戴　勇　胡明溥

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產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性對(duì)合作創(chuàng)新績(jī)效的影響研究：基于組織學(xué)習(xí)視角*

戴勇胡明溥

在對(duì)產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性、組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新績(jī)效的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究之后，提出三者的整合分析框架并提出產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性的維度劃分，包括知識(shí)異質(zhì)性、關(guān)系異質(zhì)性和觀念異質(zhì)性，以此作為研究經(jīng)驗(yàn)分析的理論支持。全國(guó)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，知識(shí)異質(zhì)性、關(guān)系異質(zhì)性分別對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在顯著的正向和負(fù)向影響，而觀念異質(zhì)性對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效影響不顯著，組織學(xué)習(xí)對(duì)產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性和企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在中介作用。

產(chǎn)學(xué)研；異質(zhì)性；組織學(xué)習(xí)；合作創(chuàng)新

一、 引言

相比于發(fā)達(dá)國(guó)家以及新型工業(yè)化國(guó)家，我國(guó)科技的總體能力和水平還存在較大差距，與國(guó)內(nèi)企業(yè)長(zhǎng)期受困于低技術(shù)水平是密不可分的。產(chǎn)學(xué)研合作成為了解決企業(yè)低技術(shù)水平困境的出路。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新不僅能夠幫助本國(guó)企業(yè)突破技術(shù)發(fā)展的瓶頸，同時(shí)也是國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。自1992產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開(kāi)發(fā)工程實(shí)施以來(lái)，產(chǎn)學(xué)研合作使我國(guó)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力得到了極大的提升，但我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作還面臨很多亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作低效率的現(xiàn)狀，很多學(xué)者從產(chǎn)學(xué)研合作的模式、類(lèi)型、資源投入等角度分析了其中的原因。過(guò)去的研究雖從不同層面揭示了影響產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績(jī)效的原因，但是兩類(lèi)異質(zhì)性組織合作創(chuàng)新的過(guò)程黑箱并沒(méi)有被打開(kāi)。從組織學(xué)習(xí)的視角來(lái)看，產(chǎn)學(xué)研的合作實(shí)質(zhì)上是跨越組織的學(xué)習(xí)過(guò)程，但與一般的企業(yè)之間的跨組織學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。作為異質(zhì)性的組織，企業(yè)和學(xué)研機(jī)構(gòu)的目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與存量、專(zhuān)業(yè)水平、技術(shù)能力優(yōu)勢(shì)、組織文化、觀念、思維方式等各方面均有差異，而伙伴之間相互合作的動(dòng)力正是由異質(zhì)性導(dǎo)致的。[1]因此，從組織間學(xué)習(xí)的角度，研究產(chǎn)學(xué)研合作伙伴的異質(zhì)性如何影響合作創(chuàng)新的績(jī)效意義重大。

二、 文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

(一)產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)與合作創(chuàng)新績(jī)效

20世紀(jì)末Parkhe首次提出伙伴異質(zhì)性概念，并認(rèn)為企業(yè)戰(zhàn)略同盟會(huì)產(chǎn)生效果是因?yàn)椴煌髽I(yè)之間異質(zhì)性屬性，以及差異化的存在(如互補(bǔ)性資源、不同合作動(dòng)機(jī)等)會(huì)對(duì)維持合作關(guān)系的長(zhǎng)久有重要的作用[2]。Siegel, Waldman & Link(2003)將產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)劃分為價(jià)值觀、目標(biāo)、理解能力以及文化四個(gè)維度[3]。Barnes, Pashby & Gibbons(2002)認(rèn)為語(yǔ)言、理解能力以及文化的區(qū)別可以作為產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性的維度劃分[4]。Daniela Corsaro(2012)在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的伙伴異質(zhì)性研究中綜述性的探討了異質(zhì)性的維度劃分，將異質(zhì)性維度劃分為合作目標(biāo)差異、知識(shí)基礎(chǔ)差異、能力差異、觀念差異、關(guān)系差異以及文化差異六個(gè)維度[5]。本文認(rèn)為以上六維度的劃分存在一定重疊性，會(huì)導(dǎo)致實(shí)證分析產(chǎn)生共線性影響，比如目標(biāo)、文化在一定程度上和觀念密不可分，觀念往往在一定的文化沃土中產(chǎn)生，而目標(biāo)可以作為觀念的一部分；知識(shí)與能力也是一體兩面的概念，知識(shí)是能力的體現(xiàn)，能力也是知識(shí)的表現(xiàn)。因此，本文將產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性劃分為知識(shí)異質(zhì)性、關(guān)系異質(zhì)性以及觀念異質(zhì)性三個(gè)維度。

