【摘要】面對(duì)“一帶一路”建設(shè)背景下人才培養(yǎng)對(duì)俄語(yǔ)報(bào)刊的需求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代、數(shù)字化和移動(dòng)化信息技術(shù)條件下，本文通過(guò)分析俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材出版的現(xiàn)狀和建設(shè)存在的問(wèn)題，借鑒其他語(yǔ)種的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)編寫(xiě)體例、語(yǔ)料選取、俄語(yǔ)報(bào)刊建設(shè)與出版的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提出了具體建議，試圖歸納出具有一定指導(dǎo)意義的編寫(xiě)、出版模式，為相關(guān)教材編寫(xiě)和出版的創(chuàng)新、發(fā)展提供思路。

【關(guān)鍵詞】俄語(yǔ)；報(bào)刊；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；出版

【作者單位】趙春晶，中央民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project，項(xiàng)目編號(hào)：YETP1303）：從話語(yǔ)視角透視俄羅斯人的民族性格和行為方式。

中俄不斷拓展在人文、經(jīng)貿(mào)等各領(lǐng)域的交流與合作，尤其是“一帶一路”背景下大力推進(jìn)的絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，促使我國(guó)對(duì)各級(jí)各類俄語(yǔ)畢業(yè)生的需求明顯增大。在大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的新形勢(shì)下，教材開(kāi)發(fā)出版面臨許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教材作為完成教學(xué)目標(biāo)的有效工具，集中體現(xiàn)了課程中的知識(shí)內(nèi)容。但是，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)有關(guān)俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的研究尚不多見(jiàn)，或偶有涉及，也是淺嘗輒止。因此，筆者基于對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的分析和研究，針對(duì)市場(chǎng)需求，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革入手，對(duì)未來(lái)相關(guān)教材的開(kāi)發(fā)、建設(shè)提出建議。

一、俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的出版現(xiàn)狀

按照高等學(xué)校俄語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，俄語(yǔ)報(bào)刊（包括互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，下同）閱讀是各高校俄語(yǔ)專業(yè)的必修課。報(bào)刊閱讀在俄語(yǔ)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言文化的便捷途徑。首先，報(bào)刊是獲取語(yǔ)言信息的重要媒體。報(bào)刊緊扣時(shí)代脈搏，能準(zhǔn)確、迅速地報(bào)道全球發(fā)生的新情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，新詞不斷涌現(xiàn)，舊詞不斷被賦予新意或遭到淘汰，外來(lái)詞也不斷出現(xiàn)，只有報(bào)刊能夠以書(shū)面語(yǔ)形式反映社會(huì)的變化，傳遞新的語(yǔ)言信息，使受眾能以便捷的方式接觸到第一手語(yǔ)言材料。報(bào)刊的信息覆蓋面廣，涉及方方面面，因而詞匯豐富多彩。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，閱讀俄語(yǔ)報(bào)刊不但可以拓展學(xué)習(xí)者的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣，而且可以幫助其擴(kuò)充詞匯量，鞏固語(yǔ)言基本功，掌握詞匯內(nèi)涵，從而學(xué)到原汁原味的俄語(yǔ)。其次，報(bào)刊是認(rèn)知俄羅斯民族文化的有效渠道。俄語(yǔ)報(bào)刊呈現(xiàn)了俄羅斯民族文化深層的內(nèi)涵。報(bào)刊的“性格”體現(xiàn)在它的政治傾向、內(nèi)容、文風(fēng)和文體形式等方面。報(bào)刊是建立在一定民族文化土壤之上的，因此，報(bào)刊也一定帶著其母體民族的鮮明性格特征。俄羅斯民族擁有悠久的歷史和燦爛的文化，擁有勤勞勇敢、自強(qiáng)不息和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族精神，也擁有自身的性格缺陷。俄羅斯的歷史文化和民族性格的優(yōu)缺點(diǎn)潛移默化地、不可避免地影響其報(bào)刊的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)報(bào)刊閱讀訓(xùn)練能夠熟悉語(yǔ)言背后的俄羅斯歷史文化，掌握俄羅斯的國(guó)情，認(rèn)知俄羅斯的民族性格。

