摘 要：閱讀推廣已經成為圖書館主流的常態(tài)化服務，但文獻調研發(fā)現閱讀推廣的理論研究與實踐活動存在脫節(jié)現象，亟需通過規(guī)范嚴謹的研究范式來提升閱讀推廣活動設計、實施和評價的理論性、創(chuàng)新性和科學性。文章論證了閱讀推廣的設計科學屬性，闡述了設計科學研究范式下閱讀推廣研究的目標、方法與流程。主張將設計科學研究范式作為解釋科學研究范式研究的補充，通過設計學科研究范式來架起閱讀推廣理論與實踐的橋梁。

關鍵詞：閱讀推廣；設計科學；研究范式

中圖分類號： G250.7；G252 文獻標識碼： A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2016015

Design Science Research Paradigm：A Bridge between the Theory and Practice of Reading Promotion

Abstract Reading promotion has become the mainstream of the library service， but literature survey has found that there is a gap between the theoretical research and practice in reading promotion field. We are urgently in need of rigorous research paradigm to improve reading promotion in activities design， implementation and evaluation. The article demonstrate the design science nature of reading promotion， elaborate the objectives， methods and procedures of reading promotion research under the paradigm of design science research. It is considered that the design science research paradigm can be used as a supplement to the explanation research paradigm， and it is a bridge between the theory and practice of reading promotion research.

Key words reading promotion； design science； research paradigm

1 引言

國家建設書香社會，倡導全民閱讀，旨在不斷提高國民素質，提升國民的文化修養(yǎng)。圖書館作為專業(yè)的信息服務機構和文化基礎設施，體系成熟、布點廣泛、資源富集、專業(yè)化程度高，是整個全民閱讀運動中的重要環(huán)節(jié)，也是閱讀推廣浪潮中的中堅力量。有關閱讀、閱讀推廣及相關的延伸研究逐漸成為近期圖書館的熱門，閱讀推廣活動也已經由邊緣、零星的活動逐步成長為圖書館服務中極具活力與創(chuàng)新、充分體現圖書館核心價值的主流服務[1]。

對于這樣一個圖書館學界學術討論和社會關注的雙重熱點問題，國際圖聯素養(yǎng)與閱讀委員會特地出版了相關指南報告，強調圖書館館員必須通過研究促進閱讀推廣實踐[2]。那么閱讀推廣需要研究什么、如何進行研究才能有效促進閱讀推廣活動的開展呢？什么樣的研究范式才能有效架起理論與實踐之間的橋梁呢？

本文設想將設計科學研究范式引入閱讀推廣研究領域，以作為主流解釋科學研究范式的有力補充，開拓閱讀推廣的研究視角，推進閱讀推廣研究范式的進化，從而促發(fā)學界通過高質量的研究來更好地推進閱讀推廣實踐的發(fā)展。

2 研究回顧

圖書館的閱讀推廣研究經過前期的發(fā)展積淀，已經擁有了大批研究成果。鄭章飛、張建靜、謝蓉等學者也均曾對已有研究成果進行過梳理和總結。鄭章飛[3]梳理了2010年之前的圖書館閱讀推廣理論與實踐研究狀況，發(fā)現圖書館閱讀推廣的理論研究主要包含閱讀推廣的意義研究、閱讀推廣對策研究、數字環(huán)境下閱讀推廣途徑及案例經驗介紹分析等研究，而閱讀推廣的具體實踐主要得益于協學會的政策引導和具體指導，閱讀推廣活動的開展形式多樣，輻射各層次群體；張建靜[4]總結了高校圖書館閱讀推廣研究主要涉及的幾個方面，包括閱讀推廣策略、閱讀推廣效果評價、閱讀行為特征研究、經驗案例介紹、閱讀推廣人研究、國內外閱讀推廣比較研究、閱讀療法研究等。謝蓉等[5]梳理了國內外閱讀推廣的研究現狀后發(fā)現，國外的文獻主題主要集中在“閱讀”重要性研究和活動報道上，有關理論與方法的研究性論文很稀少；國內的研究文獻也多集中于介紹閱讀推廣的現狀描述、活動介紹、案例分析、比較研究等內容，有關基本概念、研究對象、理念和模式框架等理論問題正處于起步階段，在一些著名專家學者的引領下正引起學界的重視。

