吉曉玲　常碧如　解　倩　王志中

中國(guó).山西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院(山西太原)　030001　E-mail:jxl.268@163.com　△通訊作者　E-mail:wangzhizhong521@163.com

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·論著·(社會(huì)心理)

高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康的關(guān)系

吉曉玲常碧如解倩王志中△

中國(guó).山西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院(山西太原)030001E-mail:jxl.268@163.com△通訊作者E-mail:wangzhizhong521@163.com

目的:研究高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康之間的關(guān)系。方法:采用感恩問(wèn)卷(GQ-6)和自測(cè)健康評(píng)定量表(SRHMS V1.0)對(duì)207名高考學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,分析感恩與高考學(xué)生自測(cè)生理、心理、社會(huì)健康和健康總分的關(guān)系。結(jié)果:①除自測(cè)社會(huì)健康外，高考學(xué)生的自測(cè)生理、心理健康和健康量表總分均低于一般人群；②將高考學(xué)生感恩成績(jī)分為高感恩組、中間組和低感恩組，且不同感恩組在自測(cè)生理健康(F=5.865,P<0.01)、自測(cè)心理健康(F=7.105,P<0.01)、自測(cè)社會(huì)健康(F=14.232,P<0.01)和健康總分(F=13.027,P<0.01)上差異均極其顯著；③除在自測(cè)生理健康方面中間組與低感恩組無(wú)差異外，高感恩組在健康各維度上的得分高，中間組居中，低感恩組得分最低；④高考學(xué)生的感恩與自測(cè)生理健康(r=0.182,P<0.01)、自測(cè)心理健康(r=0.270,P<0.01)、自測(cè)社會(huì)健康(r=0.351,P<0.01)和健康總分(r=0.333,P<0.01)均為極其顯著正相關(guān)；并且感恩能夠顯著預(yù)測(cè)自測(cè)生理健康(β=0.188,P<0.05)、自測(cè)心理健康(β=0.274,P<0.01)、自測(cè)社會(huì)健康(β=0.352,P<0.01)和健康總分(β=0.338,P<0.01)。結(jié)論:高考學(xué)生總體的自測(cè)健康狀況不容樂(lè)觀，應(yīng)該積極關(guān)注高考學(xué)生的健康狀況；感恩是影響高考學(xué)生自測(cè)健康的重要因素，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)高考學(xué)生的感恩教育。

高考；感恩；自測(cè)健康；感恩問(wèn)卷

“感恩”一詞源于拉丁字根gratia，旨在優(yōu)雅、慈悲、感謝等；在中國(guó)，“感恩”最早見(jiàn)于《三國(guó)志·吳志·駱統(tǒng)傳》：“今皆感恩戴義，懷欲報(bào)之心?！蔽覈?guó)自古以來(lái)就是一個(gè)重視感恩的民族，家國(guó)之恩、生養(yǎng)之恩、知遇之恩、提攜之恩、共患難之恩、雪中送炭之恩，有恩必報(bào)方為真君子，“感恩”已深深銘記于中華兒女心中。

感恩是指?jìng)€(gè)體用感激的情緒了解或回應(yīng)他人的恩惠或幫助從而使自己獲得積極的體驗(yàn)或結(jié)果的人格特質(zhì)[1]。感恩能夠有效地促進(jìn)個(gè)體健康，提高個(gè)體的主觀幸福感、心理幸福感和人際幸福感[2]。在健康領(lǐng)域，感恩與個(gè)體的生理、心理和社會(huì)健康息息相關(guān)[3]。在生理健康方面，感恩與個(gè)體自我報(bào)告軀體癥狀的嚴(yán)重程度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系[4]，并且感恩干預(yù)能夠顯著改善個(gè)體的睡眠質(zhì)量[5]；在心理健康方面，感恩作為一種積極的情緒反應(yīng)狀態(tài)，其可以拓延認(rèn)知范疇、建構(gòu)積極的心理資本，并可以在一定程度上消除負(fù)性情緒的影響[6]，同時(shí)感恩是影響學(xué)生適應(yīng)取向心理健康和自我效能的重要因素[7-9]；在社會(huì)健康方面，感恩與親社會(huì)行為[10]和領(lǐng)悟社會(huì)支持關(guān)系密切[11]。

自測(cè)健康最早是由Suchman提出來(lái)的，是個(gè)體對(duì)自身生理健康、心理健康和社會(huì)健康的主觀評(píng)價(jià)或期望。自測(cè)健康能夠敏感地反映個(gè)體的健康變化，國(guó)內(nèi)外學(xué)者大多認(rèn)為其是評(píng)估個(gè)體客觀健康的重要指標(biāo)，或者一個(gè)重要補(bǔ)充[12-13]。