因此，閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)十分重要。學(xué)生在掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)和積累了基本的詞匯以后，就要開(kāi)始進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生，尤其是本科生而言，包括浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的傳媒會(huì)讓他們無(wú)從下手，學(xué)生在信息的海洋中會(huì)感到不知所措。當(dāng)下，適合大學(xué)生俄語(yǔ)閱讀的資料并不多，所以俄語(yǔ)閱讀是現(xiàn)在大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。這就需要有經(jīng)驗(yàn)的俄語(yǔ)工作者根據(jù)教學(xué)要求，來(lái)幫助大學(xué)生挑選出適合他們的材料，編寫(xiě)成合適的報(bào)刊閱讀教材。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，從1994年至2015年的20余年時(shí)間，我國(guó)共出版了9種俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材，其中2008年以前問(wèn)世的有8種；從2009年至2015年，只有1種新教材出版，并且這些已經(jīng)出版的教材都沒(méi)有修訂再版（見(jiàn)表1）。

縱觀上述教材，筆者發(fā)現(xiàn)在俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的開(kāi)發(fā)中，業(yè)內(nèi)同行為教材建設(shè)工作付出了辛勤的勞動(dòng)，為開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)提供了必要保證和有力支撐，也為探索俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的客觀規(guī)律積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從上述教材看，編寫(xiě)者的思路大體相同，兼顧了各層次讀者的需求，出版的都是包含多主題的通用教材。與此同時(shí)，教材中也由簡(jiǎn)到詳?shù)伢w現(xiàn)了報(bào)刊閱讀技能習(xí)得的主要特點(diǎn)。

現(xiàn)階段，俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的編寫(xiě)、出版尚存在需要完善之處。一是教材的更新速度與報(bào)刊閱讀教學(xué)的發(fā)展需求不相適應(yīng)。近年來(lái)，本科階段的俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)全面展開(kāi)，但是卻僅僅有一種新教材面世，而且還是通用教材，沒(méi)有針對(duì)經(jīng)貿(mào)、科技、法律、旅游和體育等領(lǐng)域的專門(mén)教材。二是教材的時(shí)效性欠缺。教材從編寫(xiě)、出版到使用需要一定的周期，這就失去了報(bào)刊材料的時(shí)效性，導(dǎo)致教材的大部分內(nèi)容存在過(guò)時(shí)的問(wèn)題。三是教材的實(shí)用性和科學(xué)性有待加強(qiáng)。現(xiàn)有教材重視傳授語(yǔ)言信息，但對(duì)于學(xué)生在報(bào)刊閱讀過(guò)程中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言、文化和技能等方面問(wèn)題的綜合演練還存在缺位現(xiàn)象，盡管語(yǔ)料豐富卻普遍存在難度過(guò)大的問(wèn)題，還缺乏對(duì)專題背景和交際環(huán)境的相關(guān)鋪墊。四是教材與課程的匹配度不夠。各校在本科階段開(kāi)設(shè)的報(bào)刊閱讀課程要求不同，但已出版教材的目標(biāo)讀者群卻缺乏針對(duì)性，不利于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。五是出版形式全部為傳統(tǒng)紙質(zhì)教材。教材沒(méi)有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將文字與音視頻、動(dòng)漫等元素有機(jī)融合，在表達(dá)上不夠生動(dòng)形象，不利于分層施教、互動(dòng)交流。

筆者還調(diào)研了多所高校俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的使用情況。結(jié)果顯示，從事報(bào)刊閱讀教學(xué)的部分教師不使用固定教材，而是根據(jù)教學(xué)需要從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒之中選取語(yǔ)料進(jìn)行組合，輔以任課教師從現(xiàn)有教科書(shū)或其他圖書(shū)中檢索的材料，甚至有些教師的教學(xué)內(nèi)容全部來(lái)自網(wǎng)絡(luò)等新媒體。這雖保證了教學(xué)內(nèi)容的鮮活，但由于新媒體的信息繁雜，會(huì)出現(xiàn)選取不適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。而接受調(diào)查的部分學(xué)生則提出，他們對(duì)于報(bào)刊閱讀類的課程比較感興趣，但課堂上的收獲低于預(yù)期。

