文 凌美艷

讓藺草在指間跳舞
——幼兒園草編教學(xué)實踐初探

文 凌美艷

草編藝術(shù)是蘇州傳統(tǒng)文化中一朵璀璨之花，為了使草編藝術(shù)得到傳承和發(fā)揚，我園以草編藝術(shù)活動為載體，將民間草編藝術(shù)活動引入幼兒園課堂，將幼兒園教學(xué)活動與幼兒生活實際相結(jié)合，讓幼兒在實踐活動中體驗草編藝術(shù)活動的樂趣，從而促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

草編活動環(huán)境途徑開展

一、拓展活動，促進發(fā)展

草編藝術(shù)是造型藝術(shù)，是一種實用性強、表現(xiàn)力豐富的藝術(shù)，教育活動證明具有特殊的功能，它能使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與精確性。同時，手指動作的訓(xùn)練能對大腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，從而使思維活動的水平愈來愈高。草編需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整方向，靈活編出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。草編活動不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感，使幼兒對傳統(tǒng)文化有了探究的欲望，幼兒的獨立性和自主性也得到了增強。

二、營造環(huán)境，激發(fā)興趣

1.走進生活，豐富素材，感知草編藝術(shù)活動的魅力。大自然賜予了我們豐富多彩的自然材料，我們讓孩子們以草編作品為主線，走進生活，收集他們生活中隨處可見、隨手可得的草編用品，初步感知草編藝術(shù)作品。

2.借用外部力量，開闊幼兒的視野。我園特邀草編藝人吳招妹老師（吳招妹，車坊人，被稱為讓藺草在指間跳舞的人，她的草編走進了虎丘廟會、天平紅楓節(jié)、第十四屆澳門藝術(shù)節(jié)、江蘇省第六屆藝術(shù)節(jié)、農(nóng)民藝術(shù)節(jié)和家庭藝術(shù)節(jié)……并捧回了多個大獎，她編的“水鄉(xiāng)芭比”被江蘇省檔案館永久收藏。）給全園的幼兒當(dāng)場獻藝，看著一根根藺草在吳老師的手中變成生靈活動的螞蚱、展翅欲飛的蜻蜓和蝴蝶、精靈似的小青蛙，孩子們學(xué)習(xí)草編藝術(shù)的欲望一下子被激發(fā)了。

3.為更好地發(fā)揮環(huán)境的育人功能，我園的老師和幼兒一起精心設(shè)計布置了一個草編區(qū)，在布置方面我們改變了以往教師一手操辦的做法，而是為幼兒創(chuàng)造了多種參與環(huán)境布置的機會，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，展示臺呈現(xiàn)了家長、孩子共同收集、制作的草編作品，孩子們的坐墊是由孩子自己動手用藺草編成的，孩子們的操作臺全部鋪上了藍印花布，營造草編氛圍。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：『幼兒園應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！弧吨改稀分刑岢觯骸哼\用多種方式，積極地、有個性地、創(chuàng)造性地表達和表現(xiàn)在共同生活和探索世界的活動中所獲得的感受和認(rèn)識，并體驗表達與表現(xiàn)的樂趣?！?這些表述，使我們真切地感受到對幼兒進行祖國優(yōu)秀文化、藝術(shù)的熏陶和教育是非常必要的。草編藝術(shù)是蘇州傳統(tǒng)文化中一朵璀璨之花，而我園恰坐落在草編材料——藺草的主要產(chǎn)地，有著得天獨厚的優(yōu)勢，為了傳承傳統(tǒng)文化，將蘊藏在大自然中的豐富多彩的教育資源引進幼兒園課堂，將幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的資源變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)、探索的資源，我園以草編藝術(shù)活動為載體，將民間草編藝術(shù)活動引入幼兒園課堂，使幼兒園教學(xué)活動與幼兒生活實際相結(jié)合，讓孩子們通過觸、摸、聞等多通道感知風(fēng)格各異的草編作品，培養(yǎng)幼兒初步的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力，同時，使我們的草編藝術(shù)得到傳承和發(fā)揚。