我國(guó)在青少年自測(cè)健康方面的相關(guān)研究多以大學(xué)生作為研究對(duì)象[14]，很少關(guān)注其他青少年人群，尤其是高考學(xué)生。在我國(guó)，高考學(xué)生是一個(gè)特殊的人群，雖有研究表明，較擴(kuò)招前高考學(xué)生的健康幅度有了很大提升，但依舊不很樂(lè)觀[15-16]。因此，關(guān)注和改善高考學(xué)生的健康狀況是當(dāng)務(wù)之急。感恩對(duì)健康有重要影響，因此本文假設(shè)感恩是影響高考學(xué)生自測(cè)健康的重要因素，可以通過(guò)加強(qiáng)高考學(xué)生的感恩教育來(lái)提升其高考學(xué)生的健康水平。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采用方便抽樣法，在山西省長(zhǎng)治市內(nèi)選取2所普通高中225名學(xué)生，回收有效問(wèn)卷207份(92%)。其中，男生88人(42.5%)，女生119人(57.5%)；文科生98人(47.3%)，理科生109人(52.7%)。調(diào)查時(shí)間為2013年11月，所有問(wèn)卷均有4名心理學(xué)研究生主持施測(cè)，由被試獨(dú)立完成。

1.2方法

1.2.1自編人口學(xué)問(wèn)卷該問(wèn)卷包括參與問(wèn)卷調(diào)查人的性別、學(xué)科屬性、是否是班干部、是否是獨(dú)生子女等。

1.2.2感恩問(wèn)卷[17]采用McCullough等人于2002年編制的感恩問(wèn)卷(The Gratitude Questionnaire-6，GQ-6)，包括6個(gè)項(xiàng)目，采用7級(jí)評(píng)分，1表示“完全不同意”，4表示“中立性”，7表示“完全同意”，其中項(xiàng)目3和6為反向計(jì)分題。計(jì)算所有項(xiàng)目的平均分，分?jǐn)?shù)越高表示青少年的感恩傾向越強(qiáng)。該問(wèn)卷信效度良好，為強(qiáng)韌的單因子結(jié)構(gòu)。本研究中感恩問(wèn)卷的Cronbach’ s α系數(shù)為0.852。

1.2.3自測(cè)健康評(píng)定量表(SRHMS V1.0)[12]由許軍等編制,該量表由10個(gè)維度、48個(gè)條目構(gòu)成，涉及生理健康、心理健康和社會(huì)健康3個(gè)方面，采用0(非常差)～10(非常好)級(jí)計(jì)分，分值越高,說(shuō)明個(gè)體健康狀況越好?？偡旨案鞣至勘淼腃ronbach’ s α系數(shù)分別為0.901、0.816、0.849、0.838。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

運(yùn)用SPSS 21.0軟件，進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析、相關(guān)與回歸等分析。

2　結(jié)　果

2.1高考學(xué)生自測(cè)健康的描述統(tǒng)計(jì)以及不同感恩組之間的差異

為了驗(yàn)證高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康之間的關(guān)系，按照感恩得分27%與73%的原則，將研究對(duì)象分為低感恩組(<29.99分)、中間組和高感恩組(>35.99分)。除自測(cè)社會(huì)健康外，高考學(xué)生在自測(cè)生理、心理健康以及健康量表總分等方面均低于一般人群(137.72±17.54、104.90±21.24、311.97±39.49)[13]；不同感恩組在自測(cè)生理健康、自測(cè)心理健康、自測(cè)社會(huì)健康和健康量表總分上差異極其顯著(P<0.01)，見(jiàn)表1。

2.2高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康差異比較

為了使不同感恩組的自測(cè)健康各維度上的差異更直觀的呈現(xiàn)和比較，故將其原始分轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)，然后再用折線圖的方式表示，可以看出，除在自測(cè)生理健康方面中間組與低感恩組無(wú)差異外，高感恩組在健康各維度上的得分高，中間組居中，低分組最低，見(jiàn)圖1。

圖1　高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康的折線

2.3高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康的相關(guān)

高考學(xué)生的感恩與自測(cè)健康各維度的相關(guān)均為正相關(guān)關(guān)系，并且均達(dá)到極其顯著水平(P<0.01)，見(jiàn)表2。

表1　高考學(xué)生自測(cè)健康的描述統(tǒng)計(jì)以及不同感恩組之間的方差分析±s)

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001,下同

表2　高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康的相關(guān)(r)

2.4高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康的回歸分析

高考學(xué)生的感恩能夠顯著預(yù)測(cè)自測(cè)健康各維度(P<0.05)，并且感恩對(duì)自測(cè)生理健康、自測(cè)心理健康、自測(cè)社會(huì)健康和健康量表總分的解釋率分別是2.5%、6.3%、11.2%和10.4%，其中對(duì)自測(cè)社會(huì)健康的解釋率最高，見(jiàn)表3。

