季慶輝,薛 宇,薛 勇,顏 玉,朱德全,穆 丹,梁英輝,戚曉利,孫 皎,李 娜
(佳木斯大學(xué) a.臨床醫(yī)學(xué)院;b.口腔醫(yī)學(xué)院;c.生命科學(xué)學(xué)院,黑龍江 佳木斯 154007)
“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略研究
季慶輝a,薛宇b,薛勇c,顏玉a,朱德全c,穆丹c,梁英輝c,戚曉利c,孫皎c,李娜c
(佳木斯大學(xué) a.臨床醫(yī)學(xué)院;b.口腔醫(yī)學(xué)院;c.生命科學(xué)學(xué)院,黑龍江 佳木斯 154007)
研究“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略,探討“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體界定、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生的基本特征、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題和弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生教育策略,以及“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略。
“一帶一路”;佳木斯市;弱勢(shì)貧困群體子女;心理問(wèn)題;教育策略
“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”簡(jiǎn)稱(chēng)?!耙粠б宦贰奔炔皇菍?shí)體也不是一種機(jī)制,“一帶一路”是一種合作發(fā)展理念和倡議,中國(guó)依靠與相關(guān)國(guó)家現(xiàn)有的雙邊與多邊機(jī)制,憑借現(xiàn)有區(qū)域合作平臺(tái),借用中國(guó)古代歷史符號(hào)“絲綢之路”,中國(guó)高舉起和平發(fā)展旗幟,中國(guó)主動(dòng)發(fā)展與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”沿線(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系,中國(guó)與相關(guān)國(guó)家共同打造政治上互信、經(jīng)濟(jì)上融合、文化上包容利益與命運(yùn)和責(zé)任的共同體。
佳木斯是“一帶一路”戰(zhàn)略背景下建設(shè)向東北亞開(kāi)放的重要窗口,佳木斯擁有5個(gè)國(guó)家一類(lèi)口岸處于東北亞經(jīng)濟(jì)圈中心位置。佳木斯通過(guò)江海聯(lián)運(yùn)可與俄羅斯、蒙古、朝鮮、韓國(guó)、日本和東南亞各國(guó)形成東北亞經(jīng)濟(jì)圈六國(guó),同時(shí)形成與東南亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)。佳木斯成為黑龍江省三江平原政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心和交通樞紐。
“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略研究,運(yùn)用SCL-90自覺(jué)癥狀量表和自編家長(zhǎng)與學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷對(duì)佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略進(jìn)行調(diào)查。
弱勢(shì)貧困群體界定:依靠自身能力或力量無(wú)法滿(mǎn)足本人及家庭成員最低基本生活保障,而要國(guó)家和社會(huì)給予幫助和支持社會(huì)群體。弱勢(shì)貧困群體分為初級(jí)弱勢(shì)貧困群體和次級(jí)弱勢(shì)貧困群體兩個(gè)層次(見(jiàn)表1和表2)。
表1 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下初級(jí)弱勢(shì)貧困群體
表2 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下次級(jí)弱勢(shì)貧困群體
通過(guò)對(duì)佳木斯市弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生子女調(diào)查學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、心理和處境等方面問(wèn)卷得出如下基本特征結(jié)論(見(jiàn)表3、表4、表5和表6)。
表3 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生家庭—經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)表現(xiàn)
表4 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生人際—心理弱勢(shì)表現(xiàn)
表5 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生學(xué)校處境弱勢(shì)表現(xiàn)
表6 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)表現(xiàn)
運(yùn)用SCL-90自覺(jué)癥狀量表和自編家長(zhǎng)與學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷對(duì)佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略進(jìn)行調(diào)查(見(jiàn)表7)。
表7 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)
“一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn),無(wú)論是先天個(gè)人因素還是后天家庭教育、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境因素,我們都應(yīng)對(duì)弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生在思想、性格、心理、行為等方面存在偏差學(xué)生給予更多關(guān)注,因人而異,制定相應(yīng)相應(yīng)教育方法。
“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理存在多方面問(wèn)題,針對(duì)弱勢(shì)貧困群體子女心理存在多方面問(wèn)題采取相應(yīng)教育策略(見(jiàn)下頁(yè)表8)。
“一帶一路”戰(zhàn)略背景下佳木斯市弱勢(shì)貧困群體子女心理問(wèn)題及其教育策略研究從以下四方面研究弱勢(shì)貧困群體界定、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生基本特征、弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生心理問(wèn)題和弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生教育策略。通過(guò)研究提出相應(yīng)對(duì)策,在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下,幫助佳木斯市弱勢(shì)貧困家庭大學(xué)生放大自己人生,走上健康發(fā)展之路,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)生力軍。
表8 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下弱勢(shì)貧困群體家庭大學(xué)生教育策略
[1]顏玉,薛勇,王晶宇,等.運(yùn)用心理健康教育理論解決弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題的研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2011,(6):132-134.
[2]薛勇,顏玉,王晶宇,等.弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題及其教育策略研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2011,(5):146-148.
[責(zé)任編輯吳高君]
C913.68
A
1673-291X(2016)22-0041-03
2016-07-08
佳木斯市 2016年度重點(diǎn)科研課題(160104);佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目(2016JY1012;JYZL2015-01;JYZY2015-06);佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(JYLY2014-20;JYLY2014-17;JYA2011-57;JYA2011-080);黑龍江省教育廳規(guī)劃課題(GJC1215095;GBC1212091)
季慶輝(1983-),男,黑龍江黑河人,主治醫(yī)師,碩士研究生,從事醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作研究;薛宇(1988-),女,黑龍江佳木斯人,住院醫(yī)師,從事醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作研究;通訊作者:薛勇(1962-),男,黑龍江佳木斯人,教授,從事生物學(xué)教學(xué)與科研工作研究;顏玉(1963-),女,黑龍江雙鴨山人,教授,從事臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)教育研究。