1.知識(shí)異質(zhì)性與企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效

Amabile(1996)指出產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)異質(zhì)性描述了學(xué)研方和企業(yè)之間在知識(shí)水平與結(jié)構(gòu)上的差異[6]。產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中企業(yè)方與學(xué)研方的知識(shí)存在較大差異，也是產(chǎn)學(xué)研合作的必要前提。劉曉英(2004)指出知識(shí)資源轉(zhuǎn)移共享的核心動(dòng)力來(lái)源于不同組織之間存在的知識(shí)水平差異，即知識(shí)勢(shì)差，組織之間知識(shí)位差越高，作為知識(shí)存量?jī)?yōu)勢(shì)的一方，其知識(shí)向會(huì)向知識(shí)存量相對(duì)較弱的一方進(jìn)行轉(zhuǎn)移。而基于知識(shí)資源的互補(bǔ)性，如果產(chǎn)學(xué)研合作方之間能夠在知識(shí)結(jié)構(gòu)上達(dá)到一定耦合，則會(huì)有利于知識(shí)創(chuàng)造，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新(如圖1)。賈衛(wèi)峰(2007)提出，創(chuàng)新主體知識(shí)上的契合性成為了創(chuàng)新的關(guān)鍵[7]。魏江(2010)指出，從產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的創(chuàng)新產(chǎn)出來(lái)看，合作伙伴不同的知識(shí)系統(tǒng)都發(fā)揮了重要的作用?？蒲袡C(jī)構(gòu)提供了基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，大學(xué)貢獻(xiàn)了科學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識(shí)，而企業(yè)則提供了面向市場(chǎng)的商業(yè)知識(shí)以及生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，不同知識(shí)的耦合和知識(shí)創(chuàng)造形成了最終的創(chuàng)新產(chǎn)出。

由以上對(duì)伙伴知識(shí)異質(zhì)性的分析發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是知識(shí)存量的差異還是知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，都在一定程度上彌補(bǔ)了合作伙伴不足。因此，提出以下研究假設(shè)：

圖1　基于知識(shí)視角的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新流程圖

H1：產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)異質(zhì)性正向影響企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

2.關(guān)系異質(zhì)性與合作創(chuàng)新績(jī)效

關(guān)系異質(zhì)性是指知識(shí)源體和知識(shí)受體之間的關(guān)系密切程度。Daniela Corsaro(2012)指出創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中由于合作伙伴的網(wǎng)絡(luò)位置差異，導(dǎo)致了合作方的關(guān)系密切程度，形成了關(guān)系異質(zhì)性[5]。Gordon Walker(2001)發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的校企合作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系穩(wěn)定且聯(lián)系緊密時(shí)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力[8]。Elias(2000)提出產(chǎn)學(xué)研合作作為一種跨組織的異質(zhì)性合作的現(xiàn)象，基于雙方網(wǎng)絡(luò)位置與組織屬性差異，導(dǎo)致雙方難以緊密交流以及彼此信任，最終對(duì)績(jī)效有很大的影響。

