喬美娟

摘 要：計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中必須高度重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取積極有效措施，經(jīng)過長期堅持不懈的努力訓(xùn)練，學(xué)生的計算能力定會有大的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-258-01

計算是解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是學(xué)生以后學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進行估算，使學(xué)生合理、靈活地運用多種方法去思考問題；在計算后對結(jié)果也進行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的經(jīng)驗。由此可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我的主要做法是：

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師?！痹谟嬎憬虒W(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。其次，要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算，在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算、聽算，限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。再是以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精力進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算會產(chǎn)生良好的促進作用。要每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練。在我所帶班每天10題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。 針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，而不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習(xí)，如“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式，以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

三、加強計算方法、思想的教學(xué)

有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，106×23，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快地把答案計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性地把106寫在上面，把23寫在106的下面。從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把23寫在上面，把106寫在23的下面，讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，他們并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不能只停留于計算能力，要讓學(xué)生參與到計算的過程中，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達到的真正目的。

四、簡便方法要靈活應(yīng)用

很多學(xué)生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對于36+55+64這個計算，我們把它放在應(yīng)用題中：植樹節(jié)，五（1）班種了36棵樹，五（2）班種了55棵樹，五（4）班種了64棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快地列出了式子：36+55+64，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以，要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，比如25×4=100、125×8=1000等等。

五、必須培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

教師要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

數(shù)學(xué)計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力并非是一朝一夕的事，只有經(jīng)過數(shù)學(xué)教師和學(xué)生共同堅持不懈的努力，才會收到事半功倍的教學(xué)效果。