二、俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的編寫(xiě)出版思路

俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材要以言語(yǔ)實(shí)踐性與交際性為基本原則，并將該原則自始至終貫徹到編寫(xiě)出版的全過(guò)程。教材的體例設(shè)計(jì)、材料選擇和建設(shè)、出版都應(yīng)為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景下，廣大俄語(yǔ)教學(xué)、科研人員和出版工作者如何編寫(xiě)和出版適應(yīng)市場(chǎng)需要的俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材，成為大家面臨的一項(xiàng)新課題。筆者認(rèn)為，俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的編寫(xiě)出版可以從以下幾方面入手。

1.編寫(xiě)體例精細(xì)化

教材的編寫(xiě)體例實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了一種教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教材編寫(xiě)體例各異，結(jié)合前人編寫(xiě)教材的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，筆者對(duì)俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的編寫(xiě)體例提出以下建議。

教材可以由以下兩部分構(gòu)成：第一部分，俄羅斯新聞媒體概覽。這部分內(nèi)容主要介紹俄羅斯報(bào)刊、網(wǎng)站和通訊社等主流傳統(tǒng)媒體和新媒體的相關(guān)情況，包括其創(chuàng)辦時(shí)間、受眾群體和受眾數(shù)量等基本情況；介紹俄羅斯媒體的語(yǔ)言特點(diǎn)，包括報(bào)刊標(biāo)題的分類和語(yǔ)言特點(diǎn)、報(bào)紙的新聞導(dǎo)語(yǔ)和體裁等。第二部分，閱讀實(shí)踐。此部分是教材的主體內(nèi)容，按照所屬領(lǐng)域分為相應(yīng)的專題，各專題的結(jié)構(gòu)如下：（1）課前練習(xí)：給出每個(gè)專題的關(guān)鍵詞和常用句型，然后圍繞它們列出源于俄文報(bào)刊的例句，讓學(xué)習(xí)者先掌握“骨架”，再通過(guò)“骨架”往上添加“血肉”。讀者就可以掌握此專題的常用語(yǔ)句及常用表達(dá)方式，自此循序漸進(jìn)地步入報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)之路。（2）課文：每個(gè)專題設(shè)有先易后難的兩篇課文，一篇為供課堂使用的主要課文，另一篇為輔助課文，教師可以根據(jù)需要靈活處理輔助課文，選為課堂教學(xué)課文或布置為課后閱讀任務(wù)。（3）課堂討論：內(nèi)容主要是給出與該專題密切相關(guān)的議題，供師生共同參與討論。（4）課后習(xí)題：為鞏固學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，這部分內(nèi)容可設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的習(xí)題：一個(gè)層面是對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等基本事實(shí)的記憶；另一層面是對(duì)課文深層主題思想的理解，以便檢查和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用、概括能力。（5）詞匯表與注釋：詞匯表列出本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯及其常用詞義、固定搭配和例句。注釋的對(duì)象主要包括較難的語(yǔ)言點(diǎn)、特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象、修辭現(xiàn)象、同近義詞辨析、成語(yǔ)典故、作者簡(jiǎn)介以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)和擴(kuò)展性內(nèi)容。

2.語(yǔ)料選取多元化

在選擇語(yǔ)言材料方面，教材的編寫(xiě)應(yīng)以交際價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，力求符合當(dāng)代大學(xué)生的交際需要和興趣愛(ài)好。語(yǔ)料選取在技術(shù)上要以抽樣調(diào)查或大數(shù)據(jù)的全樣本分析為基礎(chǔ)，在以秒為單位更新的浩瀚報(bào)刊信息中精挑細(xì)選，避免教材編寫(xiě)的主觀性。教材的內(nèi)容應(yīng)突出交際性、知識(shí)性、時(shí)代性、可讀性、民族性和豐富性等特點(diǎn)。交際性是指教材應(yīng)當(dāng)盡量選取自然生動(dòng)的語(yǔ)言材料和有使用價(jià)值的內(nèi)容，滿足學(xué)生在不同文化背景下跨文化交際的需求。知識(shí)性是指教材內(nèi)容應(yīng)能夠提供學(xué)生感興趣的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握有用的信息并提升認(rèn)知能力。時(shí)代性是指材料在語(yǔ)言上應(yīng)反映當(dāng)今俄語(yǔ)特點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)俄羅斯最新的生活現(xiàn)狀?？勺x性是指所選的內(nèi)容不能超越學(xué)生的實(shí)際接受能力，教材的內(nèi)容難度不可過(guò)分求高，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，使學(xué)生利用有限的時(shí)間接觸比較精華的語(yǔ)言。民族性是指教材內(nèi)容應(yīng)該盡量選擇能夠反映俄羅斯民族歷史文化和體現(xiàn)俄羅斯民族性格的文章，使學(xué)生汲取更多的國(guó)情文化知識(shí)。豐富性是指通用教材的選材視角要包括俄羅斯社會(huì)生活的各個(gè)方面，要成為一本關(guān)于俄羅斯社會(huì)的綜合性或?qū)I(yè)性的小百科全書(shū)。

