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        高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作思路

        2016-09-29 16:01:40彭俊姣
        廣西教育·D版 2016年5期
        關(guān)鍵詞:微店套作作文題

        彭俊姣

        新材料作文題提供給考生的材料通常都是多向多解的,因此可以多角度立意;也正是這種立意角度的不確定性,為套作和宿構(gòu)提供了空間,考生可以選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作。為了解決這個(gè)問(wèn)題,從2015年高考開(kāi)始,新材料作文題中增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令,即預(yù)先在作文試題材料中給考生創(chuàng)設(shè)一種情境,使試題材料呈現(xiàn)為對(duì)立性或多解性,讓考生在思考權(quán)衡和取舍中完成作文。這就是目前外省語(yǔ)文屆熱議的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。語(yǔ)文屆普遍認(rèn)為,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文產(chǎn)生于2015年。

        這類作文題,其實(shí)也可以叫做真實(shí)情境作文。為什么也可以叫做真實(shí)情境作文呢?因?yàn)闅v年來(lái),沒(méi)有哪一年的高考作文是沒(méi)有任務(wù)的,只不過(guò)這些任務(wù)指令較為隱性罷了。如果說(shuō)要求考生在行文中有自己的“思考、權(quán)衡和選擇”就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,那么早在20年前即1996年的作文題《我更喜歡漫畫(huà) 》(《給六指做整形手術(shù)》或《截錯(cuò)了》)就應(yīng)該是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文了,因?yàn)轭}眼中的“更喜歡”,顯然是要求考生做出思考、比較和選擇的;如果思考、權(quán)衡和選擇的任務(wù)指令還不能算作任務(wù)驅(qū)動(dòng),而只有給出兩個(gè)方向、要求考生選擇其中的一個(gè)方向立意完成作文才算任務(wù)驅(qū)動(dòng)的話,那么早在10年前即2006年的作文題中“烏鴉抓小羊”的材料(烏鴉被牧羊人抓住了,牧羊人的孩子見(jiàn)了,問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo),牧羊人說(shuō):“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō):“它也很可愛(ài)?。 保┧N(yùn)含的觀點(diǎn)便可以有兩個(gè)方向的立意,一個(gè)方向是否定烏鴉(盲目模仿,東施效顰,難免失?。蝗速F有自知之明,要確定好自己的位置),另一個(gè)方向是肯定烏鴉(大膽嘗試,勇敢追求;敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉)。顯然,2006年和1996年的作文題都是要求考生做出選擇、表明看法的,只是它們的材料并非直接來(lái)自社會(huì)熱點(diǎn)和爭(zhēng)議話題。由此可以看出,材料源于現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生生活實(shí)際,才是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的主要特征。也就是說(shuō),任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與原來(lái)的新材料作文相比,只是更注重在材料中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境罷了,命題的初衷就是給考生提供近乎真實(shí)的寫(xiě)作情境、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境,用以規(guī)避套作和宿構(gòu)。它有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn):一是提供真實(shí)的寫(xiě)作情境。材料源于生活實(shí)際,涉及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題,具有爭(zhēng)議性、多解性和思辨性。二是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境。它所提供的材料能引發(fā)考生的思考,讓考生有寫(xiě)作的沖動(dòng)和欲望。三是要求考生做出真實(shí)的回應(yīng)。考生要表明自己的態(tài)度,闡述自己的主張,表明自己的思考和取向。四是規(guī)避套作和宿構(gòu)??忌荒軆H僅抓住一個(gè)詞就完成立意,準(zhǔn)備幾則材料就開(kāi)始作文,甚至在從原材料中提煉出觀點(diǎn)后不能把原材料置于腦后。這類作文題的命題方式及材料的敘述表達(dá)特點(diǎn),都與新材料作文大致類似,只是增加了一個(gè)寫(xiě)作要求而已。所以本人以為,這種類型的作文題,確實(shí)還不能獨(dú)立于新材料作文之外,它只不過(guò)是新材料作文的一種新形式罷了。

        那么,怎樣寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文呢?本人認(rèn)為,考生須理清以下寫(xiě)作思路。

        一、在真實(shí)情境中辨析要素

        請(qǐng)看下面這道作文題:

        新學(xué)期開(kāi)始,某中學(xué)校長(zhǎng)以“不讀書(shū),不吃苦,你要青春干嘛”為主題,為學(xué)生做了開(kāi)學(xué)后國(guó)旗下的第一次講話。她認(rèn)為,“叛逆和瘋狂的青春當(dāng)然可以,但幾年的放縱,換來(lái)的可能就是一生的卑微和(活在)底層!”“怕吃苦,苦一輩子;不怕苦,苦一陣子?!薄叭粝氤蔀榉浅V吮仨殞W(xué)會(huì)吃非常之苦。要知道,青春最好的營(yíng)養(yǎng)就是刻苦!”這一講話迅速在網(wǎng)絡(luò)走紅,大家紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、討論“吃苦”的話題,有贊成的,當(dāng)然也有人表示質(zhì)疑。對(duì)于這位校長(zhǎng)的觀點(diǎn),你怎么看?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。

        要求綜合材料內(nèi)容及含意,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。

        這則作文材料中有兩個(gè)關(guān)鍵要素:“青春”與“吃苦”。青春為什么要吃苦,吃苦對(duì)于青春乃至整個(gè)人生的意義是什么,這就是考生應(yīng)該著力論述的重點(diǎn)內(nèi)容??忌鷮?xiě)作的誤區(qū)就在于割裂“青春”與“吃苦”的關(guān)系,只抓住一個(gè)詞“青春”或“吃苦”單向片面論述,罔顧題目中所隱含的吃苦指向:不要在最能吃苦的時(shí)候選擇安逸,不要在紅地毯上走過(guò)青春。人盡管不能選擇自己的出身,但可以選擇自己的青春之路:是在紅地毯上瀟灑走過(guò),還是在崎嶇山路上艱難跋涉?有些人會(huì)毫不猶豫地選擇前者,但要知道,青春的紅地毯是有盡頭的,它沒(méi)有前方,也就沒(méi)有未來(lái);而選擇崎嶇山路,也許會(huì)吃盡苦頭,但路邊“風(fēng)景如畫(huà)”,前方“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。由于未能抓住“青春”與“吃苦”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,不少考生選擇史鐵生、張海迪和尼克胡哲作為論據(jù),殊不知,這道題要求論述的應(yīng)該是放棄安逸、主動(dòng)吃苦,應(yīng)該從主動(dòng)讓青春浸透汗水的角度進(jìn)行論述。

        二、在權(quán)衡和比較中說(shuō)理論證

        以下是2015年的高考作文題:

        當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛(ài)崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉,酷愛(ài)攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

        這三人中,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

        要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。

        這道作文題顯然是要引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界:大李勇于創(chuàng)新,用科研成果報(bào)效國(guó)家;老王愛(ài)崗敬業(yè),用精湛技藝實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;小劉酷愛(ài)攝影,用個(gè)人愛(ài)好成就美好人生。三個(gè)人都很有風(fēng)采,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?要求考生在行文中有權(quán)衡和比較。比如“點(diǎn)贊”老王,那么就應(yīng)該這樣辯證分析:大李埋頭探索的是生物科學(xué)的奧秘,他率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)破解了生命科學(xué)的謎團(tuán)。毫無(wú)疑問(wèn),為科技創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)的精英值得敬佩!小劉跋山涉水,捕捉世間美景,將個(gè)人愛(ài)好發(fā)揮到極致,為我們留住了美麗鄉(xiāng)愁,讓人們產(chǎn)生了靈魂的共鳴。他活出自我,毫無(wú)功利之心,也值得點(diǎn)贊。但在我看來(lái),大李的才華橫溢、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,小劉的游走世界、捕捉美景,都沒(méi)有老王的妙手絕活來(lái)得實(shí)在,因?yàn)樵谇f(wàn)萬(wàn)普通民眾的心坎上安放的,也許不是走向世界的奢望,而是衣食住行、吃飽穿暖這些樸實(shí)單純的愿望。考生丟分的原因常常是不顧題目要求“誰(shuí)更具風(fēng)采”,不能在權(quán)衡和比較中說(shuō)理,而是直接抓住“創(chuàng)新”“愛(ài)崗敬業(yè)”等詞語(yǔ),或“點(diǎn)贊”大李,或“點(diǎn)贊”老王,或“點(diǎn)贊”小劉,卻把另外兩個(gè)人物置于腦后。

        三、在多向多解的觀點(diǎn)中辯證分析

        仍以“青春”與“吃苦”的作文材料為例,如何思辨地看待這位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)呢?單純肯定或一味否定都不夠中肯,我們必須一分為二,辯證地看問(wèn)題:吃苦當(dāng)然必要,但是否應(yīng)該講究方式方法呢?吃苦的終極目的是成為“人上人”嗎?如果是,那么成為“人上人”后,是否會(huì)失去吃苦的動(dòng)力,是否對(duì)得起曾經(jīng)努力奮斗的青春?行文中要先肯定放棄安逸、甘愿吃苦是明智的:苦是青春的良藥,吃苦是成功的催化劑,奮斗是青春的主題;青春就是用來(lái)吃苦的,以苦作舟,方能行樂(lè);瓜甜總是蒂苦,苦在青春,甜在人生;逆風(fēng)的方向,更適合飛翔,無(wú)寒何處尋梅香;苦樂(lè)相伴,青春飛揚(yáng),青春不吃苦,怎么有未來(lái),“吃得苦中苦,方為人上人”。之后再進(jìn)行辯證的分析。

