程輝

最初見(jiàn)到鐘運(yùn)紅，緣于2011年對(duì)幾江幼兒園的一次采訪。當(dāng)時(shí)，初任園長(zhǎng)的她，身上散發(fā)著兒童般的熱情和青春的氣息，對(duì)孩子、對(duì)教育、對(duì)生活充滿(mǎn)了憧憬和渴望。后來(lái)，每次去幾江幼兒園，都會(huì)發(fā)現(xiàn)那里的新變化。老師們用心設(shè)計(jì)著園內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)，利用本土資源創(chuàng)設(shè)低成本、高質(zhì)量的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)著把幼兒園建成 “美麗的花園、溫馨的家園、幸福的樂(lè)園”的目標(biāo)。

2013年5月20日，全國(guó)學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在幾江幼兒園舉行，使得這所幼兒園走出重慶、走向全國(guó)。2014年，哈佛大學(xué)博士、孟菲斯大學(xué)教授薛燁來(lái)幾幼講學(xué)，驚嘆于在美國(guó)都找不出多少條件這么好的幼兒園。

如今，鐘運(yùn)紅正帶領(lǐng)這個(gè)擁有84年辦園歷史和文化積淀的幼兒園及其團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)守民族文化，打造專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，夢(mèng)想以立足本土的教育躋身于世界優(yōu)秀幼兒園之林。帶著“生活家”這個(gè)話(huà)題，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鐘運(yùn)紅的教育生活世界。

問(wèn)：每次到幾江幼兒園，我們都能感受到新的變化。這種變化，跟您及整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的生活理念應(yīng)該是分不開(kāi)的。您心目中的生活家是什么樣的呢？

答：看到生活家，我想到了周作人在《知堂談吃》里說(shuō)的：“我們于日用必需的東西以外，必須還有一點(diǎn)無(wú)用的游戲與享樂(lè)，生活才覺(jué)得有意思。我們看夕陽(yáng)，看秋河，看花，聽(tīng)雨，聞香，喝不求解渴的酒，吃不求飽的點(diǎn)心，都是生活上必要的——雖然是無(wú)用的裝點(diǎn)，而且是愈精煉愈好?！比绻f(shuō)此岸是茍且，彼岸是詩(shī)和遠(yuǎn)方，那么生活家應(yīng)該是能兼顧此岸和彼岸的人。至于說(shuō)教育者中的生活家，我覺(jué)得應(yīng)該是要有一顆“赤子之心”，要追求品位、品質(zhì)，對(duì)生活和工作都有美好的認(rèn)識(shí)和追求，這樣才能帶給孩子生態(tài)的教育，文化與品行的熏陶。同時(shí)，我們又能從孩子的身上感悟生命本真狀態(tài)的真善美，讓自己保有純真童心、純善人性、純美人生。

問(wèn)：您認(rèn)為對(duì)教師來(lái)說(shuō)，成為生活家有哪些意義？

答：現(xiàn)在很普遍的現(xiàn)象是，教師越來(lái)越難當(dāng)，知識(shí)更新?lián)Q代加快，家長(zhǎng)和孩子的要求也越來(lái)越高，有人甚至形容教師是“戴著鐐銬跳舞”的人。在壓力之下，成為生活家能在此岸和彼岸架起一座橋梁，調(diào)節(jié)工作產(chǎn)生的壓力和不良情緒，讓工作變得更豐富有效、積極快樂(lè)，讓生活變得更多姿多彩、幸福美好。

問(wèn)：作為園長(zhǎng)，您的工作應(yīng)該是很忙的，能介紹一下您平常一天的工作生活情況嗎？

答：我工作和生活的狀態(tài)應(yīng)該是追求一種淋漓盡致的境界吧。工作時(shí)認(rèn)真投入、充滿(mǎn)責(zé)任與激情、追求高效率，使生活時(shí)間盡量保障。生活中盡量放空自己、少加班、少吸入社會(huì)負(fù)面信息。

我每天的工作情況大致是：

設(shè)計(jì)——為幼兒園未來(lái)目標(biāo)、文化、發(fā)展、教育環(huán)境、課程、質(zhì)量、管理而反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

溝通——對(duì)人的智慧管理，解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、家長(zhǎng)等的相關(guān)問(wèn)題。

協(xié)調(diào)——人財(cái)物調(diào)配，社會(huì)關(guān)系疏通，教職工專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)與組織謀劃。

檢查——日常教學(xué)、后勤服務(wù)、安全、衛(wèi)生管理，通過(guò)抽查、巡查、指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵(lì)等手段實(shí)現(xiàn)管理目的。

生活狀態(tài)也追求一種暢快和隨性，用積極向上的心態(tài)和健康的興趣愛(ài)好不斷提升和完善自己，追求閑適、居家、文藝、品味，在歲月中沉淀自己的文化與人格魅力。

問(wèn)：當(dāng)遇到工作的難題或壓力時(shí)，您有什么好的方法化解？

答：壓力特別大時(shí)，我一般會(huì) “找朋友傾訴、在旅行中釋放、聽(tīng)音樂(lè)調(diào)適”。這三種渠道分別對(duì)應(yīng)的是人、自然和藝術(shù)。

第一是找朋友傾訴。英國(guó)的培根在《論友誼》里說(shuō)：“除了一個(gè)知心摯友以外，沒(méi)有一種藥物可以治療心病?！彼业氖?，我有很多好友，她們可能性格各異，年齡不一，但是都很真誠(chéng)，當(dāng)我有難題的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是找她們傾訴，有時(shí)候說(shuō)著說(shuō)著，煩惱就沒(méi)了。