基于上述早期的探索和研究，學者們進行了更深入的闡釋和思考：王波[6]認為，我國閱讀推廣的理論研究大大落后于實踐的步伐，跟不上實踐的要求和發(fā)展。國內不少研究對于閱讀法案、閱讀計劃和閱讀運動等推廣活動大多是蜻蜓點水式介紹，沒有普遍調研，鮮有深入分析報道。在閱讀推廣實踐方面，很多研究只關注閱讀推廣的政策法規(guī)和活動現象，沒有對閱讀推廣的合理性和科學性進行學術論證。在他看來，國內圖書館閱讀推廣需要加大調研力度，努力尋求理論支持，開展閱讀推廣有效性研究，從而建立圖書館閱讀推廣活動的長效機制。謝蓉等[4]認為閱讀推廣的理論研究承載著當下全民閱讀實踐的巨大需求，他們對圖書館閱讀推廣理論研究體系化做了初步嘗試，歸納總結了當前圖書館閱讀推廣的理論研究范式和理論層次，認為現有的研究主要從閱讀推廣的要素、模型、過程和元理論這幾種不同的視角來解釋閱讀推廣這一研究對象，閱讀推廣的理論研究除了包含概念、原則和理論外，也應該包含方法、工具/技術和實例/案例這幾個層級。 范并思[1]指出，基礎理論的研究對促進閱讀推廣實踐至關重要，理論研究的缺乏將會成為圖書館人自覺發(fā)展閱讀推廣服務、提升閱讀推廣內在品質、普遍開展閱讀推廣的主要障礙之一，圖書館人需要從圖書館理論中尋求閱讀推廣的推動力，要有閱讀推廣的理論自覺[7]。這些研究均闡述了閱讀推廣領域理論研究的重要性和需要加強深層次理論研究來促進實踐的強烈訴求。

于良芝[8]提出了一種將閱讀推廣研究與實踐緊密結合在一起的理念及方法。她認為閱讀推廣是循證圖書館學（EBL）的典型領域，可以將循證醫(yī)學的思想移植過來，在閱讀推廣實踐中應該遵循“循證”的思想，將研究發(fā)現作為優(yōu)先或唯一實踐證據，取代直覺感官、傳統(tǒng)和流行做法。這樣一種嘗試，打破了之前理論與實踐脫節(jié)的狀態(tài)，通過一種確定的研究范式來實現“以研究促實踐”。

于良芝的探索成功搭起了理論與實踐之間的一座橋，啟發(fā)我們應努力探索更多有效促進實踐的研究范式，為閱讀推廣的理論與實踐架起更多的橋梁，讓閱讀推廣實踐不再基于創(chuàng)意和點子，而是基于規(guī)范研究的科學成果。

3 閱讀推廣與設計科學

3.1 設計科學與設計科學研究范式

諾貝爾經濟學獎獲得者司馬賀[9-10]在其著作《人工科學》（1969）中提出了人工科學（Science of Artificial）的概念，意指研究人工物和人工現象的知識，與自然科學相對應。在人工科學中，有關人工物（系統(tǒng)）的構造研究，司馬賀把它稱為“設計科學”（Design Science），認為所有為實現人類期望的“可能性目標”的學科都屬于設計科學的范疇，如工程學科、醫(yī)學、教育學、管理學和各種服務類學科?！霸O計科學”所指的“設計”并非人們通常認為偏向于外觀美感的藝術表現行為，而是一個更為寬廣的概念，是所有創(chuàng)造新事物的人類活動，既有藝術創(chuàng)意又要能夠精準把控技術構造，完美實現預期目標。設計是解決問題的一種特殊方式，是在一系列限制（約束）下尋求最佳解決方案。這些約束包括經濟的、社會的、人性化的、精神的、美學的、環(huán)境的，等等[11]。因此，“設計”可以是“科學”，是觀察世界和使世界結構化的一種方法，如工業(yè)設計、空間設計、流程設計、活動設計、課程設計等[12]。