        辯證分析例1:不過(guò),這位校長(zhǎng)的演講中有一句話,本人持強(qiáng)烈反對(duì)意見(jiàn),她認(rèn)為,“幾年放縱,換來(lái)的可能就是一生的卑微和(活在)底層”,這句話也許能激勵(lì)學(xué)生,但太功利了。我們?yōu)榱耸裁炊鴮W(xué)?為了沽名釣譽(yù)?為了榮華富貴?如果誰(shuí)的青春是這樣,那他一定是可悲可憐的!

        辯證分析例2:不過(guò),我對(duì)這位校長(zhǎng)“青春吃苦”的觀點(diǎn),有一點(diǎn)不能贊同。她的“吃苦”,似乎曲解了青春奮斗的內(nèi)涵,吃苦只是為了成為“人上人”嗎?讀書(shū)如果只是為了換來(lái)金錢(qián)、謀取仕途,也未免太功利了。有人就曾批評(píng)蘇秦“頭懸梁錐刺股”不過(guò)是為了討取功名!這樣的奮斗,哪怕是為現(xiàn)實(shí)所迫,也是短暫而乏味,短視而自私的。

        這樣辯證地論述問(wèn)題,飽含考生的真情實(shí)感,不僅有現(xiàn)場(chǎng)感、時(shí)代感,而且體現(xiàn)出考生豐富的學(xué)養(yǎng)、理性的思維,讓人樂(lè)于接受。

        其實(shí),不管是哪一類作文,對(duì)于考生來(lái)說(shuō),萬(wàn)變不離其宗,只要認(rèn)真審題就可以了,題目怎么問(wèn)就怎么答,題目怎么要求就怎么做。

        附:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文例析

        一、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

        高二學(xué)生劉紳開(kāi)了一家微店,專營(yíng)國(guó)外日用化妝品。每月純利潤(rùn)在五六千左右,有時(shí)甚至?xí)^(guò)萬(wàn)元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢(qián),他經(jīng)常曠課。有人說(shuō),學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),開(kāi)了微店就不能安心學(xué)習(xí),還是把微店關(guān)了吧;有人說(shuō),既然學(xué)習(xí)也是為了賺錢(qián),不讀書(shū)也可以賺到錢(qián),退學(xué)也沒(méi)什么大不了的;有人說(shuō),可以為他量身定制課表,讓他選擇學(xué)習(xí)需要的知識(shí)。

        你怎么看?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,表明你的看法,闡述你的主張。不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。

        【個(gè)性體悟】

        (一)我認(rèn)為劉紳應(yīng)關(guān)閉微店,專心學(xué)習(xí)。魚(yú)和熊掌,不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)回報(bào)率極高的投資。學(xué)習(xí)獲取知識(shí),知識(shí)改變命運(yùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),可以了解基礎(chǔ)的行業(yè)知識(shí),掌握專業(yè)的管理知識(shí)。這些知識(shí)是創(chuàng)立公司必不可少的。當(dāng)你擁有這些知識(shí)后,經(jīng)營(yíng)公司會(huì)變得更簡(jiǎn)單高效,公司高效運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)帶來(lái)高額的收益和回報(bào)。

        (二)我認(rèn)為劉紳應(yīng)該向老師申請(qǐng)給自己制定一個(gè)特殊的課程表,以便學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。畢竟他還是學(xué)生,學(xué)習(xí)才是主業(yè),他可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更好的營(yíng)銷(xiāo)策略,將小店越開(kāi)越大,學(xué)習(xí)、開(kāi)店兩不誤。

        (三)我認(rèn)為劉紳此時(shí)“收割”為時(shí)尚早。當(dāng)他開(kāi)著微商,品嘗著賺得人生第一桶金的甜頭時(shí),很容易被眼前的“小成功”蒙住雙眼。是的,能賺錢(qián)是一種喜悅,開(kāi)微店也有市場(chǎng)商機(jī),然而在春天剛剛播撒種子,初夏就能收獲嗎?不是不讓他開(kāi)微店,而是他開(kāi)始得太早了!

