董興麗

摘 要：現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)運用的引入，有力地推進(jìn)了我鄉(xiāng)的教學(xué)發(fā)展。為全面提高教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，充分發(fā)揮好多媒體在教學(xué)課堂的運用，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，那我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合地方教學(xué)實際，從學(xué)科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，才能真正體現(xiàn)出各種多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步走向成熟，為提高教育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；多媒體課堂；教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-333-01

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展以及多媒體技術(shù)迅速興起，近年來，現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)在我鄉(xiāng)小學(xué)得到廣泛運用，使教學(xué)得到了進(jìn)一步推進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的不斷更新和完善，以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸運用到教學(xué)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是我鄉(xiāng)實施素質(zhì)教育、實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效措施和途徑。但隨著教學(xué)多媒體的普及運用和發(fā)展，也存在一些不樂觀狀況。

一、存在問題主要有以下幾點

1、教師方面。（1）制作課件技術(shù)水平低，未能很好發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)在，一談到教學(xué)，大部分教師首先想到的便是多媒體教學(xué)。無論是公開課，或是評優(yōu)課，必用多媒體技術(shù)，但多數(shù)教師對計算機(jī)的運用不熟練，制作課件水平受限制，在授課過程中多媒體課件僅是出示例題和展示需要板書的內(nèi)容，未起到激發(fā)學(xué)生探究欲望、幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的作用。（2）部分教師依賴性強，以輔助教學(xué)的多媒體來替換了自己。教學(xué)過程的實質(zhì)是師生交往和互動的過程，師生都是活動主體。教師在教學(xué)過程中仍然是“組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”的角色，處于主導(dǎo)地位。是任何工具和輔助手段都不能取代的?？涩F(xiàn)實中有教師過分依賴多媒體技術(shù)的功能來取代自己組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，不是通過有效的“對話”幫助學(xué)生理解，而是通過多媒體課件的演示代替教師的引導(dǎo)。結(jié)果是畫蛇添足，適得其反。

2、學(xué)生方面。（1）課堂教學(xué)知識傳授容量過多，學(xué)生對所學(xué)知識難以消化。有的教師誤認(rèn)為多媒體課的信息量要大，才能增加知識傳授密度，體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，才能提高課堂效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。但師生都被課件牽著走，學(xué)生難以內(nèi)化所學(xué)知識。實際上，每個學(xué)生都應(yīng)該從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，依靠自己的思維方式理解知識，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在制作課件時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（2）制作的課件主次不分，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。不管使用什么樣的教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，是教學(xué)的最終目的。我們應(yīng)抓住多媒體技術(shù)的優(yōu)勢很好地為教學(xué)服務(wù)，而不能偏離這個中心。但在教學(xué)實踐中，有教師為了制作精美的課件，忽視了多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的負(fù)面作用。

3、課件自身方面。（1）課件限制了學(xué)生思維和想象力。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官，激發(fā)了學(xué)生的興趣。有的教師就在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上充分運用。結(jié)果學(xué)生的思維受到了限制，不利于想象力的發(fā)揮。（2）課件制作結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容缺泛新穎性。教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上，不注重結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去就像一幅幅美麗漂亮而內(nèi)容貧乏的畫面。并沒有按照教學(xué)思想，以及自己對所授教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知等主觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上去精心設(shè)計，其所制作出來的課件不能體現(xiàn)出計算機(jī)課件的功能和優(yōu)勢，導(dǎo)致結(jié)果缺乏個性，沒有新穎。

二、解決問題對策

1、加強教師多媒體技能的培訓(xùn)，這樣不僅能解決教師面對多媒體心有余而力不足的實際問題，同時也是提高師資力量的有效途徑。

2、運用多媒體要結(jié)合實際，有的放矢。（1）要從教學(xué)的總體目標(biāo)和要求出發(fā)。教師設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)時都必須充分考慮小學(xué)生的心理特點和需要。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣是制作或選用多媒體課件的關(guān)鍵所在。如果教師善于用色彩鮮明而得當(dāng)?shù)漠嬅嫖龑W(xué)生、引發(fā)學(xué)生的好奇之心，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會很大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（2）從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。教學(xué)媒體的選用，為的是保證局部教學(xué)要求的實現(xiàn)。教學(xué)中，有的是為了突出重點，突破難點；有的是為了創(chuàng)設(shè)氛圍，加強直觀；有的是為了改進(jìn)方法，提高效率。語文學(xué)科是一個綜合性極強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文的過程中，涉及到不少其它學(xué)科的知識。因此，我們在運用多媒體輔助教學(xué)時，要恰當(dāng)選用多媒體，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。（3）要注重實效。把是否體現(xiàn)了計算機(jī)這一先進(jìn)教學(xué)工具的優(yōu)越性；是否有助于減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率等實際來制作和運用。因此，教師課前要周密考慮，哪些內(nèi)容和環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。

3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)代多媒體計算機(jī)在教學(xué)中的作用，是許多傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的，但不等于說它完全可以替代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。二者關(guān)系是相輔相承的，教學(xué)要獲得成功，關(guān)鍵是對各種多媒體充分利用。使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)時，只有與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮其作用。因此，在教學(xué)中，要把現(xiàn)代多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來、各自發(fā)揮特長，才能取得最佳的教學(xué)效果。

4、充分發(fā)揮課件輔助作用。教學(xué)中，任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，只有在最佳時機(jī)使用，才能較好地發(fā)揮它的作用，多媒體課件也是如此，那么怎樣把握好多媒體課件輔助教學(xué)時機(jī)呢？一是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理可能發(fā)生的變化，針對心理變化不失時機(jī)地發(fā)揮教學(xué)課件的作用。二是要抓住課件使用的切入點，使學(xué)生從無意識狀態(tài)到有意識狀態(tài)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。

總之，現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)運用的引入，有力地推進(jìn)了我鄉(xiāng)的教學(xué)發(fā)展。為全面提高教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，充分發(fā)揮好多媒體在教學(xué)課堂的運用，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，那我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合地方教學(xué)實際，從學(xué)科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，才能真正體現(xiàn)出各種多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步走向成熟，為提高教育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有作用。