由以上分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系異質(zhì)性導(dǎo)致雙方關(guān)系存在一定距離，難以建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)而影響產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效的提升。因此，提出以下假設(shè)：

H2：產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系異質(zhì)性負(fù)向影響企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

3.觀念異質(zhì)性與合作創(chuàng)新績(jī)效

Siegel(2003)認(rèn)為觀念異質(zhì)性是指伙伴之間各自認(rèn)知體系的差異[3]。Rampersad(2010)認(rèn)為校企合作中各方對(duì)于問(wèn)題的不同看法促進(jìn)了創(chuàng)新效率的提高。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)成功的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中，不同伙伴間的不同觀念的沖突是必不可少的。Corsaro(2011)提出觀念的差異具有雙重影響，一方面會(huì)成為技術(shù)轉(zhuǎn)移中組織管理的障礙；同時(shí)也會(huì)起到改進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程的作用[9]。在合作創(chuàng)新中，伙伴基于已有的認(rèn)知體系會(huì)形成各自的觀念，是否有共同的觀念在一定程度上決定了合作的成敗。無(wú)論是對(duì)于合作過(guò)程中的技術(shù)難題還是對(duì)于合作創(chuàng)新產(chǎn)出的認(rèn)知，主體的意識(shí)形態(tài)上的差異會(huì)左右各自的行為選擇，影響合作創(chuàng)新績(jī)效。因此，提出以下假設(shè)：

H3：產(chǎn)學(xué)研伙伴觀念異質(zhì)性正向影響企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

(二)組織學(xué)習(xí)與合作創(chuàng)新績(jī)效

李倩、王曉輝等(2012)指出，產(chǎn)學(xué)研伙伴在合作表現(xiàn)出的創(chuàng)造知識(shí)以及吸收知識(shí)的能力可以界定為組織間學(xué)習(xí)的能力[10][11]。March(1991)展開(kāi)了進(jìn)一步的分析，將產(chǎn)學(xué)研組織間學(xué)習(xí)能力劃分為探索和開(kāi)發(fā)兩種；產(chǎn)學(xué)研合作中的常規(guī)行為被認(rèn)為屬于開(kāi)發(fā)行為，而涉及到基礎(chǔ)性的重大創(chuàng)新行為則被劃歸為探索行為。

探索式學(xué)習(xí)與突破性創(chuàng)新緊密相連，偏重于基礎(chǔ)性共性技術(shù)以及應(yīng)用性共性技術(shù)的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的周期漫長(zhǎng)，失敗的可能性較大，屬于知識(shí)鏈條上的上游環(huán)節(jié)。梁靚(2014)指出企業(yè)通過(guò)引入合作方可以有效地解決探索式學(xué)習(xí)的研發(fā)基礎(chǔ)以及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。劉壽先(2008)指出，產(chǎn)學(xué)研合作中探索式學(xué)習(xí)雖然可以最大程度上利用學(xué)研機(jī)構(gòu)的智力資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績(jī)效，但是失敗風(fēng)險(xiǎn)也是巨大的[12]。開(kāi)發(fā)與漸進(jìn)性創(chuàng)新緊密聯(lián)系，偏重于對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)與整合，風(fēng)險(xiǎn)較小，收益也很低，屬于知識(shí)鏈條上的下游環(huán)節(jié)。相比于上游的探索式學(xué)習(xí)，下游的開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)在消化吸收知識(shí)、深入挖掘潛在資源、節(jié)省成本方面優(yōu)勢(shì)顯著。Benner(2002)提出通過(guò)對(duì)前期合作知識(shí)的充分挖掘、利用，將會(huì)更加有效地提升技術(shù)創(chuàng)新的效果[13]。

由以上分析發(fā)現(xiàn)，探索式學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)作為不同的學(xué)習(xí)方式，在產(chǎn)學(xué)研合作的不同階段(前期，中后期)均發(fā)揮了積極作用。因此，提出以下假設(shè)：

