摘 要：高職高專院校注重對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，而學生的職業(yè)素養(yǎng)在學生的就業(yè)中也發(fā)揮著重要作用，提高學生的職業(yè)素質(zhì)可以提升學生的就業(yè)競爭力，也是促進學校發(fā)展的一項內(nèi)容，因此高職高專院校需要加強對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，本文就職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體策略進行了探析。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；學生；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；策略

隨著高職高專院校的快速發(fā)展，學生的數(shù)量也越來越多，而社會競爭和就業(yè)競爭也隨之越來越激烈，大學生也普遍存在就業(yè)難的問題，就業(yè)情況關(guān)系著高職高專院校的發(fā)展，學校應(yīng)在培養(yǎng)學生就業(yè)技能的同時，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)競爭力，保證學校的發(fā)展。

1 自覺培養(yǎng)良好的行為習慣，提高職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個系統(tǒng)的工程，職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。培養(yǎng)學生的職業(yè)道德要從小事抓起，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣。擁有良好的習慣可以受益無窮，培養(yǎng)能給學生工作帶來積極影響的職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)良好的工作方式。如果學生連基本的社會規(guī)范都不能有效遵守的話，對于其在未來工作中的表現(xiàn)也可想而知，不能對自己進行有效地管理。因此高職高專院校培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，首先要從學生對自己能有清楚的認知開始，讓學生能夠正確的認識自我，用客觀的眼光和態(tài)度看待自己，找出自己的不足并能正視它，發(fā)揮揚長避短的精神，把對個人素質(zhì)的基本要求，自覺地轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的要求和堅定的信念。為了實現(xiàn)這個目標，高職高專院校學生要將自我管理作為切入點，從培養(yǎng)自己的良好行為習慣開始，從身邊的小事開始做起，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)規(guī)范來嚴格要求自己，以規(guī)范作為衡量自己言行舉止的準繩，指導自己的實踐行為。例如，在日常生活學習中，養(yǎng)成隨手關(guān)燈、及時關(guān)水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電以及節(jié)約能源的的精神；養(yǎng)成及時的習慣，上課、開會、聚會或者約會不遲到，按時完成老師交代的學習任務(wù)，培養(yǎng)學生形成良好的時間觀念；還有不亂拿他人物品，廉潔自律；有借有還、答應(yīng)別人的一定要做到等誠信行為。

2 以學生為主體，明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標

目標的確立具有指導性意義，在職業(yè)生涯中，確定科學、合理以及明確的目標能讓學生在工作中有方向，不會迷失自己。因此高職高專在對人才的培養(yǎng)上，要以面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)為方向，讓學生實現(xiàn)“下得去、留得住、用得上”，提高學生的實踐能力、為企業(yè)提供高職業(yè)道德高素質(zhì)高技能的“三高”人才。高職高專院校在對學生進行教學時除了講授課本知識以外，還要教授學生相關(guān)的職業(yè)基礎(chǔ)知識，讓學生了解本專業(yè)的發(fā)展情況，前沿科學動態(tài)，在其中教授學生正確的價值觀、提高學生溝通能力以及協(xié)作精神的培養(yǎng)，潛移默化的影響學生的職業(yè)理念，一步步的培養(yǎng)職業(yè)操守；學校和相關(guān)的專業(yè)老師要深入了解企業(yè)的用人標準，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，不斷修改教授課程的內(nèi)容，做到有針對性的對學生進行技能教育，貼近企業(yè)的用人需求，培養(yǎng)出滿足用人單位標準的畢業(yè)生。

3 采用“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式，通過實踐培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)

對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要結(jié)合理論和實踐，而“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，則為學生的實踐提供了良好的平臺，學生通過參加“頂崗實習“進行實踐，在真實的工作環(huán)境中，親自感受崗位對員工職業(yè)素質(zhì)的要求，從而真正的養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。學校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)提供的頂崗實習機會，讓學生認識到自己的標準與就業(yè)市場需要的人次標準之間的差距，并能有針對性的進行學習和改進，從而全面提升學生的職業(yè)素質(zhì)。大學生通過頂崗的實習活動，可以直接的了解企業(yè)文化，對企業(yè)的管理相關(guān)規(guī)范也能有所了解，在這過程中既培養(yǎng)了大學生的職業(yè)道德，又讓學生的基本職業(yè)技能在實踐中得到了強化。有利于高職高專院校學生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，能夠提高就業(yè)率。

4 充分發(fā)揮學校的社團作用，鍛煉學生的職業(yè)素質(zhì)

校園文化環(huán)境對學生的人格影響具有潛移默化的作用，對學生性格、品格、思想品質(zhì)、價值觀念以及對生活方式的選擇上都具有影響意義，可以提高學生的能力和素養(yǎng)。社團活動是校園文化的一部分，作為實現(xiàn)校園文化的載體，是大學生實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的有效途徑。學生在社團舒適的環(huán)境下，通過豐富多樣的活動，為學生提供了一個個的展示自我的機會和舞臺，在這個過程中可以培養(yǎng)學生的思維能力、計劃能力和組織能力，提高學生的學習研究興趣，逐漸養(yǎng)成愛思考、愛創(chuàng)新的好習慣。高職高專院校中的社團也為

培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、提高學生的專業(yè)技術(shù)技能、與他人的溝通能力、團隊協(xié)作精神以及良好的職業(yè)心理素質(zhì)提供了舞臺。因此高職高專院校要重視社團活動，讓社團活動成為學生的第二課堂，學校應(yīng)在物力、財力、人力上給予社團全面的支持。讓豐富多樣的社團活動，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

5 結(jié)束語

要想培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)素質(zhì)，需要利用多種形式和途徑對學生進行教育，提供學生的職業(yè)素質(zhì)，促進學生的就業(yè)競爭力，成為適合社會需要的人才，從而促進高職高專院校的發(fā)展。

參考文獻

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[2]任昱瑋.開展高職學生職業(yè)素質(zhì)教育的路徑分析[J].時代教育.2011

作者簡介

劉衛(wèi)萍（1975-），女，陜西西安，西南科技大學本科，四川信息職業(yè)技術(shù)學院，講師，工程師，研究方向：機械設(shè)計與零件制作。