周梅寶

當今社會是信息化時代，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術發(fā)展突飛猛進、日新月異，并廣泛運用到經濟社會和人們生活的方方面面。信息技術對教育改革發(fā)展的影響也越來越廣泛和深刻。信息技術運用到學校體育教學中，與體育課程教學有效整合，是當前學校體育教學發(fā)展的必然趨勢。

一、現(xiàn)代信息技術與體育教學整合的意義

信息技術與體育課程教學整合，是指在體育教學過程中，教師把以現(xiàn)代信息技術為載體的教學資源、教學方法、教學手段與體育課堂教學內容有機融合起來，實現(xiàn)教學目標的新型教學模式?，F(xiàn)代信息技術集文字、視頻、錄像等多媒體于一身，具有講解、示范、評價等功能，直觀、生動、形象，突破了傳統(tǒng)體育教學以語言傳遞信息和教師以身示范為主的教學模式，更具直觀性、互動性，更容易激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，更容易促進學生對教學內容的理解、掌握和訓練，更便于教師突破教學中的重點難點（如一些高難度的動作），從而大大提高了教學有效性，這是傳統(tǒng)體育教學方式所不能比擬的。同時，現(xiàn)代信息技術的運用，使教師有了更多的課堂教學手段，能夠根據(jù)教學目標和教學條件、學生學情等開發(fā)更多的教學資源，從而更加靈活地安排教學計劃，選擇和調整教學內容，使課程內容和教學手段更加貼近學生實際，促使學生更好地參與、體驗教學過程，并達成教學目標。現(xiàn)代信息技術與體育教學整合，比傳統(tǒng)的體育教學模式更能貫徹和落實課程標準所提倡的“健康第一”“快樂體育”的指導思想，促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的有機統(tǒng)一，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術與體育教學整合的可行性

1.學校信息技術的硬件設施得到了極大的改善

學校多媒體教室的設立、網(wǎng)絡的開通等設施已初具規(guī)模，為體育教學提供了較好的教學手段。比如學習“挺身式”跳遠技術時，可以利用多媒體教室的設施，學生通過觀看國際跳遠運動員的跳遠技術動作，在頭腦中對“挺身式”跳遠技術形成初步的印象；然后通過PowerPoint演示文稿觀看“挺身式”跳遠技術的動畫圖像，從中得以看到緩慢的、明朗的、清晰的分解動作的姿勢，從而建立正確的跳遠技術概念。

2.廣大體育教師運用現(xiàn)代信息技術的能力不斷提高

比如，以往課件的制作基本借助專業(yè)信息技術教師來完成，由于信息技術設施的配備得以完善，越來越多的教師學習并掌握了課件的制作方法，能獨立制作教學課件，為教學提供了便利。

3.學生對信息技術有著濃厚的興趣

以網(wǎng)絡、多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術對學生有著天然的吸引力，而且隨著智能手機、互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生無論在學校和家庭，都能較方便地使用這些現(xiàn)代化的學習手段。同時，家長等對現(xiàn)代信息技術在教育中的運用也發(fā)生了根本性變化，不再“談網(wǎng)色變”，轉而支持和引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習。

三、現(xiàn)代信息技術與體育教學整合的內容

1.教學內容的整合

體育教學中的許多技術動作，通過多媒體形式，能顯示得更細致、更全面、更具體。如在“挺身式”跳遠技術動作中，教師的示范雖然能給學生留下一定印象，但是由于示范短暫連貫，學生對細節(jié)無法把握。引入信息技術教學之后，學生對動作細節(jié)的了解更具體、清晰、明朗，使學生學習起來更輕松、更容易，學習效果也能得到明顯提高。

2.教學過程的整合

自體育教學中引入信息技術后，學生對動作技術有了更直觀的印象，學生能產生更濃厚的興趣，在教師的引導下就會更主動地探究動作過程。例如，教師將“挺身式”跳遠技術的資料匯編整理放映出來，可以讓學生邊觀看圖像，邊聽教師講解技術動作要領。了解基本知識后，圍繞“挺身式”跳遠技術動作進行自我探究學習，或者以及小組為單位進行集體討論。在探究討論過程中，教師針對學生出現(xiàn)的問題或不能自行解決的問題進行引導和指導。由此，教學過程由傳統(tǒng)的教師教、學生模仿型轉變?yōu)榻處熞龑?、學生探究的自主學習型。

3.教學評價的整合

借助攝影機、智能等現(xiàn)代信息媒體對學生的訓練動作進行錄像，然后通過視頻播放，利用慢放、定格等技術對學生的動作進行分析與評價，通過循環(huán)往復的錄像、分析、評價、練習，使學生的動作不斷規(guī)范和標準。這種反饋方式，便于學生在完成一個練習后，立即給予適當?shù)闹笇Ш驮u價，指出在練習中存在的問題和糾正錯誤的辦法方式，使學生的錯誤動作及時消失在萌芽狀態(tài)，促進動作技能的形成。

4.教學手段的整合

信息化環(huán)境下，體育教學方式得以不斷拓展，信息技術手段可以輕松解決，特別是解決難度較大的體育知識的學習和復雜技術動作，現(xiàn)代信息技術手段更具優(yōu)勢。比如對“挺身式”跳遠技術動作的分析，若某些學生還不能理解，則可以將課件、資料放在網(wǎng)絡上或傳給學生，學生通過自學來了解，從而養(yǎng)成從網(wǎng)絡獲取資源的能力和習慣。學生也可以自己在網(wǎng)絡上查找相關的資料，補充課堂學習的知識。

5.課堂教學的擴展

信息技術條件下，體育教學環(huán)境從操場延伸到多媒體教室、圖書館、計算機房等。比如，受天氣影響，在沒有大型室內教學場所的條件下，可以將課堂移到多媒體教室，讓學生觀看體育教學節(jié)目、體育比賽實況錄像等?，F(xiàn)代信息技術把體育教學的兩大主體要素——教師和學生引入全新的環(huán)境，操場、教室乃至在家庭，都成為體育教學的良好場所。體育教學不再有空間和時間的限制。