H4：產(chǎn)學(xué)研探索式學(xué)習(xí)正向影響企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

H5：產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)正向影響企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

(三)產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性與組織學(xué)習(xí)

Szulanski(1996)提出在探索學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最基本的要素是早期的相關(guān)知識(shí)。企業(yè)具備早期的相關(guān)知識(shí)以及相對(duì)豐富的市場(chǎng)知識(shí)，從而針對(duì)自身的缺口向外搜索相關(guān)知識(shí)。Zahra和George(2002)提出早期原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)存量十分重要，因?yàn)槟軌驇椭髽I(yè)識(shí)別外部有價(jià)值的知識(shí)源以及吸收知識(shí)?；谶@種觀點(diǎn)，合作伙伴異質(zhì)性產(chǎn)生的知識(shí)、技術(shù)和觀念的差異化，能夠影響組織之間的探索式學(xué)習(xí)。

Lenox(2004)、Rothaermel和Deeds(2004)認(rèn)為開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)主要關(guān)注現(xiàn)有的產(chǎn)品和現(xiàn)有的服務(wù)的知識(shí)，尤其是企業(yè)的知識(shí)和產(chǎn)品與市場(chǎng)匹配。Shane(2000)、Smith、Collins和Clark(2005)指出下游的市場(chǎng)知識(shí)和觀念決定了新技術(shù)知識(shí)機(jī)會(huì)能否識(shí)別以及在何處識(shí)別。梁靚(2014)指出產(chǎn)學(xué)研合作的方式與企業(yè)聯(lián)盟合作方式所獲取的市場(chǎng)知識(shí)有所差異，前者由于觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、關(guān)系差異更大，且更具有前瞻性和指導(dǎo)性，因此許多企業(yè)都會(huì)通過(guò)組織異質(zhì)性的開(kāi)放式創(chuàng)新，進(jìn)行開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)。

產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)存量和結(jié)構(gòu)的差異是企業(yè)搜尋學(xué)研方進(jìn)行合作的根本原因，異質(zhì)性的知識(shí)通過(guò)組織間學(xué)習(xí)的方式從學(xué)研機(jī)構(gòu)向企業(yè)流動(dòng)甚至在過(guò)程中創(chuàng)造新知識(shí)。產(chǎn)學(xué)研伙伴之間穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的關(guān)鍵，因此關(guān)系異質(zhì)性將不利于組織間的學(xué)習(xí)。最后，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中，觀念異質(zhì)性強(qiáng)調(diào)了合作伙伴組織文化、思維方式和價(jià)值觀的差異，在探索式學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)中，思想和文化的差異性能迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，有利于知識(shí)創(chuàng)造。

由以上分析發(fā)現(xiàn)，提出以下假設(shè)：

H6：產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)異質(zhì)性與探索式學(xué)習(xí)呈正相關(guān)。

H7：產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系異質(zhì)性與探索式學(xué)習(xí)呈負(fù)相關(guān)。

H8：產(chǎn)學(xué)研伙伴觀念異質(zhì)性與探索式學(xué)習(xí)呈正相關(guān)。

H9：產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)異質(zhì)性與開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)呈正相關(guān)。

H10：產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系異質(zhì)性與開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)呈負(fù)相關(guān)。

H11：產(chǎn)學(xué)研伙伴觀念異質(zhì)性與開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)呈正相關(guān)。

綜合以上分析，本文提出以下的理論框架，如圖2所示。

圖2產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性與企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系概念模型

三、 實(shí)證分析及結(jié)果

(一)樣本及特征

本研究的樣本對(duì)象主要選取產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)比較活躍的發(fā)達(dá)地區(qū)如廣東、浙江、江蘇等省份，鑒于廣東地區(qū)曾開(kāi)展大規(guī)模的省部產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟活動(dòng)，樣本對(duì)象主要集中在廣東地區(qū)，另外挑選浙江和江蘇地區(qū)參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷。