表3　高考學(xué)生感恩與自測(cè)健康的逐層回歸分析

3　討　論

自測(cè)健康是個(gè)體對(duì)自我健康狀況的主觀評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)客觀健康的一個(gè)重要參考指標(biāo)，并且許軍等人編制的自測(cè)健康評(píng)估問(wèn)卷，有很高的信效度，而且適應(yīng)我國(guó)的本土文化，有很高的利用價(jià)值[12,14]。我國(guó)在青少年自測(cè)健康的相關(guān)研究方面多以大學(xué)生作為研究對(duì)象[15]，很少關(guān)注高考學(xué)生。本研究嘗試將自我健康評(píng)估問(wèn)卷用于該人群，結(jié)果本次測(cè)驗(yàn)的Cronbach’s α系數(shù)很高，平均高達(dá)0.851，說(shuō)明這一問(wèn)卷可以有效地用于這一特殊人群的健康評(píng)估。

本研究發(fā)現(xiàn)，高考學(xué)生除了在自測(cè)社會(huì)健康方面高于一般人群，其他3個(gè)方面均低于一般人群，反映了高考學(xué)生總體健康狀況不容樂(lè)觀，這與以往研究結(jié)果相一致[16]，但高考學(xué)生在自測(cè)社會(huì)健康方面的得分較高，這可能是因?yàn)樵摼S度反映的是個(gè)體對(duì)自身的社會(huì)資源和社會(huì)支持的主觀評(píng)價(jià)，而我國(guó)這些年也正在加大對(duì)高考學(xué)生的關(guān)注度，正在逐步完善針對(duì)于該群體的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。從表1和圖1可以看出，不同感恩組的高考學(xué)生在自測(cè)健康各維度上各有不同的特點(diǎn)，其中高感恩組學(xué)生的自測(cè)生理、心理、社會(huì)以及健康總分均比較高，低感恩組學(xué)生在自測(cè)心理、社會(huì)和健康總分相比較都比較低，這在一定程度上支持了感恩是影響健康的因素之一[17]。中間組和低感恩組學(xué)生在自測(cè)生理健康方面得分差異并不顯著，這可能是因?yàn)樽詼y(cè)生理健康中主要涉及日常生活能力、身體活動(dòng)能力等，而參加調(diào)查的被試在該方面并無(wú)明顯區(qū)別。

表2中的高考學(xué)生的感恩與健康極其顯著正相關(guān)和表3中的高考學(xué)生的感恩能夠顯著預(yù)測(cè)健康各維度，均支持了感恩是影響高考學(xué)生自測(cè)健康的重要因素。在這些結(jié)果中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考學(xué)生感恩與自測(cè)社會(huì)健康的相關(guān)最高，并且感恩對(duì)其的解釋率高達(dá)11.2%，這在一定程度上支持了McCullough的道德情感理論，該理論認(rèn)為，感恩的本質(zhì)是一種親社會(huì)的道德情感，感恩與幸福之間的中介是親社會(huì)行為，感恩與親社會(huì)行為之間有很強(qiáng)的相關(guān)[18]。關(guān)于他們之間的機(jī)制仍有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。

總之，高考學(xué)生的總體自測(cè)健康狀況不容樂(lè)觀，并且學(xué)生的感恩程度是自測(cè)健康的重要影響因素，我們應(yīng)該積極關(guān)注高考學(xué)生的感恩教育，通過(guò)提升高考學(xué)生的感恩意識(shí)，來(lái)促進(jìn)他們健康水平。

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Gratitude and Self-rated Health Condition of Students Joined Examinations of Admission to College

Ji Xiaoling,Chang Biru,Xie qian,et al

College of Humanities and Social Sciences of Shanxi Medical University,Taiyuan 030001,China

Objective:To understand the relationship between gratitude and self-rated health condition for students joined examinations of admission to college.Methods:A total of 207 students were assessed by the Gratitude Scale(GQ-6)and Self-rated Health Measurement Scale(SRHMS V1.0).Results:①Except in self-rated social health,the score of self-rated physical,mental health and the total score of self-rated health condition were lower than that of general population in China;②The gratitude was divided into high,middle and low score groups,and different groups in self-rated physical(F=5.865,P<0.01),mental(F=7.105,P<0.01),social(F=14.232,P<0.01) health and the total scores(F=13.027,P<0.01) were extremely significant different(P<0.01);③There was no difference between middle and low score groups in self-rated physical health.In other dimensions,high score groups had the highest scores in health,middle score groups the middle,and low score groups the lowest;④The relationship between gratitude and elf-rated physical(r=0.182,P<0.01),mental(r=0.270,P<0.01),social(r=0.351,P<0.01) health and the total scores(r=0.333,P<0.01)was extremely positive for students joined examinations of admission to college,and it could significantly predict self-rated physical(β=0.188,P<0.05),mental(β=0.274,P<0.01),social(β=0.352,P<0.01) health and the total scores(β=0.338,P<0.01).Conclusion:The overall self-rated health conditions of students joined examinations of admission to college is not optimistic,and we should pay more attention to it;the gratitude of them can influent self-rated health conditions,so we should further strengthen the gratitude education for students joined examinations of admission to college.

Examinations of Admission to College;Gratitude;Self-rated Health Condition;GQ-6

R395.9，C912.6

A

1005-1252(2016)06-0847-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.06.015

2015-12-11)