王 鯤，馬克實(shí)

（南昌師范學(xué)院 音樂(lè)系，江西 南昌 330032）

地方音樂(lè)文化在高校傳承初探

王 鯤，馬克實(shí)

（南昌師范學(xué)院 音樂(lè)系，江西 南昌 330032）

【摘 要】地方音樂(lè)文化是我國(guó)民族藝術(shù)中的瑰寶，近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)地方音樂(lè)文化的普及和傳承工作，并獲得了良好的成效。地方高校和音樂(lè)院系作為地方音樂(lè)文化普及、傳承的主陣地和主力軍，由此獲得了多方共贏(yíng)的積極效果。鑒于此，本文從地方音樂(lè)文化在高校傳承的意義談起，并對(duì)具體的傳承途徑進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】地方音樂(lè)文化；高校傳承；傳承意義；實(shí)施途徑

一、地方音樂(lè)文化在高校傳承的積極意義

（一）地方音樂(lè)文化的發(fā)展需要

中國(guó)幅員遼闊，民族眾多，幾乎每一個(gè)地區(qū)都具有代表性的地方音樂(lè)文化，由此構(gòu)成了燦爛豐富的民族音樂(lè)文化。一方面，由于地方音樂(lè)文化本身就帶有地方性特征，所以在傳承方式方面具有一定的局限性；另一方面，受多元文化沖擊，地方音樂(lè)文化的傳承之路十分艱難。在這種情況下，急需有一個(gè)新的基地和一批新的主力軍擔(dān)負(fù)起這一重任。地方高校作為當(dāng)?shù)刈罡邔W(xué)府，各種教學(xué)條件較為完善，師生知識(shí)和素質(zhì)水平較高，有著其他單位難以比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，音樂(lè)院系師生具備相關(guān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生畢業(yè)后將從事各種和音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，正是地方音樂(lè)文傳承的不二人選。

（二）高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要

受多種原因影響，上世紀(jì)初，我國(guó)高等音樂(lè)教育就被西方音樂(lè)教育體系占據(jù)了統(tǒng)治地位。誠(chéng)然，西方音樂(lè)教育體系對(duì)于我國(guó)音樂(lè)教育系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)起到了積極作用，但由于對(duì)西方音樂(lè)教育體系的過(guò)度推崇，加之具體實(shí)施者的一些片面理解和認(rèn)識(shí)，使得培養(yǎng)出的音樂(lè)人才在很多方面都存在欠缺，如音樂(lè)素養(yǎng)較低、音樂(lè)實(shí)踐能力不足等，所以急需有新的音樂(lè)教育資源作為補(bǔ)充。將地方音樂(lè)文化融入教學(xué)中，能真正實(shí)現(xiàn)多元文化音樂(lè)教育，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為一個(gè)合格的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才。

二、地方音樂(lè)文化在高校的傳承途徑

（一）樹(shù)立正確觀(guān)念

觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想有效推動(dòng)地方音樂(lè)文化在高校的傳承，首先要樹(shù)立起正確的理念，具體包含以下幾個(gè)方面：首先是文化理解觀(guān)。近年來(lái)，音樂(lè)是一門(mén)文化這一觀(guān)點(diǎn)得到了越來(lái)越多的人認(rèn)可，音樂(lè)教育的價(jià)值觀(guān)也開(kāi)始從知識(shí)與技能，到文化、人的發(fā)展等方向轉(zhuǎn)變。所以將地方音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育，根本目的并不是讓學(xué)生記住幾個(gè)音樂(lè)品種、掌握幾種音樂(lè)技能，而是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化、情感等，使其更加深刻地理解自我與他人、自我與社會(huì)的關(guān)系，由此拉近音樂(lè)與生活、學(xué)生與自我之間的距離；其次是貼近生活觀(guān)。藝術(shù)源于生活，倘若音樂(lè)教育脫離了與生活的關(guān)系，那么只能是流于形式。作為地方音樂(lè)文化來(lái)說(shuō)，其最大的特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系密切，是來(lái)源于各族人民生活和勞動(dòng)實(shí)踐的，所以必須將教學(xué)還原到生活、民間、民俗中去，保證地方音樂(lè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和整體性；再次是開(kāi)放包容的觀(guān)念。傳統(tǒng)的西方音樂(lè)教育，將音樂(lè)視為純粹的技術(shù)活動(dòng)，于是音樂(lè)教育就是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。這種觀(guān)念對(duì)中國(guó)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了巨大的影響，使很多音樂(lè)教師和學(xué)習(xí)者習(xí)慣于從音樂(lè)本體的角度來(lái)對(duì)比音樂(lè)，并由此得到西方音樂(lè)先進(jìn)、中國(guó)音樂(lè)落后的觀(guān)念。與之相對(duì)的是國(guó)粹主義者，他們認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、民間音樂(lè)就是最先進(jìn)的。以上兩種觀(guān)念都是片面的，沒(méi)有以客觀(guān)公正的視角和開(kāi)放包容的心態(tài)來(lái)認(rèn)知和感受音樂(lè)，所以必須通過(guò)正確理念的樹(shù)立，使后續(xù)工作得到扎實(shí)有效的推動(dòng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教什么和學(xué)什么的問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中居于基礎(chǔ)性地位。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可分為三大板塊：首先是課堂教學(xué)。即在課堂上完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，具體包含本地區(qū)民歌、戲曲、樂(lè)器、舞蹈等多種音樂(lè)藝術(shù)的演唱、表演和教學(xué)；其次是校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。即在校園內(nèi)部，在正常教學(xué)時(shí)間外所展開(kāi)的各種實(shí)踐活動(dòng)，如文化知識(shí)講座、地方音樂(lè)演唱和演奏會(huì)、創(chuàng)辦地方音樂(lè)文化期刊等；最后是校外實(shí)踐活動(dòng)。即走出校園，來(lái)到民間參加多種音樂(lè)活動(dòng)，如本土音樂(lè)文化采風(fēng)?？梢栽诮處煹膸ьI(lǐng)下深入本土音樂(lè)文化活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，并積極參與其中，全方位地體驗(yàn)和感受本土音樂(lè)文化，并做好像相應(yīng)的記錄，以供日后研究之用。又比如深入民間音樂(lè)社團(tuán)。地方院校要加強(qiáng)和各種民間樂(lè)團(tuán)的聯(lián)系，如邀請(qǐng)成員來(lái)到校內(nèi)進(jìn)行講座、觀(guān)看樂(lè)團(tuán)的排練和演出、鼓勵(lì)學(xué)生拜師學(xué)藝等。通過(guò)校內(nèi)外一系列理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將有效激發(fā)起學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使其認(rèn)識(shí)到自身在本土音樂(lè)文化傳承和保護(hù)方面的義務(wù)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