3.教材建設(shè)系列化

我國(guó)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材以叢書(shū)或者系列的形式出版是比較普遍的形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年至今，我國(guó)出版的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材中，許多是以系列叢書(shū)的方式出版的。但由于俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于英語(yǔ)專業(yè)，導(dǎo)致俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材種類少、印量小，沒(méi)有形成規(guī)模效應(yīng)，出現(xiàn)了各自為戰(zhàn)的狀況。筆者認(rèn)為，俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材體系建設(shè)，要以叢書(shū)或者系列的形式出版作為重要的突破方向。（1）教材編寫(xiě)者要針對(duì)不同類型院校的傳統(tǒng)俄語(yǔ)專業(yè)、“俄語(yǔ)+特色”專業(yè)的要求分別開(kāi)發(fā)系列報(bào)刊閱讀教材，例如，可以針對(duì)不同的專業(yè)方向，編寫(xiě)《俄語(yǔ)通用報(bào)刊閱讀教程》《俄語(yǔ)商務(wù)報(bào)刊閱讀教程》《俄語(yǔ)科技報(bào)刊閱讀教程》《俄語(yǔ)法律報(bào)刊閱讀教程》等。（2）教材編寫(xiě)者要針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的起點(diǎn)以及掌握知識(shí)的程度，開(kāi)發(fā)出不同層級(jí)的系列教材，例如，《俄語(yǔ)初級(jí)報(bào)刊閱讀教程》《俄語(yǔ)中級(jí)報(bào)刊閱讀教程》《俄語(yǔ)高級(jí)報(bào)刊閱讀教程》。（3）教材編寫(xiě)者要將報(bào)刊閱讀教材作為俄語(yǔ)閱讀理論與實(shí)務(wù)叢書(shū)的分冊(cè)或?qū)I(yè)課程系列教材推出。（4）俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的編寫(xiě)者可以爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)參與多語(yǔ)種報(bào)刊閱讀系列教材的編寫(xiě)工作，與同行增進(jìn)交流，相互借鑒，借力發(fā)展。

4.編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化

編寫(xiě)一套質(zhì)量上乘的俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材是一項(xiàng)比較復(fù)雜而艱巨的工作。俄語(yǔ)報(bào)刊閱讀教材的質(zhì)量和創(chuàng)新取決于編寫(xiě)者的專業(yè)知識(shí)、戰(zhàn)略視野和敬業(yè)態(tài)度。編寫(xiě)者應(yīng)該具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要具有一定的新聞素養(yǎng)和研究能力。參加編寫(xiě)的教師不能僅僅局限于某個(gè)單位的師資力量，只有來(lái)自五湖四海的一線教師才能盡量滿足各高校教學(xué)的實(shí)際需要。編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)還要涵蓋新聞界人士、數(shù)字化信息技術(shù)人員等，這樣有助于增強(qiáng)所選語(yǔ)料的典型性、真實(shí)性，有助于充分利用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教材的數(shù)字化、立體化和動(dòng)漫化，有助于拓展使用慕課、微課等現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)手段，有助于提升教材的時(shí)效性、可讀性和實(shí)用性，以滿足各層次學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)需求。作為外語(yǔ)教材，教材編寫(xiě)者還可以放眼全球，考慮與國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，發(fā)揮外國(guó)專家的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。這樣團(tuán)隊(duì)成員群策群力，發(fā)揮各自專長(zhǎng)，精誠(chéng)合作，并肩作戰(zhàn)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一支準(zhǔn)備充分、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真投入和戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教材建設(shè)隊(duì)伍才能高效而富于開(kāi)拓性地工作。

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