饒楚軍

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0239-01

說學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的獲取是在學(xué)生自學(xué)，展示交流的探究中形成的。這充分說明了自學(xué)和展示的重要性。在高效課堂的探究中，我認(rèn)為自學(xué)是學(xué)生知識(shí)形成的過程，展示是知識(shí)的升華和能力的提升。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是高效課堂的重要組成部分。

一、自學(xué)是學(xué)生展示的基礎(chǔ)

沒有自學(xué)就沒有展示，自學(xué)是前提，展示是自學(xué)的反饋。自學(xué)是學(xué)生展示的基礎(chǔ)，只有閱讀和理解了才能展示！教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)后再展示自己的創(chuàng)意和想法，充分發(fā)揮他們的想象力！自學(xué)是過程，展示是結(jié)果，自學(xué)落實(shí)了，展示才會(huì)更有效果。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生自學(xué)的情況，根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。自學(xué)前教師一定要給出目標(biāo)，內(nèi)容重難點(diǎn)，自學(xué)反饋練習(xí)，否則效果不大。自學(xué)時(shí)老師必須參與學(xué)生學(xué)習(xí)之中，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，才能保證展示交流的有效性。

二、展示是發(fā)現(xiàn)問題的一種途徑

其實(shí)學(xué)生做的時(shí)間再長(zhǎng)，你不展示，問題仍然不能暴露，不能解決，光學(xué)生做也不能高效。展示能暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，只有暴露出問題，老師才能知曉學(xué)生掌握的情況是好是壞，老師才能有的放矢。讓學(xué)生展示，在展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在與學(xué)生的交流、互動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高！展示是學(xué)生自學(xué)的反饋，可以從學(xué)生的展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師就可以因材施教，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在展示過程中，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾錯(cuò)，正確引導(dǎo)。中肯的評(píng)價(jià)很重要。學(xué)生說錯(cuò)教師要及時(shí)糾正，說得好的地方要鼓勵(lì)。展示環(huán)節(jié)重激勵(lì)，重評(píng)價(jià)。展示后，其他學(xué)生可對(duì)展示者的答案先進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可贊揚(yáng)，可建議，可激勵(lì)。答案如有不全，可進(jìn)行補(bǔ)充。注重學(xué)生的新知中的已知部分和疑惑部分，并讓學(xué)生說一說，已知部分是怎么學(xué)會(huì)的，疑惑部分希望同學(xué)或者老師給予怎樣的幫助。

三、自學(xué)是做菜，展示是品嘗

展示是將自己最好的一面給別人看，是自己的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可。能自學(xué)不一定能展示，能展示定能自學(xué)。我認(rèn)為要抓住機(jī)遇盡量給予學(xué)生展示的空間。學(xué)生自學(xué)的收獲和新發(fā)現(xiàn)，就是要他充分展示。學(xué)生展示自己的作業(yè)，有一種成功的快感，老師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與。不能讓展示成為打擊學(xué)習(xí)積極性的元兇。自學(xué)展示充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為在該環(huán)節(jié)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不能只停留在少部分學(xué)生身上；其次應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)：有沒有主動(dòng)參與的意識(shí)，有沒有表達(dá)的欲望等；最后還應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)展示的結(jié)果。展示時(shí)為了不浪費(fèi)時(shí)間，一看就懂的問題不展示；根據(jù)內(nèi)容的難易，讓不同層次的學(xué)生去展示，讓人人體會(huì)到展示的快樂?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。自學(xué)展示的問題要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，而一些稍高層次的問題可放在探究活動(dòng)完成之后。自學(xué)展示本身就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我暴露的過程，若難度過高，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)不說，更有可能挫傷學(xué)生的自信心。

四、展示的形式

在展示中，我們常用的展示形式：1.口頭展示：概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富，容量大的內(nèi)容。2.書面展示：定理的證明，推理、探究的過程、題例的解答等。3.表演肢體語言展示：展示的同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明，增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果，有作為口頭語言的補(bǔ)充。4.實(shí)物模型展示：學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，通過學(xué)生的展示、比較，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

學(xué)生的展示，演板是，提問回答也是，不要認(rèn)為老師提問學(xué)生回答，就是老師在講，就不是展示。

展示的形式，應(yīng)該因?qū)W科，因問題的性質(zhì)和教學(xué)要求采取多樣的形式，不拘一格。可以在黑板展示，也可以問答，可以師生問答也可以生生問答，還可以組與組之間的問答，可以A展示B講解，可以A組展示B評(píng)價(jià)，可以生展示，師講解，也可以師展示，生講解，可以搶答，必要時(shí)也可以指名回答等。

在課堂展示環(huán)節(jié)中，每小組選一名同學(xué)按照分工將本組要展示的題目展示到黑板上。小組展示代表準(zhǔn)備后，可到黑板板書內(nèi)容，板書要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆。黑板上展示內(nèi)容的板書用白色粉筆書寫，重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆寫，其他組的糾錯(cuò)、補(bǔ)充用紅色粉筆并在后面標(biāo)明組號(hào)。

展示后，其他學(xué)生可對(duì)展示者的答案先進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可贊揚(yáng)，可建議，可激勵(lì)。答案如有不全，可進(jìn)行補(bǔ)充。如有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤并修改。如有不同的意見，可進(jìn)行挑戰(zhàn)。教師結(jié)合學(xué)生的展示情況進(jìn)行總結(jié)。

總之，教師在設(shè)計(jì)展示時(shí)，要大膽設(shè)計(jì)，多動(dòng)腦筋，緊緊抓住課堂教學(xué)效率和學(xué)生心理興奮兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

五、展示環(huán)節(jié)應(yīng)注意

1.決定哪個(gè)小組或個(gè)人先展示，選擇不恰當(dāng)時(shí)，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.注意學(xué)生的傾聽。如果在展示時(shí)，其他小組的組員沒有認(rèn)真傾聽，此時(shí)的展示就失去展示的有效性。

3.展示時(shí)，聲音人響亮。如果展示時(shí)，聲音小，不能夠引起他人的注意。

4.展示時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)了展示人的不足，要等到展示人展示完畢后，再質(zhì)疑。不然，會(huì)影響課堂秩序。

5.展示是指?jìng)€(gè)人展示，還是小組展示，如果是小組展示時(shí)，一個(gè)重環(huán)節(jié)，就是怎樣展示最省時(shí)，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的。小組展示的次數(shù)又多，有展示就有質(zhì)疑，為了節(jié)省時(shí)間，應(yīng)該就近展示，并不時(shí)是非到講臺(tái)進(jìn)行展示，如果都到講臺(tái)進(jìn)行展示，班級(jí)人數(shù)多，上臺(tái)不方便用時(shí)太多。因此，我個(gè)人認(rèn)為就近展示，是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

6.及時(shí)評(píng)價(jià)，展示的效果如何，都要給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促使學(xué)生更加積極的展示。

7.展示的過程中要注意展示的目的和展示的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的不同思維，不同做題方法老師應(yīng)作為展示重點(diǎn)，在認(rèn)知中產(chǎn)生沖突，得到統(tǒng)一，這樣讓展示更為精彩。注重學(xué)生的新知中的已知部分和疑惑部分，并讓學(xué)生說一說，已知部分是怎么學(xué)會(huì)的，疑惑部分希望同學(xué)或者老師給予怎樣的幫助。

8.注意展示過程中的，冒出的亮點(diǎn)和誤差，進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

9.應(yīng)該面向全體，展示不能是“優(yōu)等生”的獨(dú)角戲。