文 徐文青　楊海云

幼兒園運動性游戲性別現(xiàn)狀分析

文 徐文青楊海云

本論文從幼兒現(xiàn)狀入手，對幼兒進行調查研究，從社會現(xiàn)狀、家庭結構、家庭現(xiàn)狀、幼兒園培養(yǎng)模式等方面對連云港市區(qū)幼兒運動性游戲現(xiàn)狀進行調查，調查過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題：如家長對男女培養(yǎng)方式的誤區(qū)，幼兒園“重智輕體”現(xiàn)象還是比較嚴重等等，本文從家庭、幼兒園、社會等方面對此提出了一些解決對策：呼呼社會關注幼兒，幼兒園在幼兒教育的“智體平衡”，讓孩子所處的學習和生活環(huán)境正常起來，使他們在正常的性別影響中健康成長。

運動性游戲性別現(xiàn)狀分析

一、提出問題

研究背景：數(shù)年前，中國青少年研究中心的一份調查報告就表明，中國0至18歲的男孩在學業(yè)、體質、心理、社會適應能力等方面均呈現(xiàn)出落后于女孩的跡象，并將這一現(xiàn)象命名為“男孩危機”。全國性兒童青少年體質監(jiān)測工作表明，20多年來，中國男孩的體質呈逐年下降的趨勢，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量，以及視力指標上連連下降。對此，著名社會學家安東尼·吉登斯認為：“威脅社會秩序的不是暴力和犯罪，而是男人?！蔽覀儜匾暭彝ピ谟變航逃牡匚?，呼呼社會關注“男孩危機”，才能讓孩子所處的學習和生活環(huán)境正常起來，才可能使他們在正常的性別影響中健康成長。

二、研究設計

1.研究對象

連云港市區(qū)五所幼兒園幼兒共2700名，筆者研究選取500名，其中男孩家庭230名，女孩家庭270名。

2.研究方法

問卷調查法。通過問卷調查的形式，對500名幼兒家長進行調查，收集調查問卷，整理所得結果。此次調查共發(fā)放問卷共500份，問卷回收458份，有效問卷458份。

訪談法。通過對其中20名家長，20名幼兒教師進行訪談，了解幼兒生活及思想現(xiàn)狀，并對結果進行整理。

文獻檢索法。借用因特網(wǎng)、圖書館等渠道，查閱各種幼教書籍及雜志，檢索各大網(wǎng)站，以期從中獲得更多關于幼兒現(xiàn)狀研究資料。

三、調查結果及成因

1.平時的日常生活學習，女孩子的表現(xiàn)優(yōu)于男孩，男孩的現(xiàn)狀堪憂

表1　被訪者對幼兒園男孩女孩表現(xiàn)調查結果

從表1可以看出，被訪者對幼兒園里對女孩子平時的表現(xiàn)較為滿意，認為女孩子的表現(xiàn)普遍比男孩子要好，這種現(xiàn)象正在被越來越多的人所關注，而幼兒作為祖國未來的希望，這一比例的懸殊要引起關注。

研究表明，造成表一、表二現(xiàn)象的原因一是父母忽視男孩發(fā)育落后的事實。5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體落后于女孩。

2.家庭教養(yǎng)方式對男孩女孩的性格塑造有著很大的關系

表2　父母對孩子培養(yǎng)模式調查結果 （男孩210人，女孩248人）

從表2可以看出，大多數(shù)家庭對于男孩女孩的教養(yǎng)方式上有著很大的不同，男孩子的家庭更注重孩子對畫畫、體育鍛煉的培養(yǎng)，而女孩子的家庭更注重于孩子的舞蹈、畫畫，甚至是鋼琴、小提琴等等方面的培養(yǎng)。

表3　男孩女孩優(yōu)勢調查結果（男孩210人，女孩248人）

從表3可以看出，男孩的優(yōu)勢主要集中在思維活躍，想象力比較豐富上，而女孩的優(yōu)勢體現(xiàn)在動手能力強，社會適應能力強。訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家庭養(yǎng)育方式也對男孩子的成長尤其不利——照顧太多：不少孩子從小過著真正意義上的“飯來張口、衣來伸手”的生活；命令太多：“你應該這樣，你應該那樣”；禁止太多：“這個不可以，那個不可以”；安排太多：家長從成人的意志出發(fā)給孩子安排了太多的學習，現(xiàn)在從孩子一歲半開始就請家教的很多，教的內容無非是外語、唐詩、數(shù)學。孩子可以開口說話了，很多家長就開始了“不要輸在起跑線上”的競爭。而所有這些往往導致孩子責任意識淡薄，依賴性強。

4.幼兒園對幼兒的培養(yǎng)多“輕體重智”

表4　幼兒園對孩子體能的發(fā)展調查結果

從表4可以看出，53%的家長認為幼兒園不重視對孩子體能的發(fā)展，這在很大程度上反映了一個問題——幼兒園大部分都存在重智育、輕體育的認識誤區(qū)。“望子成龍”的家長們受“不要輸在起跑線上”等觀念的影響，從孩子上幼兒園大班開始，就熱衷于給他們報各類興趣班，這些興趣班多是繪畫、英語、鋼琴、奧數(shù)等坐著不動的活動。孩子們上學后，隨著學習任務加重，運動時間更少了，“喜靜不喜動”漸漸成為孩子的習慣。

四、解決措施

1.家庭應更加重視孩子的“應性施教”

首先，父母要正確認識、理解男孩的身心特點。家長必須正確認識到男女生理機能的不同，面對男孩的“暴力行為”和“冒險精神”，我們要理解和鼓勵。其次，要耐心傾聽男孩的心聲，多些鼓勵，多些了解，幫助他們開辟更廣闊的天地。

2.幼兒園應注重幼兒體能培養(yǎng)，達到“智體平衡”

幼兒園應重視引進雙性化人格特質教師。雙性化人格特質教師的引進對解決目前男性化教育缺失有重要的作用：一是雙性化者具有的兩種性別角色的優(yōu)點對幼兒會產(chǎn)生整合影響，有助于促使幼兒的個性發(fā)展更為健全和完整；二是符合幼兒園加強男性化教育的需要，屬于人才引進的最佳選擇；三是雙性化者所具有的最佳的心理健康水平，有效促進幼兒心理健康發(fā)展。

3.社會應注重幼兒園男教師的培養(yǎng)，關注幼兒現(xiàn)狀發(fā)展

針對這一現(xiàn)象引發(fā)的“男孩危機”問題，應當通過特殊政策吸引更多男性教師投身幼兒園教育，使男女教師性別比例相對均衡；更新家庭教育理念，重視父親對子女的影響；調整幼兒園普遍“輕體重智”現(xiàn)象等措施，從而較好地解決幼兒教育的“智體平衡”，讓孩子所處的學習和生活環(huán)境正常起來，使他們在正常的性別影響中健康成長。

（江蘇省連云港市機關第二幼兒園）

［1］郝云雁.“男孩危機”背后的教育思考［J］.《新華月報》. 2010

［2］伏干楊小晶.《幼兒園男教師的勝任力對幼兒性別角色發(fā)展的影響》.現(xiàn)代中小學教育.2009（11）.

［3］王成德.《幼兒教師性別對幼兒心理發(fā)展的影響研究》.科技信息.2007.23.