地方音樂(lè)文化在高校的傳承，也需要以教師全方位的提升為基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，首先是學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化知識(shí)。多數(shù)教師都是科班出身，這就意味著他們?cè)谇髮W(xué)期間也沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地方音樂(lè)文化知識(shí)，因此教師需要以自學(xué)的方式及時(shí)補(bǔ)充和完善自身素養(yǎng)。比如在傳授地方民歌的演唱技巧時(shí)，能夠熟練分析作品的音樂(lè)本體特征，講述作品特有的文化和內(nèi)涵等；其次，要具有一定的演唱或表演能力。地方音樂(lè)文化在高校的普及和傳承，一定要避免單純和枯燥的說(shuō)教，對(duì)此一個(gè)有效的渠道就是教師的演唱或演奏。特別是對(duì)聲樂(lè)和器樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，本身就應(yīng)該對(duì)我國(guó)民間的演唱和演奏方法進(jìn)行系統(tǒng)的研究和應(yīng)用，由此獲得取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果；最后是善于組織實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性是不言自明的，然而多數(shù)教師卻不具備相應(yīng)的活動(dòng)組織能力，因此要通過(guò)多學(xué)習(xí)、多鍛煉，學(xué)會(huì)規(guī)劃和實(shí)施活動(dòng)，善于處理活動(dòng)中有可能遇到的多種問(wèn)題，以保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行和實(shí)施。

（四）實(shí)施積極互動(dòng)

對(duì)于地方音樂(lè)文化發(fā)展來(lái)說(shuō)，近年來(lái)遇到一個(gè)嚴(yán)重的瓶頸就是專(zhuān)業(yè)人才的缺乏，而地方高校音樂(lè)院系的師生則是最佳人選，他們具有相應(yīng)的音樂(lè)理念知識(shí)和技能，能夠在地方文化發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。而作為地方高校的音樂(lè)院系來(lái)說(shuō)，一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺，缺少各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)此應(yīng)該加強(qiáng)兩者的互動(dòng)，以獲得雙贏(yíng)的效果。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面要主動(dòng)將地方音樂(lè)文化的內(nèi)容融入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)。教師在一些課題研究中，也要主動(dòng)關(guān)心地方音樂(lè)文化的發(fā)展，主動(dòng)選擇相關(guān)課題，從專(zhuān)業(yè)角度為其發(fā)展出謀劃策。而地方文化部門(mén)則要與學(xué)生展開(kāi)良好的合作，比如在一些文藝活動(dòng)中，邀請(qǐng)學(xué)生參加?；蛟谝恍┟耖g音樂(lè)團(tuán)體中為學(xué)生預(yù)留實(shí)習(xí)崗位等等。通過(guò)兩者之間積極的互動(dòng)，使兩者均獲得良好的發(fā)展，并使之前的一些瓶頸得到有效的解決。

綜上所述，進(jìn)入新世紀(jì)后，世界文化呈現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì)，民族文化的重要性得到了前所未有的彰顯。另一方面，雖然高校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，但在專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面還存有多種問(wèn)題，包含人才同質(zhì)化嚴(yán)重、難以有效服務(wù)于地方等等。而將地方音樂(lè)文化的傳承融入到高等教育中來(lái)，則能使兩方面的問(wèn)題均得到有效的解決，既為地方音樂(lè)文化的傳承找到了新的基地和渠道，也有針對(duì)性地緩解了教學(xué)中的多個(gè)問(wèn)題，所以理應(yīng)予以及時(shí)的關(guān)注。本文也正是本著這一目的，就其意義和具體的途徑進(jìn)行了初步探討，也相信在所有人的共同努力下，地方音樂(lè)文化和高等教育均能夠得到更為廣闊的發(fā)展。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125(2016)08-0056-02