楊迎春

1 漢語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與突破

運用多媒體教學(xué)手段的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。無論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性和先進性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值?！芭d趣是最好的老師”，要想讓課堂教學(xué)取得良好的效果，首先就必須使學(xué)生對語文課感興趣。傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)是建立在文本閱讀的基礎(chǔ)上的，漢語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就必然要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。這就需要學(xué)生進行大量的文字閱讀。而大量的文字閱讀在一定程度上會引起學(xué)生的疲勞，從而感到枯燥乏味。但如果使用多媒體教學(xué)情況就大不一樣。相對于傳統(tǒng)漢語文教學(xué)的單純的語言講述，多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)出來的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，無疑更加能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性積極性。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實性、形象性、趣味性是傳統(tǒng)漢語文教學(xué)手段無法媲美的。

現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。教書匠型人才已經(jīng)不適應(yīng)知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學(xué)中得以實現(xiàn)，而先進的技術(shù)則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行漢語文教學(xué)改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。

2 發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進漢語文教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高

多媒體技術(shù)應(yīng)用到漢語文教學(xué)中也大大地簡化了教師上課的操作，使教師能夠集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效率。因為利用多媒體板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此教師就可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。

可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學(xué)意圖。

多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力。教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學(xué)時，這也是一個教學(xué)創(chuàng)新點所在。

多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)增刪修改，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進行主動教育的主導(dǎo)意識進一步增強，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。

3 發(fā)揮多媒體非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織信息的特性，進行漢語文教學(xué)和學(xué)習(xí)方式、方法的改革

教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)有線性結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等多種方式。傳統(tǒng)的文字教材、音像教材的信息組織結(jié)構(gòu)是線性的和有序的，這對于保證教材的規(guī)范性、完整性、系統(tǒng)性，使教學(xué)內(nèi)容的傳達循序漸進，符合條理性和邏輯規(guī)律等方面具有肯定的價值。適合于以書本為媒體，以知識教育，應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育方式，也是長期以來以教為中心的教育觀念的一脈相承。但學(xué)生對信息的接受是被動的、固定的、模式化的、單一的和千篇一律的。 科學(xué)研究表明，人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。線性結(jié)構(gòu)客觀上限制了人類聯(lián)想思維能力的發(fā)揮。因為信息間的聯(lián)系是豐富多彩、復(fù)雜多樣的，可以是形象的抽象的、邏輯的，也可以是跳躍的，可以是色彩、質(zhì)感、聲音、數(shù)字的，也可以是幾何的、靜止的、動態(tài)的、還可以是多種組合的。多媒體的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的信息組織，是由結(jié)點和表達結(jié)點之間關(guān)系的鏈組成的網(wǎng)，可分成不同的關(guān)系和思維單元，符合人類認(rèn)識記憶的規(guī)律。使用者在進行瀏覽、查詢、注釋等操作，不必按教材原有的模式進行，可以任意組合、跳轉(zhuǎn)，是一種新的表達思想的方法，是一種新的思維工具，也是多媒體區(qū)別于其它媒體的一種先進的高級的表現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)較強的多媒體意識，才能以改革創(chuàng)新的精神進行多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的實踐，其教學(xué)效益、學(xué)習(xí)質(zhì)量、智能發(fā)展也必將會得到較大提高。由于多媒體教學(xué)可以從視覺、聽覺等多角度同時對學(xué)生進行認(rèn)知教學(xué)，在單位時間內(nèi)提高了傳遞信息的容量，而且可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源充分展示教學(xué)所需材料，所以多媒體教學(xué)給學(xué)生提供的信息量是空前巨大的。此外，由于使用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)所涉及的事物可以有一個直觀的感受和了解，因此上課的積極性主動性必然會被調(diào)動起來。在加強教與學(xué)的交流方面，可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息，如提問、課堂反映，快捷調(diào)出各類信息資料，進行現(xiàn)場分析和答疑。以人機對話方式，靈活方便地進行啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)方式在多媒體特性的支持下，可以變得多種多樣，如演示型、討論型、導(dǎo)航型、咨詢型或各種方式的有機結(jié)合。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。

4 以多媒體教學(xué)設(shè)計促進語文教改創(chuàng)新

多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計。缺乏科學(xué)合理實用的教學(xué)設(shè)計，就會有教材不會合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計，可以使它的應(yīng)用價值升值。多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)注意以下幾點：

1.要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2.選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實驗技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方。

3.根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

4.多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體課件做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教學(xué)。

總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的漢語文教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。我們廣大語文教師應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，勇于進取，不斷探索，揚利去弊，結(jié)合傳統(tǒng)漢語文教學(xué)和多媒體技術(shù)的長處優(yōu)點，使我們的漢語文教學(xué)與時俱進，讓學(xué)生把語文學(xué)得更好。