翟月明

現(xiàn)代學(xué)前兒童教育理論指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長發(fā)育階段，為使他們更健康地生長發(fā)育并為未來的健康發(fā)展奠定良好而堅實的基礎(chǔ)，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極地開展以身體鍛煉為手段的各種體育活動。國內(nèi)外許多體育科學(xué)研究也已經(jīng)證實：科學(xué)合理的體育活動不僅能有效地增進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，而且也為他們終身的健康打下良好的基礎(chǔ)?！毒V要》指出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙的……”其中，最基礎(chǔ)、最重要的就是“健康”，同時明確提出“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。要實現(xiàn)《綱要》中所提出的這些理念，我們必須對幼兒園體育活動有一個比較清醒的認(rèn)識。

1 明確幼兒園健康教育的價值取向

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”及以“幼兒發(fā)展為本”的終身教育理念，這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而體育教學(xué)活動，則是達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。 幼兒園的健康教育的“價值取向”還包含以下三個方面的內(nèi)容：

第一，身心和諧。包括身體健康和心理健康兩個方面，幼兒身體健康是以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。

第二，保護(hù)與鍛煉并重。既重視掌握必要的保健知識提高保護(hù)自身能力，又強調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)。其中了解必要的安全保健知識并提高相應(yīng)的技能是保健教育的主要目標(biāo)，培養(yǎng)對體育活動的興趣、增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是體育鍛煉的主要目標(biāo)。

第三，注重健康行為的形成。健康行為的養(yǎng)成是健康教育的核心。由此可見，幼兒園的健康教育內(nèi)容包含掌握必要的保健知識，養(yǎng)成健康的行為，培養(yǎng)自理和自我保護(hù)能力，促進(jìn)基本動作的協(xié)調(diào)靈活發(fā)展，培養(yǎng)堅強的意志、樂群合作等品質(zhì)。

2 目前幼兒園體育教學(xué)活動中存在的主要問題

問題一：重基本動作的練習(xí)，輕身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

在幼兒園體育教學(xué)中，教師往往把發(fā)展幼兒的基本動作作為教學(xué)的主要目標(biāo)。如，在“肩上投擲”活動中，教師常關(guān)注的是如何教會幼兒肩上投擲的方法，較少考慮通過肩上投擲可以發(fā)展幼兒的手臂肌肉力量和動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及擲準(zhǔn)時培養(yǎng)幼兒良好的目測能力等等，因而在教學(xué)過程中，流于狹隘的腳的動作、手臂角度的技能訓(xùn)練，使體育教學(xué)陷人了技能訓(xùn)練的誤區(qū)。

問題二：重花樣形式的翻新，輕活動目標(biāo)的落實。

這個問題在公開教學(xué)、活動評優(yōu)中尤為突出。有的教師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運用上的獨特。有些教師在一段時間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)采用一物多玩的方式，你玩“鞋盒”，我就玩“紙板”、玩“輪胎”、玩“滑板”，不管這“一物”是否適合本班幼兒的年齡特點和實際水平，是否對“增強幼兒體質(zhì)”有益，因而往往出現(xiàn)內(nèi)容拼湊，器械“中看不中用”的尷尬。

問題三：重教師的課前設(shè)計，輕幼兒的主動參與。

一些教師往往在課前準(zhǔn)備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設(shè)計活動的形式，把準(zhǔn)備工作做得很“細(xì)致”。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準(zhǔn)備很多活動材料，布置大型的場景等等，卻很少讓幼兒關(guān)注整個教學(xué)過程。幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容，無法體驗到參與準(zhǔn)備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發(fā)揮，使活動無法達(dá)到預(yù)期的效果。

問題四：運動量太少，難度太低，練習(xí)密度不足。

幼兒園教師基于自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的活動內(nèi)容。在活動組織上，講解密度、示范密度過長，練習(xí)密度不足。教師往往不敢運用一些強度大、險度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會。特別是男孩子，在活動過程中精力不能得到足夠的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。