        【思維軌跡】

        思路(一):不要以為你所學(xué)的知識(shí)對(duì)你開(kāi)網(wǎng)店經(jīng)商沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系。你不學(xué)語(yǔ)文,怎么知道如何把話說(shuō)得妥帖,讓顧客滿意?你不學(xué)數(shù)學(xué),怎么整理大數(shù)據(jù),并從大數(shù)據(jù)中撈到更多商機(jī)?你不學(xué)英語(yǔ),你的產(chǎn)品與外商合作時(shí)怎么能放心?

        思路(二):現(xiàn)實(shí)生活中邊讀書(shū)邊賺錢(qián)的并不少,大學(xué)生做兼職的不在少數(shù)。不管兼職是否與專業(yè)有關(guān),重要的是能給他們初入社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)年周恩來(lái)到法國(guó)留學(xué)時(shí)也是勤工儉學(xué),一方面發(fā)奮讀書(shū)獲得獎(jiǎng)學(xué)金,一方面不忘兼職賺錢(qián),最終學(xué)成歸國(guó),為祖國(guó)貢獻(xiàn)聰明才智。

        思路(三):表面上看,放棄創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)損失巨大。其實(shí)不然,你放下的只是冰山一角,收獲的將不止一座冰山。舍得舍得,有舍才有得。請(qǐng)想想看,你專心學(xué)習(xí),擁有了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和管理知識(shí),市場(chǎng)行情隨時(shí)掌握在手,人才調(diào)動(dòng)易如反掌,公司賺到的何止幾千元?所以,此時(shí)放棄創(chuàng)業(yè),失去的只是區(qū)區(qū)小錢(qián);而學(xué)習(xí)知識(shí),得到的將會(huì)是無(wú)盡的寶藏。

        二、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

        某大學(xué)舉行自主招生報(bào)名,要求有意向的同學(xué)發(fā)送一張自己最美的照片。有的同學(xué)發(fā)送了一張自己以前的照片,有的是現(xiàn)在的照片;有的是一張證件照,有的是一張休閑時(shí)的照片;有的是很本真的照片,有的是通過(guò)“美圖秀秀”等手段加工而成的照片。負(fù)責(zé)招生的老師對(duì)此感嘆道:“有人覺(jué)得認(rèn)真是美,有人覺(jué)得隨便是美,有人覺(jué)得率真是美,有人覺(jué)得美需要修飾?!?/p>

        對(duì)此,你的看法又是什么呢?

        要求自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不得套作,不得抄襲。

        【審題點(diǎn)撥】

        和上面的命題一樣,這道作文題也是提供了真實(shí)的寫(xiě)作情境,呈現(xiàn)在考生面前的是多向的角度:認(rèn)真的美、真實(shí)的美和修飾的美。幾種美擺在一起,創(chuàng)設(shè)出了近乎真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境:它們一定會(huì)引發(fā)你的思考,激發(fā)你的寫(xiě)作沖動(dòng)和表達(dá)欲望。你必須做出真切的回應(yīng):表明你的看法,闡述你的主張,體現(xiàn)你的思考和取向。面對(duì)這樣的作文題,考生一定要表達(dá)真情實(shí)感,要在文章里呈現(xiàn)出現(xiàn)場(chǎng)感和時(shí)代感。

        【思維軌跡】

        思路(一):讓真實(shí)回歸到美的行列,愛(ài)美的人不應(yīng)熱衷追求淺表的外貌“修改”,而應(yīng)坦然接受生命中那份不完美。紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò):“真實(shí),也是一種美?!闭鎸?shí)中參差不齊的差異,不應(yīng)被單一虛假的審美標(biāo)準(zhǔn)所扼殺。有人說(shuō):寧可胖得有個(gè)性,也不要瘦得雷同。真實(shí)的美就在于它的遺憾甚至殘缺,也在于它的坦誠(chéng)和自信。

        思路(二):美需要修飾。一個(gè)丑陋的竹根,經(jīng)過(guò)巧匠一番修飾,它就成了長(zhǎng)須飄飄的“雅士”;一塊粗糙的頑石,經(jīng)過(guò)玉工精心雕琢,它就成了一尊光潔美麗的玉佛。精心的修飾能創(chuàng)造出永恒的美:一塊普通的石頭,經(jīng)過(guò)藝術(shù)家羅丹的雕刻,它就成了撼人心魄的“思想者”;一張蒼白的紙,經(jīng)過(guò)達(dá)·芬奇的描繪,它就綻放出了迷人的微笑。

        (責(zé)編 白聰敏)

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