問(wèn)卷通過(guò)幾種方式發(fā)放。一是通過(guò)華南理工大學(xué)參與廣東省部產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的平臺(tái)向聯(lián)盟企業(yè)發(fā)放196份調(diào)查問(wèn)卷，回收84份，有效問(wèn)卷61份，有效問(wèn)卷回收率為31.1%。二是通過(guò)高校就讀MBA學(xué)員發(fā)放問(wèn)卷152份，回收121份，從中篩選參加產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的企業(yè)，最終得出有效問(wèn)卷23份，有效率為15.1%。三是筆者委托幾位分別在廣東、浙江、江蘇地區(qū)的科技園區(qū)管委會(huì)的工作人員，按照?qǐng)@區(qū)企業(yè)名錄隨機(jī)發(fā)放118份，回收41份，有效問(wèn)卷29份，有效率為24.6%。三種方式一共發(fā)放466份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷113份，有效率為24.2%。

從產(chǎn)權(quán)性質(zhì)和企業(yè)規(guī)模來(lái)看，樣本中民營(yíng)企業(yè)占69%，與本次問(wèn)卷發(fā)放地集中在廣東地區(qū)有關(guān)，其次是國(guó)有企業(yè)，占21%；近三年年均銷(xiāo)售收入低于2000萬(wàn)的僅占9.73%，而在2000萬(wàn)至1億之間的企業(yè)占52%，而20億以上的占20%，這類(lèi)企業(yè)有足夠的資源進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。從區(qū)域來(lái)看，廣東省外的企業(yè)只有9家，廣東省內(nèi)排名前三的廣州、佛山以及深圳，分別占34.51%、20.35%以及17.70%。從行業(yè)分布來(lái)看，主要是通信設(shè)備、機(jī)械制造、食品/飲料/卷煙以及生物醫(yī)藥，且分布較均勻。從研發(fā)強(qiáng)度來(lái)看，近三年年均研發(fā)強(qiáng)度在3%以上的企業(yè)占77%，即參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的企業(yè)大部分相對(duì)重視研發(fā)的投入。

(二)變量測(cè)量

Amabile(1996)指出產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)異質(zhì)性描述了學(xué)研方和企業(yè)之間在知識(shí)水平與結(jié)構(gòu)上的差異[6]。張莉、和金生(2009)等人認(rèn)為知識(shí)異質(zhì)性可以用知識(shí)深度和知識(shí)寬度衡量[14]。楊曉(2010)從知識(shí)差距、知識(shí)多樣性兩個(gè)維度測(cè)量知識(shí)異質(zhì)性[15]。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的量表分析，將知識(shí)異質(zhì)性分為知識(shí)勢(shì)差以及知識(shí)耦合兩個(gè)維度，其中由3條題項(xiàng)測(cè)量知識(shí)勢(shì)差和2條題項(xiàng)測(cè)量知識(shí)耦合。關(guān)系異質(zhì)性強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)學(xué)研合作方的信任感以及合作承諾的心理距離。朱學(xué)彥(2009)在研究嵌入性關(guān)系和組織間學(xué)習(xí)對(duì)于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的影響時(shí)，將關(guān)系嵌入性的維度劃分為信任維、資源維以及聯(lián)結(jié)維[16]。Bohlmann等(2009)將溝通、沖突解決機(jī)制、責(zé)任義務(wù)等擴(kuò)展解釋關(guān)系異質(zhì)性[17]。本研究在此基礎(chǔ)上提出關(guān)系異質(zhì)性包括共同信任、關(guān)系承諾和關(guān)系嵌入，分別由4條、5條和2條題項(xiàng)測(cè)量各維度。觀念異質(zhì)性是指伙伴之間各自認(rèn)知體系的差異。本研究綜合上述等學(xué)者的研究提出觀念異質(zhì)性的量表，包括目標(biāo)、認(rèn)知、理解、情感支持四個(gè)維度，分別通過(guò)1條題項(xiàng)測(cè)量各維度。