荷蘭埃因霍芬理工大學的范·阿肯[13-14]（Joan E. Van Aken）教授對設計科學的概念進行了深入探討，他采納庫恩的范式理論，認為可以打破現行的科學分類體系，根據不同的研究范式將科學分為三種類型：形式科學、解釋科學和設計科學。形式科學的使命是對命題進行邏輯驗證（如哲學、數學）；解釋科學的使命是描述、解釋和預測可觀察到的現象（如自然科學和部分社會科學領域）；設計科學的使命是為解決問題而設計創(chuàng)造相應的知識體系或產品（如工程科學、管理學等）。

形式科學以命題邏輯為導向，是高度抽象化的哲學或數理推導，是知識的高度抽象；解釋科學研究范式以命題求真為導向，研究者以局外者的身份進行外部觀察，目的是對物或現象做出合理的解釋和預測，研究成果多以“因果模型”（理論、定律……）的形式展現；設計科學研究范式以解決問題為導向，研究者以局中人的身份來干預問題，目的是為設計解決問題而開發(fā)有效和可靠的人工物（系統(tǒng)），其研究成果多以“技術規(guī)則”等知識體系的形式展現，這些規(guī)則告訴人們采取什么樣的路徑來達到預設目標。簡言之，形式科學重在邏輯推導，解釋科學重在描述（description），設計科學重在施策（prescription）[11]。 3.2 閱讀推廣的設計科學屬性

我國的學科分類體系下，信息管理、圖書館學、情報學等學科隸屬于管理學，具有管理學的一般特征，屬于交叉、應用性學科，同樣具有司馬賀教授定義和劃分的設計科學的一般屬性。

從實體角度看，圖書館本身就是社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是社會發(fā)展到一定程度為了滿足人類積累和傳遞知識而產生的人工物（系統(tǒng)）。當圖書館的實踐活動發(fā)展到一定規(guī)模后，有關對“圖書館”這一人工系統(tǒng)的權變性（適應目標變化）思考和可優(yōu)化（為適應環(huán)境變化而進行不斷優(yōu)化設計）研究逐步發(fā)展成一門科學研究——圖書館學。因此，圖書館學是一門應用性、技術性很強的學科，其理論和技術涉及到廣泛的學科領域，具有典型的人工科學特性[15]。認識到圖書館學的人工科學特征，可以解決圖書館學領域中應用研究和理論研究的困境，有助于更科學地把控圖書館學的研究走向[15]。既然圖書館及其系統(tǒng)是構造系統(tǒng)，為實現這一構造系統(tǒng)的既定目標而進行的實踐活動則顯然具有設計科學屬性[16]。

閱讀推廣是圖書館新興的主流實踐活動，是圖書館組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關活動，其實質是為解決閱讀問題，通過方案設計、系統(tǒng)重構而進行的實踐活動，也是一種典型的人工物（系統(tǒng)）。對于閱讀推廣這一人工物（系統(tǒng)）的可構造意義的研究，即閱讀推廣活動或產品的設計和實現具有強烈的工程學特征，也應屬于設計科學范疇。

3.3 閱讀推廣研究需加強設計科學研究范式

在傳統(tǒng)科學分類體系中，管理學屬于偏應用性的社會科學，其科學研究受自然科學的研究范式影響較大，現有的研究基本上以解釋科學研究范式為主。近年來，一些管理學領域的學者發(fā)現主流的解釋性研究得到的學術研究結果往往是描述性（說明性）的，高度概括和抽象的學術研究成果往往難以應對實際應用與實踐的需求，導致學術與實踐的脫節(jié)。管理學需要運用工程學領域中的設計科學研究文化，以明確給出問題的解決方法為研究導向[17]。