問題五：創(chuàng)新意識簡單化，探索活動機(jī)械化。

有些教師認(rèn)為現(xiàn)在崇尚創(chuàng)新，因此，無論什么樣的體育活動，都要求幼兒創(chuàng)新?！皢文_跳”要創(chuàng)造性地跳，因而幼兒在練習(xí)時手舞足蹈，動足腦筋“取悅”教師，而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師在引導(dǎo)幼兒探索時，只是一遍遍地重復(fù)要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導(dǎo)策略，使幼兒的探索流于機(jī)械。

3 開展體育教學(xué)活動中一般采用的方法與策略

明確了存在問題之后，我們可以針對體育教學(xué)的內(nèi)容、方法及指導(dǎo)策略等方面對針下藥，采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）體育教學(xué)的內(nèi)容

體育教學(xué)活動內(nèi)容包括如走、跑、跳＼踢、爬、滾、跨越、平衡、協(xié)調(diào)性等身體基本技能的練習(xí)、基本體操的練習(xí)以及器械類的活動和游戲，一些基本的隊列訓(xùn)練，聽口令快速做動作練習(xí)，激發(fā)幼兒的運動興趣。

（二）體育活動的一般教學(xué)方法

1.示范、講解

示范：①姿勢正確，動作輕松優(yōu)美。示范位置應(yīng)根據(jù)幼兒隊形、動作的性質(zhì)而定，方向可根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、要求決定，可采取正面、側(cè)面、背面示范或鏡面示范。一般走、跑、跳、投等基本動作練習(xí)均可進(jìn)行前三種示范，“鏡面示范”一般用于徒手操和輕器械操。

②示范要有明確的目的性。

③與講解相結(jié)合或伴隨語言提示。

講解：①重點突出，語言少而精。②通俗易懂，生動形象，有趣味。

③講解要富于啟發(fā)性。

2.練習(xí)

①完整練習(xí)和分解練習(xí) ②重復(fù)練習(xí) ③條件練習(xí)（變換練習(xí)的環(huán)境、變換練習(xí)的條件、變換練習(xí)的動作組合）

3.口頭提示和具體幫助

（三）體育活動中的注意事項

1.注意活動的趣味性 2.堅持循序漸進(jìn) 3.合理安排練習(xí)密度和活動量

合理安排活動量應(yīng)注意以下幾點：

① 根據(jù)人體生理機(jī)能上升——穩(wěn)定——下降的一般規(guī)律，使活動量由小到大，逐步上升，活動結(jié)束前再逐步下降。

② 根據(jù)活動的具體任務(wù)和要求安排活動量。（復(fù)習(xí)動作為主的活動量要大些）

③ 根據(jù)活動的內(nèi)容性質(zhì)、難易程度等，合理安排活動量。

④ 根據(jù)全班大多數(shù)幼兒的身體情況和動作的發(fā)展水平，合理安排活動量。

⑤ 根據(jù)幼兒一天活動的負(fù)擔(dān)量，以季節(jié)、氣候變化和場地、器械條件合理安排活動量。

調(diào)節(jié)活動量可采取以下幾種方法：

①改變練習(xí)條件

②改變練習(xí)方法

③激發(fā)幼兒活動興趣

④嚴(yán)密組織教學(xué)，合理安排場地、器械和教具，減少不必要的排隊等待時間，增加練習(xí)機(jī)會。

1.注意培養(yǎng)幼兒身體的正確姿勢

2.堅持全面鍛煉

3.面向全體，因材施教

4.注意安全

5.活動中注意培養(yǎng)幼兒良好的品德

（四）體育課的結(jié)構(gòu)

開始部分：迅速將幼兒組織起來，使幼兒每個器官迅速、有準(zhǔn)備地進(jìn)入運動狀態(tài)，集中注意準(zhǔn)備上課。這一部分可組織幼兒排隊、簡要說明本節(jié)課的主要內(nèi)容，做一些活動量不大的游戲。

基本部分：主要是學(xué)習(xí)新教材或復(fù)習(xí)已學(xué)過的主要教材。

① 新教材安排在課的前半部分

② 練習(xí)與休息交替進(jìn)行

結(jié)束部分：主要是放松肌肉，盡快消除疲勞，使身體由運動狀態(tài)恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，有組織的結(jié)束一節(jié)課。可以安排走步、做整理動作、做較安靜的游戲或簡單的律動動作。

（這三部分既有區(qū)別又有聯(lián)系，這種結(jié)構(gòu)多用于中班后期和大班）