Murray(2006)在其研究中將產(chǎn)學(xué)研組織間學(xué)習(xí)分為了探索式學(xué)習(xí)以及開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)；Gima(2007)、朱朝暉(2007)[18]等學(xué)者研究組織學(xué)習(xí)時(shí)借鑒Murray(2006)的量表。本研究采用朱朝暉(2007)的量表測(cè)量探索式學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)。

王飛絨(2008)指出，專(zhuān)利數(shù)量、有效專(zhuān)利數(shù)、新產(chǎn)品數(shù)等題項(xiàng)經(jīng)常被人們用來(lái)作為單一的創(chuàng)新績(jī)效測(cè)量指標(biāo)[19]。為了更全面描述企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中創(chuàng)新績(jī)效，本研究采用多指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，包括產(chǎn)學(xué)研合作申請(qǐng)的專(zhuān)利數(shù)量、新產(chǎn)品占銷(xiāo)售總額的比重、項(xiàng)目創(chuàng)新的成功率以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)速度四個(gè)指標(biāo)。

(三)信度與效度檢驗(yàn)

信度反映了量表所得到結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，是被測(cè)特征真實(shí)程度的指標(biāo)。運(yùn)用SPSS分析得出知識(shí)異質(zhì)性、關(guān)系異質(zhì)性、觀念異質(zhì)性、探索式學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新績(jī)效的Cronbachα系數(shù)分別為0.752，0.858， 0.727，0.732，0.728和0.792，均通過(guò)信度檢驗(yàn)要求。效度即問(wèn)卷測(cè)量的正確性，分為結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度。本研究量表借鑒前人比較成熟的量表并詢問(wèn)多位專(zhuān)家意見(jiàn)，因此本研究問(wèn)卷具有可信的內(nèi)容效度；結(jié)構(gòu)效度主要通過(guò)KMO檢驗(yàn)以及巴特利特球度(Bartlett)檢驗(yàn)，各變量的KMO值均接近0.7或者在0.7以上，因此樣本數(shù)據(jù)具有可信的結(jié)構(gòu)效度。

表1　樣本數(shù)據(jù)問(wèn)卷Bartlett檢驗(yàn)與KMO檢驗(yàn)結(jié)果

(四)結(jié)構(gòu)方程分析

利用AMOS軟件對(duì)產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性與企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效的初始模型構(gòu)建，形成初步的擬合結(jié)果，絕對(duì)擬合指數(shù)χ2為874.270，自由度(df)為394，χ2/df值為2.219，處于最理想的χ2/df值之內(nèi)(小于3)。NFI、GFI系數(shù)分別為0.548、0.664，均小于0.9。RMSEA系數(shù)為0.078，CFI和TLI分別為0.679、0.646，均小于0.9?？傮w來(lái)看，絕大部分?jǐn)M合的指標(biāo)均超出了可以接受的范圍，只有絕對(duì)擬合指標(biāo)RMSEA以及χ2/df結(jié)果理想。

圖3產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性對(duì)企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效影響的初步擬合結(jié)果

經(jīng)排查發(fā)現(xiàn)，殘差項(xiàng)e29和e30的MI值達(dá)到了56.879，e19和e30之間的MI值達(dá)到了16.629，因此添加以上殘差項(xiàng)之間關(guān)系，分步減少擬合偏差。通過(guò)重復(fù)的修正與擬合，最終得到最優(yōu)模型擬合結(jié)果。從絕對(duì)擬合度指標(biāo)來(lái)看，卡方值與自由度的比值(χ2/df)為1.714，GFI值為0.935，RMSEA的值也處在最優(yōu)值范圍內(nèi)為0.064；從相對(duì)擬合度指標(biāo)來(lái)看，CFI、NFI、TLI的值分別為0.979、0.948、0.924，均處在最佳結(jié)果之間。