第二是和自然對(duì)話(huà)。旅行中我喜歡去看自然風(fēng)景，還有云南廣西的一些古鎮(zhèn)。當(dāng)我沉浸在廣闊無(wú)垠的大自然時(shí)、觸摸到大起大落的歷史遺留下來(lái)的痕跡時(shí)，我會(huì)覺(jué)得在時(shí)間和空間的長(zhǎng)河里，人很渺小，同樣煩惱和壓力也很渺小。

第三是寄情藝術(shù)。藝術(shù)給心靈提供了一個(gè)可以棲居的地方，會(huì)暫時(shí)拋掉煩惱。舒緩、歡快的音樂(lè)也會(huì)調(diào)節(jié)情緒，放松心情。

問(wèn)：在你們幼兒園，老師們的生活狀態(tài)是什么樣的？覺(jué)得壓力大嗎？

答：我們幼兒園作為重慶市優(yōu)質(zhì)示范幼兒園，承載著示范引領(lǐng)的使命。因此，老師們除了做好日常工作，面對(duì)各種考核，還要參與課題研究、項(xiàng)目培訓(xùn)，承擔(dān)園內(nèi)、園外的各種活動(dòng)。

三年來(lái)，我們通過(guò)扎實(shí)研究總結(jié)出了“四定一單”培訓(xùn)模式，即定點(diǎn)支教、定員骨干研修、定班來(lái)園見(jiàn)習(xí)、定向重點(diǎn)幫扶，訂單式下園培訓(xùn)，手拉手幫扶區(qū)內(nèi)外幼兒園20余所。作為重慶市五所獨(dú)立承擔(dān)國(guó)培項(xiàng)目的幼兒園和高校國(guó)培實(shí)踐基地，培訓(xùn)市內(nèi)幼兒園園長(zhǎng)、教師3000余人次、保育員1000余人次。

2013年5月20日，全國(guó)學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在我園舉行，教育部副部長(zhǎng)劉利民等領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，美譽(yù)有加，使我園成為全國(guó)學(xué)習(xí)的榜樣。三年來(lái)，我們熱情接待市內(nèi)外同行來(lái)園參觀學(xué)習(xí)近10000人次。

在這種工作狀態(tài)之下，老師們的壓力還是比較大的。她們形容自己上班時(shí)間就像上滿(mǎn)發(fā)條的機(jī)器，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。但老師們的工作態(tài)度都非常認(rèn)真，并沒(méi)有因?yàn)槭虑槎嗑陀兴г购托傅??？赡苁墙?jīng)常跟孩子們接觸，形成了良好的心態(tài)?？吹胶⒆觽兠让鹊男δ?，心情一下子就轉(zhuǎn)好了。

問(wèn)：從管理的角度來(lái)說(shuō)，如何為教師成為生活家創(chuàng)造良好的環(huán)境呢？

答：我們團(tuán)隊(duì)管理的根本理念就是尊重人、肯定人、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人。因?yàn)轶w諒幼兒園的老師壓力大，工作辛苦，所以我們很注重為老師們創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綠色、生態(tài)、美觀的環(huán)境。精心裝扮每一處空間，把幼兒園建成 “美麗的花園、溫馨的家園、幸福的樂(lè)園”。在一個(gè)生態(tài)優(yōu)美的大環(huán)境里，坐落著書(shū)吧、休閑吧、咖啡吧。工作之余，老師們也能享受幼兒園內(nèi)的品質(zhì)生活。

其次是對(duì)老師的人文關(guān)懷。如讓老師們吃得好，休息得好，精心為老師們準(zhǔn)備餐點(diǎn)，盡量不占用老師們的休息時(shí)間；關(guān)心教師子女，兒童節(jié)、高考后都有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

最后是對(duì)教師實(shí)施文化培養(yǎng)工程。為了提高教師個(gè)人文化與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們根據(jù)教師發(fā)展需求，提供了健康養(yǎng)生、文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力等方面的培訓(xùn)，比如每天上午11點(diǎn)健身時(shí)間，形象設(shè)計(jì)講座，文藝賞析等，涵養(yǎng)老師們的氣質(zhì)、提升品位。

另外，我們還采取多種方式把教師的壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，讓老師們?cè)诎l(fā)展中體驗(yàn)成就感和幸福感。比如分層培養(yǎng)，將老師們分成老教師、骨干教師、青年教師、三年內(nèi)新教師，對(duì)每個(gè)層級(jí)的老師的要求是不同的，層級(jí)內(nèi)的老師的起點(diǎn)和發(fā)展方向差不多，就減少了橫向比較的壓力；同時(shí)幼兒園根據(jù)每位老師的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、發(fā)展趨勢(shì)提供不同的發(fā)展平臺(tái)。設(shè)立了“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)獎(jiǎng)”，每學(xué)年末對(duì)進(jìn)步明顯的教師進(jìn)行鼓勵(lì)表彰。

現(xiàn)在，老師們都是帶著感情、帶著責(zé)任在做教育，充滿(mǎn)熱愛(ài)地創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。老師之間也非常團(tuán)結(jié)和諧，感覺(jué)像一家人。不管走得多遠(yuǎn)，老師們始終保有一顆追慕美好的“赤子之心”，發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)著孩子，愛(ài)著工作，感受著教育生活的幸福時(shí)刻。