楊進原

摘 要： 作者主要分析了在新課改背景下開展中學英語教學的意義，探討了中學英語教師如何突破傳統(tǒng)教學理念，采用新的教學理念開展英語教學，進而提高中學英語教學的質(zhì)量。

關鍵詞： 新課程 中學英語 教學探討

自改革開放以來，中學生的英語教學受到教育部門的格外重視，使得中學生健康成長，并將其塑造為具有創(chuàng)新思維、國際化的人才。筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，研究分析了在新課改背景下開展英語教學的意義與提高英語教學質(zhì)量的方法。

1.面向全體學生，奠定共同基礎

中學英語教師在教學之前要掌握學生的實際學習情況，根據(jù)學生平時的積累及語言運用情況，選擇符合其身心發(fā)展特點的教學內(nèi)容。學生的生理、心理發(fā)展狀況是教師需要掌握的情況，只有這樣才能制訂出全面合理的教學方案。教會學生解決一道問題不是目的，教會學生解決問題的方法才是教學的目的。教師要引導學生養(yǎng)成好的學習習慣（善于觀察、思考的習慣，認真寫字的習慣，認真聽講的習慣等），幫助有壞習慣的學生改掉壞習慣，再傳授一些好的學習方法（記單詞法、閱讀方法、寫作方法等），學生只有掌握了好的學習方法，才能事半功倍，快速提升自己。

在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮所有學生的學習情況，根據(jù)學生的接受能力，制訂有層次的教學計劃。有些中學英語教師在課上只給學習好的學生回答問題的機會，而學習差的學生大多做聽眾，大大降低學生學習英語知識的興趣，同時傷害學生的自尊心。英語教師應當鼓勵所有學生參加英語課堂活動，引導學生積極地與他人進行討論，培養(yǎng)學生的團結(jié)互助意識與團隊合作意識，使學生找到學習英語知識的樂趣，久而久之，學生便會主動地學習英語知識，進而達到提高中學生英語成績的目的。

例如在講解“What are you doing？”句型時，教師可將學生作為課堂的主體，一邊引導學生做自己喜歡的事，一邊回答這個問題，有些學生說：“I am doing my homework.”有些學生說：“I am listening to the music.”讓學生成為課堂的主體，打開學生的思維枷鎖，只有這樣才能提高學生的英語成績。

2.激發(fā)學習興趣，營造和諧氛圍

英語學習是一個不斷學習、不斷犯錯、不斷改錯的過程，學生在日常運用過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己用錯了語法，會及時進行校正；而有些基礎較差的學生卻不能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題。教師要給學生留下發(fā)現(xiàn)自我問題的時間與空間，只有自己發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才能避免在以后的使用中出錯；當學生在學習應用過程中出現(xiàn)錯誤，教師要給予寬容的態(tài)度，不挫傷學生學習的積極性，為學生營造和諧的學習氛圍，有助于學生積極地學習英語知識。

中學英語教師要鼓勵學生積極參加英語課堂活動，激發(fā)學生學習英語知識的興趣。中學英語教師可以在校內(nèi)、年級內(nèi)或班級內(nèi)組織開展英語競賽、辯論會、書法比賽等，引導學生參加這些比賽，使學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)學生敢于張口說英語，進而樹立學習英語的信心。同時，為學生創(chuàng)設了一個相互交流、相互促進的平臺，使學生看到別人的努力，激發(fā)自己學習英語知識的動力。

在開展中學英語教學時，為激發(fā)學生學習的興趣，英語教師常常會為學生創(chuàng)設一定的學習情境，學生便會在這種生動有趣的情境中主動學習英語知識，培養(yǎng)學習情感。例如，中學英語教師在講解“healthy eating”這一單元內(nèi)容時，可引導學生想象健康的東西都有哪些，學生便會答“dumplings，apple，tamato，rice”等，飲食是與學生息息相關的食物，激發(fā)學生表達自我的欲望。

3.勤于學習提升，促進專業(yè)水平

中學英語教師既要努力提高學生的學習成績，還要提高學生的整體素質(zhì)，通過在教學中引入新的理念，發(fā)展學生的全面素質(zhì)，滿足新課改的要求。中學教師要傳授給學生英語知識，還要督促、監(jiān)督、知道、幫助學生學習英語知識，加強與學生之間的溝通與交流，明確學生的實際學習情況，根據(jù)學生的需要有針對性地選擇教學內(nèi)容，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語知識的能力與團隊合作意識。

中學英語教師要根據(jù)英語教材與學生的實際情況，制訂符合學生身心發(fā)展的教學計劃，完成新課堂規(guī)定的教學任務。英語教材中的內(nèi)容是衡量教師是否切合課程標準的媒介，中學英語教師在上課前要認真分析英語教材，根據(jù)學生的需要，再結(jié)合自己的掌握與理解，充分利用周圍的教學條件，選擇科學合理的教學內(nèi)容，進而滿足新課改提出的要求。對于中學教師來說，不能只滿足于現(xiàn)狀，要時時刻刻地處于學習的狀態(tài)，為自己充電。通過學習掌握現(xiàn)代的教學技術(shù)并將這種技術(shù)應用于課堂教學之中，激發(fā)學生學習的興趣；還要多與學生溝通、交流，切實掌握學生的實際情況。例如，教師可以利用課下時間多多給自己充電，多讀一些心理書籍，了解孩子的內(nèi)心世界，站在學生的角度思考問題；或者多聽一些專家講座，吸取先進的教學方法與技術(shù)，滿足學生的需求。

總而言之，中學英語教師只有不斷完善自己，敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學中利用新的教學理念，才能激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積極主動地學習英語知識，提高學生的英語成績。

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