薛曼君

【摘 要】針對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)造型與表現(xiàn)領(lǐng)域中造型能力的要求，在實(shí)踐表現(xiàn)中，如果單純使用傳統(tǒng)基礎(chǔ)美術(shù)中的素描表現(xiàn)形式使物體靜態(tài)再現(xiàn)的方法，已經(jīng)不能滿(mǎn)足動(dòng)漫藝術(shù)對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)中動(dòng)漫形象造型與表現(xiàn)的需要，因此必須根據(jù)動(dòng)漫形象造型所需的表現(xiàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)漫藝術(shù)變現(xiàn)的組織和設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫藝術(shù)；基礎(chǔ)美術(shù)；造型與表現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：J52 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0174-01

一、在素描技法的造型與表現(xiàn)中，提高青少年的感知能力

動(dòng)漫素描教學(xué)是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練掌握動(dòng)漫角色和動(dòng)漫場(chǎng)景的造型與表現(xiàn)技法，將腦海中的形象創(chuàng)作和表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中，要大量選用經(jīng)典動(dòng)漫作品作為學(xué)習(xí)的模板，有針對(duì)性地從臨摹漫畫(huà)開(kāi)始，以簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表現(xiàn)動(dòng)漫人物的動(dòng)作韻味。通過(guò)動(dòng)漫速寫(xiě)臨摹訓(xùn)練，學(xué)生能基本掌握動(dòng)漫速寫(xiě)表現(xiàn)技法，其造型與審美能力也得到了顯著提高。還可由老師親自選定臨摹范本范圍，在此范圍內(nèi)學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的形式及風(fēng)格進(jìn)行素描表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)漫造型與表現(xiàn)中摸索試驗(yàn)，累積經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)動(dòng)漫藝術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真實(shí)寫(xiě)生的概括、歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生提煉臨摹的動(dòng)漫作品中的表現(xiàn)手法和造型元素，真正把臨摹中學(xué)會(huì)的知識(shí)延伸到自己的創(chuàng)作中去。

二、在速寫(xiě)技法的造型與表現(xiàn)中，增強(qiáng)青少年的形象思維能力

基礎(chǔ)美術(shù)教育中的動(dòng)漫速寫(xiě)造型與表現(xiàn)課程，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。要求學(xué)生結(jié)合自己所臨摹的對(duì)象，運(yùn)用速寫(xiě)技法對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)中的人物、場(chǎng)景進(jìn)行造型和繪畫(huà)技巧的練習(xí)，并在臨摹中大膽地夸張臨摹對(duì)象的造型形式，將臨摹對(duì)象與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合，按照動(dòng)漫原畫(huà)繪制的要求，對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)造型與表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，利用比較簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具對(duì)客觀物象進(jìn)行造型、臨摹，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)造型結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的掌握，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察不同狀態(tài)下人物的表情、神態(tài)、肢體動(dòng)作的細(xì)微變化，注重學(xué)生對(duì)物體形態(tài)、動(dòng)態(tài)的把握和空間意識(shí)的建立。要求學(xué)生結(jié)合自己臨摹的對(duì)象，運(yùn)用速寫(xiě)技法對(duì)動(dòng)漫造型的形式和繪畫(huà)技巧進(jìn)行大膽的夸張，將臨摹對(duì)象與創(chuàng)作實(shí)踐完美結(jié)合，進(jìn)而提高自身的形象思維能力。學(xué)生會(huì)從臨摹的動(dòng)漫造型中受到很多啟發(fā)，在創(chuàng)作動(dòng)漫角色時(shí)，就可以很好地對(duì)動(dòng)漫角色進(jìn)行再設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)漫造型的練習(xí)，學(xué)生所繪制的動(dòng)漫形象不僅連貫、流暢、種類(lèi)繁多，而且更具有趣味性。速寫(xiě)技法表現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)意表現(xiàn)力，使學(xué)生的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)造能力得到最大程度的施展。所以，動(dòng)漫速寫(xiě)教學(xué)模式在動(dòng)漫藝術(shù)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)能力，更是動(dòng)漫藝術(shù)造型與表現(xiàn)中密不可分的教學(xué)手段，只有真正掌握了動(dòng)漫造型與表現(xiàn)的方法，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)漫藝術(shù)作品。

三、在色彩構(gòu)成的造型與表現(xiàn)中，提升青少年的情感體驗(yàn)

色彩是感受和表達(dá)客觀世界最直接的表現(xiàn)形式之一，既是視覺(jué)藝術(shù)畫(huà)面的先行者，也是藝術(shù)生命之靈動(dòng)。色彩是情感的表達(dá)與升華，它與觀眾的生理和心理反應(yīng)密切相關(guān)，觀眾對(duì)動(dòng)漫作品的第一印象是通過(guò)色彩得到的。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫作品是以細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)觀眾的，動(dòng)漫中的色彩應(yīng)用，應(yīng)注重于人物細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，在色彩細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出動(dòng)漫作品的豐富內(nèi)涵，引起觀眾情感的共鳴。在動(dòng)漫角色形象的塑造中，觀眾的情感體驗(yàn)是通過(guò)色彩的情感特征來(lái)表達(dá)的，這種直接的色彩情感體驗(yàn)讓觀眾對(duì)角色形象的認(rèn)知更清晰，通過(guò)動(dòng)漫藝術(shù)色彩教學(xué)可以讓學(xué)生巧妙地利用色彩的情感特征，強(qiáng)化角色性格，塑造角色形象。

動(dòng)漫藝術(shù)作品中畫(huà)面色彩的美感，是作品能夠打動(dòng)人、吸引人的重要因素，是最直接、最具影響力的表現(xiàn)手段。因此，在動(dòng)漫藝術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)從色彩構(gòu)成教學(xué)入手，讓學(xué)生掌握色彩構(gòu)成、表現(xiàn)技法等基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)漫作品中場(chǎng)景或人物的色彩構(gòu)成的方式及表現(xiàn)，向?qū)W生進(jìn)行多維度的分析，給學(xué)生架起色彩構(gòu)成知識(shí)與動(dòng)漫色彩表現(xiàn)之間的橋梁。并通過(guò)動(dòng)漫作品的著色訓(xùn)練，在實(shí)際繪制中提高學(xué)生的色彩理解力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握動(dòng)漫藝術(shù)中色彩的變化規(guī)律、敏銳的色彩搭配能力和動(dòng)漫藝術(shù)表現(xiàn)能力，從而創(chuàng)造出更多經(jīng)典的動(dòng)漫藝術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

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