降到最低限度。

（四）低調(diào)陳述對(duì)欲望的順應(yīng)

要達(dá)到有效順暢的交際及保持和諧的關(guān)系，交際者在交際過(guò)程中要充分考慮到對(duì)方欲望的達(dá)成并積極努力確保欲望達(dá)成。對(duì)方交流欲望一定程度的滿足是順暢交流的前提，如：

在以上的對(duì)話中，“a little bit”及“more or less”的使用極為巧妙，既化解了與妻子的沖突，又支持了女兒愿望的達(dá)成。父親借助低調(diào)陳述委婉平和地規(guī)勸對(duì)方，向聽(tīng)者傳達(dá)一種情感意向的同時(shí)，使話語(yǔ)更具說(shuō)服力，減少了沖突，觸動(dòng)了對(duì)方，巧妙地達(dá)到了自己話語(yǔ)的目的。

社交世界的三個(gè)主要因素是社會(huì)環(huán)境、文化價(jià)值和社會(huì)習(xí)俗。交際者在交際過(guò)程中，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯及習(xí)語(yǔ)的選擇都要遵從所處的社會(huì)環(huán)境，注重所處社會(huì)的文化價(jià)值，凸顯生存環(huán)境的社會(huì)習(xí)俗[2]89-90。

（一）低調(diào)陳述對(duì)社會(huì)環(huán)境的順應(yīng)

根據(jù)Verschueren的語(yǔ)言順應(yīng)論，交際者需要根據(jù)不同的交際時(shí)間、交際地點(diǎn)及交際參與者，選擇不同的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目的。交際者的語(yǔ)言選擇要順應(yīng)交流時(shí)的社會(huì)環(huán)境，詞匯的選擇要進(jìn)行適當(dāng)替換，如：

這兩名交際者使用“somebody”“sharp figure”及“special way”含蓄地描述了談?wù)搶?duì)象的真實(shí)姓名及其行為。他們對(duì)“somebody”很不滿意，但他們并未指名道姓直接說(shuō)出這個(gè)人的名字是考慮到了所處的社會(huì)環(huán)境，他們不想做謠言的散布者。此處，低調(diào)陳述的使用順應(yīng)了所處的社會(huì)環(huán)境。

（二）低調(diào)陳述對(duì)文化價(jià)值的順應(yīng)

三、低調(diào)陳述對(duì)社交世界的順應(yīng)

根據(jù)Verschueren的語(yǔ)言順應(yīng)論，低調(diào)陳述是文化價(jià)值的語(yǔ)言映射，文化價(jià)值和語(yǔ)言之間按存在著鏡像關(guān)系和理?yè)?jù)關(guān)系。每種文化都有自身特殊的價(jià)值體系，展示出該文化的期許及對(duì)特殊行為的禁止，如:

此處，李霞用詞生動(dòng)、巧妙，使用低調(diào)陳述降低自己的身份，以抬升領(lǐng)導(dǎo)和其他團(tuán)隊(duì)成員的身份，將她個(gè)人的成功歸功于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力和領(lǐng)導(dǎo)的支持。又如：

參加閨蜜的婚禮，李紅買了一件價(jià)格不菲的婚紗作為禮物向新娘表達(dá)了最真摯的祝福。李紅對(duì)此的表述是“It’s just a simple wedding dress.”?！癹ust”和“simple”將婚紗的價(jià)格輕描淡寫(xiě)，但實(shí)際上，李紅可能花費(fèi)掉近一個(gè)月的工資。在低調(diào)陳述中，交際者有時(shí)會(huì)根據(jù)個(gè)人主觀因素和社會(huì)因素，選擇意思相反的表達(dá)方式，需要人們通過(guò)語(yǔ)境及所處社會(huì)的風(fēng)俗人情去推斷出其真實(shí)意思。

四、低調(diào)陳述對(duì)物理世界的順應(yīng)

物理世界包括特定的主體、對(duì)象、話題、時(shí)間、空間五個(gè)因素。其中任何一個(gè)因素的變化都引起交際者心理情緒的變化，都會(huì)對(duì)交際形式的選擇和語(yǔ)言的選擇產(chǎn)生影響[3]123-124，如：

以上對(duì)話發(fā)生的情境是顧客想要在禁煙區(qū)進(jìn)餐，但現(xiàn)在禁煙區(qū)人滿為患，吸煙區(qū)空無(wú)一人。答語(yǔ)中的“can”和“as”正是應(yīng)用低調(diào)陳述策略對(duì)事實(shí)情況進(jìn)行了順應(yīng)，既對(duì)餐廳的服務(wù)提供了保證，又留住了客源。最終顧客的道謝體現(xiàn)出對(duì)順應(yīng)結(jié)果的許可。

在語(yǔ)言學(xué)范疇里，低調(diào)陳述這一種語(yǔ)用現(xiàn)象更是一種語(yǔ)言的社會(huì)現(xiàn)象；其識(shí)別、使用與理解是極其復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程，是語(yǔ)言使用者的語(yǔ)用策略的體現(xiàn)和反映，是社會(huì)、文化、心理在語(yǔ)言上的反映。在日常交際中，基于特定的交際需求，交際者使用低調(diào)陳述順應(yīng)了雙方的心理世界、社交世界和物理世界。在不同的場(chǎng)合、不同的時(shí)間，交際者借助低調(diào)陳述這一語(yǔ)言載體來(lái)順應(yīng)交際者的社會(huì)習(xí)慣和心理動(dòng)機(jī)，以適應(yīng)交際賴以發(fā)生的由物質(zhì)、心理、社會(huì)、上下文等因素共同構(gòu)成的語(yǔ)境以及自己的交際目的。

［1］Samovar,Larry A.Richard E.Porter,Lisa Stefani Communication Between Cultures［M］.Beijing Foreign Language Teaching and Research Press and Brooks/Cole/Thomson Learning Asia,2000.

［2］Bachman,L.Fundamental Considerationsin Language Testing［M］.Oxford:Oxford University Press，1990.

［3］Brown,P.&S.Levinson.Universalsin Language Usage:Politeness Phenomena［M］.Cambridge: Cambridge University Press，1978.

［4］鞠紅.論低調(diào)陳述及其修辭效果［J］.外語(yǔ)教育，1999，(20):54-56.

（責(zé)任編輯郭佳）

H313

A

1673-2014（2016）03-0061-03

山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年課題“高校園區(qū)教育資源共享模式研究”。

2016—01—09

鄭媛媛（1983—），女，山西晉中人，助教，碩士，主要從事語(yǔ)言語(yǔ)用學(xué)研究。