三、多種體驗，感受快樂

1.循序漸進，合理開展草編活動。針對幼兒的年齡特點和心理需求，結(jié)合草編活動獨特的素材，我們選擇由淺入深、由易到難、循序漸進地開展草編活動。小班幼兒年齡小，對編織動作有興趣，但是手部小肌肉群的發(fā)育尚未完善，動手能力較差，所以我們的著眼點就是培養(yǎng)幼兒對編織活動的興趣，學(xué)習(xí)簡單的打結(jié)的技能，初步學(xué)習(xí)用搓、編、繞等方法塑造簡單物象。中班幼兒經(jīng)過小班階段的鍛煉，認(rèn)知能力和動作技能都有了一定的提高。在這一階段，從教編辮子開始，由簡單到復(fù)雜，進行空心盤貼和實心盤貼，并運用繪畫和盤貼相結(jié)合。而大班幼兒的編織活動主要是進行立體造型。

2.在區(qū)域活動中開展草編活動。由于孩子之間的能力差異，有的孩子學(xué)起來較快，有的略慢一點，因此，我們將草編活動引進區(qū)域活動中，設(shè)置草編手工活動區(qū)，同時投放各種廢舊材料，如：羽毛球、瓶子、易拉罐、紙板、盤子等，有針對性進行輔導(dǎo)?；顒又?，幼兒自主選擇內(nèi)容，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和豐富的想象力，在單獨操作或是相互合作下，創(chuàng)作草裙娃娃、藺草相框、藺草坐墊等，幼兒在充分享受著草編活動帶來的快樂的同時，幼兒手指的靈活性、動手能力都得到了提高，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)展。

3.草編活動融入角色游戲中。利用區(qū)域活動中孩子們自己創(chuàng)作的草編作品，我們和孩子一起創(chuàng)設(shè)了民間工藝坊，將孩子們的作品展示出來，顧客們可以自己來購買草編藝術(shù)品，也可以自己訂制藝術(shù)品，民間工藝坊的老板根據(jù)顧客的要求請工藝坊的孩子來創(chuàng)作作品，孩子們看著自己創(chuàng)作的草編作品得到“顧客”的喜愛，成就感油然而生，開心極了，同時也進一步增加了幼兒對草編活動的熱愛。

4.草編活動與其它領(lǐng)域活動整合。在開展草編藝術(shù)活動時，嘗試將草編藝術(shù)活動與其它領(lǐng)域活動相結(jié)合，從不同的角度挖掘草編作品內(nèi)涵，進一步促進幼兒學(xué)習(xí)興趣。如在美術(shù)《舞會》活動中，孩子們在廢舊的羽毛球的球裙上繞藺草，將球托涂上漂亮的顏色，畫上眼睛、鼻子、嘴巴，一個個可愛的穿著草裙的娃娃就呈現(xiàn)在我們面前了。在《我有多愛你》的主題活動中，孩子們將一家人的照片放入自己裝飾好的藺草相框中，開心極了。又如在語言活動中，孩子們用草編作品當(dāng)作故事中的人物、道具來表演故事、創(chuàng)編故事。這類活動不但提高了幼兒的語言表達能力，同時幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了升華。

5.開展親子民間活動，感受草編活動的快樂。草編是我們這里的地方特色，家家戶戶基本上都接觸過草編，孩子的爺爺奶奶更是非常熟練草編這一門技藝，有著這個特殊的資源，我園定期開展親子活動，讓孩子與家長共同參與草編藝術(shù)，我們還將親子作品展示出來，家長們看到了非常的開心。

讓藺草在指間跳舞，草編活動不僅使孩子變得心靈手巧，并留給孩子創(chuàng)造、想象的空間，使孩子展開想象的翅膀，大膽表達自己的所思所想，為孩子創(chuàng)造力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)挖掘豐富的自然資源，社會、生活中取之不盡的教材資源，探索活教材，大膽帶領(lǐng)孩子去感受、去實踐，促進幼兒綜合能力的發(fā)展，并為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園）

［1］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社

［2］趙蘭香.《與大自然零距離接觸》北京師范大學(xué)出版社，2010 ［3］邊霞.《兒童的藝術(shù)與藝術(shù)教育》，江蘇教育出版社，2006