表2　模型修改后的擬合結(jié)果

(續(xù)表2)

路徑路徑系數(shù)S.E.C.R.P開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)←關(guān)系異質(zhì)性-0.2910.0241.297*企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效←探索式學(xué)習(xí)0.2030.0363.281***企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效←開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)0.2280.0350.248**企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效←知識(shí)異質(zhì)性0.2680.0230.366***企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效←觀念異質(zhì)性0.1570.0160.4960.207企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效←關(guān)系異質(zhì)性-0.2480.0961.262*χ2=675.491 df=394 χ2/df=1.714 NFI=0.948GFI=0.935 CFI=0.979 TLI=0.924 RMSEA=0.064

注：***代表在0.01的水平上顯著，**代表在0.05的水平上顯著，*代表在0.1的水平上顯著。

四、 檢驗(yàn)研究結(jié)果討論

知識(shí)異質(zhì)性對(duì)于探索式學(xué)習(xí)以及開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)的路徑系數(shù)分別為0.342、0.34，且均具有較高的顯著性(P<0.01)，假設(shè)H6、H9通過(guò)了驗(yàn)證，這說(shuō)明知識(shí)的結(jié)構(gòu)和水平上的差異是組織向外挖掘新知識(shí)的動(dòng)力，更是組織間學(xué)習(xí)的動(dòng)力；觀念異質(zhì)性對(duì)探索式學(xué)習(xí)以及開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)的路徑系數(shù)分別為0.297、0.325，且均達(dá)到了0.05的顯著性水平，假設(shè)H8、H11通過(guò)了驗(yàn)證，這說(shuō)明合作雙方觀念上的差異能夠促進(jìn)雙方學(xué)習(xí)的需求；關(guān)系異質(zhì)性對(duì)探索式學(xué)習(xí)以及開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)的路徑系數(shù)分別是-0.296、-0.291，其中對(duì)探索式學(xué)習(xí)的路徑較為顯著，而對(duì)于開(kāi)發(fā)式的學(xué)習(xí)通過(guò)了0.1的顯著性水平，達(dá)到了弱顯著的效果，假設(shè)H7、假設(shè)H10通過(guò)了驗(yàn)證，這可能是雙方的關(guān)系距離以及不穩(wěn)定不利于雙方的學(xué)習(xí)，其中探索式學(xué)習(xí)難度更大，成本更高，風(fēng)險(xiǎn)更大，因此關(guān)系異質(zhì)性對(duì)其的影響相對(duì)于開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)會(huì)更顯著；組織間學(xué)習(xí)(探索式學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí))對(duì)企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效的路徑系數(shù)分別是0.203、0.228，開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效效果顯著，假設(shè)H4、H5通過(guò)了檢驗(yàn)，這說(shuō)明組織間學(xué)習(xí)的效果越佳，知識(shí)共享以及知識(shí)創(chuàng)造的水平越高，從而創(chuàng)新績(jī)效越好?；锇楫愘|(zhì)性對(duì)于企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效的路徑系數(shù)分別為0.268、0.157、-0.248，知識(shí)異質(zhì)性和關(guān)系異質(zhì)性對(duì)企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效的效果明顯，通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)(分別為P<0.01以及P<0.1)，觀念異質(zhì)性沒(méi)有通過(guò)顯著性檢驗(yàn)(P=0.207)。因此，假設(shè)H1、H2通過(guò)了檢驗(yàn)，假設(shè)H3沒(méi)有通過(guò)。這可能是知識(shí)異質(zhì)性是產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力，合作雙方基于知識(shí)缺口而向外尋求新知識(shí)；另外產(chǎn)學(xué)研合作屬于異質(zhì)性組織合作，雙方的關(guān)系異質(zhì)性會(huì)造成彼此的不信任和關(guān)系的不穩(wěn)定，不利于合作創(chuàng)新績(jī)效；在合作過(guò)程中雙方的觀念會(huì)影響合作效果，若觀念差異過(guò)大，學(xué)研方和企業(yè)難以交流合作和難以吸收對(duì)方的知識(shí)，若觀念差異過(guò)小，雙方難以產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，不利于知識(shí)創(chuàng)造，因此適當(dāng)?shù)挠^念差異有利于創(chuàng)新績(jī)效，而過(guò)大和過(guò)小的觀念差異不利于創(chuàng)新績(jī)效。