從文獻回顧中我們可以發(fā)現，目前閱讀推廣領域主流的研究范式同樣是解釋科學研究。閱讀推廣研究在解釋科學研究視角下主要關注閱讀、閱讀文化、閱讀行為及閱讀推廣活動的調研、對比和評價等問題，即“是什么”及“為什么”的描述性知識。這些研究從形式上看非?！皩W術化”，邏輯嚴密、高度概括、表述抽象，是學者們普遍偏好的一種研究范式。閱讀推廣領域另外有一部分研究是討論實踐經驗，以追求實用為導向，往往理論性不夠強，讓人感覺像是工作總結或感悟，被認為研究層次比較粗淺，不“學術化”。

過分依賴和重視解釋科學研究范式下的研究會導致學術研究偏注重分析問題，而非提供解決方案，時間一長，學術期刊上全都是高深的理論和模型，陷入“經院式”的迷宮，與圖書館閱讀推廣具體實踐需求距離遙遠，導致理論與實踐的脫節(jié)。 我們都知道，醫(yī)生能判斷病人得了什么病，為什么會得病，將來會如何發(fā)展，有什么危險性是不夠的，需要給出治療方案才是根本。閱讀推廣也是一樣，閱讀推廣的實踐性非常強，我們需要通過研究來促進實踐，但是僅研究閱讀推廣是什么，閱讀推廣為什么，閱讀推廣案例這個好、閱讀效果那個差也還是不夠的，強烈需要通過一種研究將“閱讀推廣如何做”這個過程規(guī)范化。

設計科學研究范式以解決問題為導向，以設計構造人工物（系統(tǒng)）為目標，將設計過程中的創(chuàng)意、判斷和經驗變得可觀察和校驗[10]126，實施規(guī)范化的工程設計流程，為我們提供了一種學術化的研究實踐方案的手段。因此，閱讀推廣研究需加強設計科學的研究視角，與解釋科學研究范式互為補充，分析解釋預測與施策研究并重，共同構建科學的閱讀推廣活動方案機制，真正架起閱讀推廣理論研究與實際應用之間的橋梁。

4 設計科學研究范式下的閱讀推廣研究

如何規(guī)范地使用設計科學研究范式進行閱讀推廣活動研究呢？設計科學研究范式下的閱讀推廣活動研究具有明確的研究目標和研究流程，我們從它的研究理念、研究方法論、研究流程和研究產出等方面進一步闡述。

4.1 研究目標：設計構造人工物（系統(tǒng)）

設計科學是以解決問題為導向的施策研究，設計科學的研究范式植根于工程學（最典型的領域是建筑學和信息管理領域的信息構建），其最主要的目的是設計構造“人工物（系統(tǒng)）（artifacts）”來解決問題達到預設目標?！叭斯の铮ㄏ到y(tǒng)）” 是相對于“自然物（系統(tǒng)）”而言的，是人類智慧創(chuàng)造的結晶，可以是一種有物理結構的實物、或者是一種軟件系統(tǒng)、或者是一種組織體系架構，即在現有的資源下人類通過應用新的信息和知識通過改變秩序來改善現狀的解決方案，如：飛機、電話機、汽車、語言、音樂、人工降雨、圖書館、政府機構、管理信息系統(tǒng)等這些都是典型的人工物（系統(tǒng)）。

設計科學研究范式下的研究產出“人工物（系統(tǒng)）”可以是實體性的，也可以是虛擬的，因此也有學者認為設計科學研究范式下的研究產出可以描述為是一組“技術規(guī)則（technological rules）” ——是達到預設目標的系統(tǒng)化方法和路徑[14]， 包含人、組織架構、科學技術和工作體系等復雜成分[18]。

具體到閱讀推廣領域，我們可以這樣理解：采用設計科學研究范式研究不是強調閱讀重要性，或者是閱讀保障立法等方面的成果，該范式下的研究注意力是通過研究提供能促進閱讀的新組織架構、系統(tǒng)或者是新技術產品等，如改變圖書館的空間設計、新的圖書獲取方式、閱讀輔助工具、新型閱讀設備或是一種閱讀方法等。

4.2 研究流程

設計科學研究范式以解決問題為導向，以設計構造“人工物（系統(tǒng)）”為目標，將設計過程中的創(chuàng)意、判斷和經驗變得可觀察和校驗。實施一次嚴謹的設計科學研究范式下的研究，有一些規(guī)范的流程和步驟可以遵循。一般通用的設計科學研究范式下的研究流程包括：（1）發(fā)現問題（awareness of problem）； （2）提出建議和初步設計（suggestion）；（3）完善設計發(fā)展成一個人工產品（development）；（4）檢測與評價該人工產品（evaluation）；（5）得出結論（conclusion）[19]。其中，最關鍵的是發(fā)現問題、理論（知識）基礎和設計評價這三個部分，形成設計科學研究范式的三個基礎研究環(huán)[20]。當然，除了這三個核心部分，一項完整的設計科學研究所要思考和解決的事項還有很多完成一項完整的設計科學研究所要思考和解決事項的提要（見表1）。

4.3 研究示例

筆者通過Web of Science平臺的SSCI數據庫尋找社科領域內使用設計科學研究范式進行研究的科研成果，以檢索式[SU=“design science approach” or “design science research”]進行預檢，從檢索結果中挑選了一篇引用率較高、研究嚴謹規(guī)范的期刊論文，結合設計科學研究范式的三個研究環(huán)理論模型[20]進行分解剖析，作為范例來進一步展示設計科學研究范式的研究思路和大致結構（見圖1）。

5 結語

設計科學研究范式已經在教育、醫(yī)療、管理信息系統(tǒng)等領域被廣泛討論和應用[19]。本文的主旨是對閱讀推廣中的方法、技術、工具和案例等實踐性研究采用設計科學范式的規(guī)范研究做一個可行性論證，設想利用設計科學的研究理念來搭建起閱讀推廣理論與實踐之間的橋梁，促進閱讀推廣實踐研究的發(fā)展。

隨著閱讀推廣的實踐活動成為圖書館的主流服務，數量上構成規(guī)?；?，形制上成為常態(tài)化之后，原先靠政策指導、創(chuàng)意和借鑒模仿為主導而生成的閱讀推廣策劃已經不能滿足需求，我們應該嘗試用設計科學的研究范式來進行規(guī)范設計和科學檢驗。有關閱讀推廣的案例分享與賽事，也可以引入設計科學研究范式的研究流程作為案例寫作的推薦格式，從而能更為清晰地展現閱讀推廣活動的理論深度和效果維度。

在整個圖書館閱讀推廣的研究領域，解釋科學范式研究與設計科學范式研究兩者應該成為閱讀推廣研究相互促進、互為補充的兩個研究范式，設計科學范式研究以解釋科學范式研究得出的理論為基石，解釋科學范式以設計科學范式下產出的人工產品為研究對象，他們就像是一個硬幣的兩個面，不可分割，同樣重要。

此次研究又進行了設計科學范式下的閱讀推廣活動策劃試驗，下一步的研究方向和計劃是：實施1～2個規(guī)范的設計科學范式下的閱讀推廣活動策劃，與已有的非設計科學范式下的閱讀推廣案例進行對比研究，深入論證設計科學研究范式連接閱讀推廣理論研究與閱讀推廣實踐研究的意義和作用。

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作者簡介：黃丹俞，女，南通大學圖書館館員，南京大學信息管理學院博士研究生。