五、 結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)學(xué)研合作中，伙伴間的異質(zhì)性對(duì)企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效起到了很大的作用。一方面，產(chǎn)學(xué)研合作中需要盡量尋找知識(shí)勢(shì)差最優(yōu)的合作對(duì)象，正是組織之間的異質(zhì)性才產(chǎn)生了相互合作的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也需要具有不同學(xué)科基礎(chǔ)的合作方參與到創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中，使合作形成互補(bǔ)性資源優(yōu)勢(shì)，而不是一味的去尋找綜合排名很高的大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)去合作；另外一方面，伙伴之間相互的信任、關(guān)系嵌入很大程度上影響到合作的持久性，既要在合作中相互信任、分享完整真實(shí)的信息，同時(shí)也需要一起履行合作中的責(zé)任，制定很好的沖突解決機(jī)制，一起克服困難，相互提醒合作中可能存在的問(wèn)題與變化，最終影響企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

基于組織學(xué)習(xí)理論，知識(shí)異質(zhì)性將會(huì)提升組織間的學(xué)習(xí)能力；由知識(shí)勢(shì)差以及知識(shí)耦合引起的知識(shí)流動(dòng)與知識(shí)創(chuàng)新將會(huì)激發(fā)組織間的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)提升企業(yè)的探索式學(xué)習(xí)以及開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)能力的方式對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新能力以及合作創(chuàng)新績(jī)效產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。其次，關(guān)系異質(zhì)性將會(huì)提升組織間的學(xué)習(xí)能力；關(guān)系異質(zhì)性會(huì)影響到合作伙伴知識(shí)的擴(kuò)散，關(guān)系的緊密性也在一定程度影響到知識(shí)的共享，最終影響組織間學(xué)習(xí)的能力。最后，觀念異質(zhì)性與組織間學(xué)習(xí)關(guān)系的討論相對(duì)復(fù)雜，部分研究認(rèn)為觀念差異將會(huì)激發(fā)新思想的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，但是也有研究發(fā)現(xiàn)，觀念的差異將會(huì)阻礙技術(shù)的轉(zhuǎn)移，影響組織間學(xué)習(xí)能力的提升。探索式學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)起到了完全的中介作用，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是因?yàn)榛锇橹g觀念的差異并不能明確提升企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效，觀念不像知識(shí)異質(zhì)性和關(guān)系異質(zhì)性那么明顯的作用于最終績(jī)效，它需要通過(guò)伙伴間觀念(思想)的碰撞提升合作方對(duì)于技術(shù)難題以及目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，從而提高企業(yè)的組織間的學(xué)習(xí)能力，最終作用于企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

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(責(zé)任編輯劉第紅)

2015-11-04

戴勇，華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院副教授，博士后；胡明溥，華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院碩士研究生。(廣州/510640)

*本文系國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作理論與政策研究”(71233003)；教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“協(xié)同創(chuàng)新的理論、機(jī)制與政策研究”(12JZD042)；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于技術(shù)集成合作的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟治理模式研究”(15YJA630008)；廣東省自然科學(xué)基金重點(diǎn)基金項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)視角的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制與自組織演化研究”(S2013020012767)；廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)下的集群企業(yè)升級(jí)微觀機(jī)理與路徑選擇：來(lái)自廣州產(chǎn)業(yè)群的證據(jù)”(10Q07)研究成果。