孫 瑤

據(jù)了解，浙江大學(xué)有意將藝術(shù)選修課發(fā)展為必修課，這一舉措在北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校都已在實(shí)行。隨著社會的進(jìn)步、素質(zhì)教育的提倡，人們的審美意識加強(qiáng)，音樂教育尤其是鋼琴教學(xué)逐漸被人們重視。隨著人們生活水平的提高，越來越多的兒童及成人都迎合著學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮。而許多高校也相繼開設(shè)鋼琴選修課。鋼琴教育的普及，對學(xué)生素質(zhì)的改善有重要作用，不僅擴(kuò)充了其知識、提升了其審美能力，而且可以開發(fā)其心智、陶冶情操，培養(yǎng)其個(gè)人氣質(zhì)和素養(yǎng)。

目前，普通高校雖然大多開設(shè)了鋼琴課程，但由于不是培養(yǎng)重點(diǎn)，往往對其不夠重視，多作為選修課來開設(shè)。很多學(xué)校出現(xiàn)了教師和琴房短缺等現(xiàn)象，教學(xué)中也存在著內(nèi)容單一、方法不適等許多問題。因此，改革當(dāng)前的高校鋼琴教育教學(xué)方式，提升師資和基礎(chǔ)設(shè)施，對音樂教育和素質(zhì)教育的推進(jìn)，對提升學(xué)生和國民整體素養(yǎng)有著重要意義。

一、普通高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

為了獲取更真實(shí)的研究依據(jù)，筆者搜集了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，以了解當(dāng)前高校鋼琴教育現(xiàn)狀。

（一）鋼琴課開設(shè)情況

調(diào)查顯示，已開設(shè)鋼琴課的院校，開課形式多為選修課。在課時(shí)方面，多集中于一周一次，一次2—3課時(shí)，課與課之間時(shí)間間隔太長，學(xué)生很容易忘記，教學(xué)效果不顯著。因此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，合理安排課程內(nèi)容和課時(shí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和練琴需要，以提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

大多數(shù)大學(xué)生是由于興趣原因才選修鋼琴課，并且鋼琴課也為其開闊了新視野，較強(qiáng)的興趣為鋼琴教學(xué)打下了了較好的基調(diào)；當(dāng)然，我們也要看到，尚有不小比例的學(xué)生對鋼琴課態(tài)度消極，針對這一情況，我們要采取科學(xué)教學(xué)方法、合理的課程體系，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

（三）師資狀況

由于普通高校專業(yè)設(shè)置與音樂類專業(yè)院校區(qū)別很大，其開設(shè)鋼琴等音樂課程時(shí)間不長，并且當(dāng)前鋼琴專業(yè)學(xué)生的社會需求旺盛，造成了當(dāng)前普通高校鋼琴師資的短缺。從職稱結(jié)構(gòu)看，以華南師范大學(xué)音樂學(xué)院為例，鋼琴教師人數(shù)占全院教師總數(shù)的20%，其中，正、副教授占47%，講師和助教分別占了30%和23%。

二、普通高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

鋼琴教育作為音樂教學(xué)中的關(guān)鍵部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能力的掌握及其學(xué)習(xí)的興趣。普通高校開展鋼琴教學(xué)，是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其真正的體會鋼琴給予的音樂美感，并讓其掌握相應(yīng)的演奏技巧，最終推動鋼琴教育普及和國民音樂素養(yǎng)的提升。但是，從目前普通高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀來看，還是存在著許多問題與不足，嚴(yán)重阻礙了鋼琴教育的普及和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）教學(xué)方式單一

目前，高校鋼琴教學(xué)多采取傳統(tǒng)的課堂授課方式，動手訓(xùn)練較少，這種授課方式對于初學(xué)者來說略顯枯燥，趣味性不強(qiáng)。漸漸地，學(xué)生就覺得乏味，讓鋼琴課成為他們可有可無、湊學(xué)分的課程。為了避免這種現(xiàn)象，教師應(yīng)以興趣作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下提高學(xué)琴的主動性。教師可采取多種教學(xué)方式，在一段時(shí)間的課堂授課后，給予學(xué)生動手練琴機(jī)會。比如舉辦一場匯報(bào)音樂會，除了獨(dú)奏，還可以讓學(xué)生演奏一些合作性較強(qiáng)的四手聯(lián)彈、八手聯(lián)彈和雙鋼琴協(xié)奏曲，既能促進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)耐心，還可鍛煉其現(xiàn)場演奏的水平。此外，由于大學(xué)生素質(zhì)較高，在學(xué)習(xí)鋼琴的理解力和主觀能動性方面都不低，所以教學(xué)方式與內(nèi)容要有別于其他群體。可以通過集體講說、重點(diǎn)示范之后，再根據(jù)需要個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題再糾正的方式提高授課效果。

（二）忽略學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的差別

在高校參加鋼琴學(xué)習(xí)的選修生基本是業(yè)余生，學(xué)習(xí)的是其他專業(yè)知識，對鋼琴大多接觸不多。而教師也往往忽略了許多學(xué)生只是出于興趣才選修，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，也只是在上大學(xué)之前進(jìn)行過短期的業(yè)余鋼琴培訓(xùn)，對鋼琴缺乏基本的常識，其對應(yīng)的訓(xùn)練功底也較差。另外，學(xué)生之間的個(gè)體差異顯著，一部分學(xué)生難以跟隨上教師的教學(xué)步伐，故而，沒有很好地吸收老師所教授知識，久而久之，最終失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和耐心。針對這種情況，要求高校鋼琴教師，在日常的教學(xué)過程中，對學(xué)生要進(jìn)行簡單的分類，分為基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生區(qū)別對待，為其分別制定不同的教學(xué)計(jì)劃，講授不同難度的知識。只有區(qū)分了學(xué)生中客觀存在的某些個(gè)體差異，才會使得教學(xué)更有針對性，提升教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，最終改善其鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

（三）鋼琴教師及琴房短缺

鋼琴課既作為選修課，其受重視程度自然不比其他專業(yè)必修課。所以對這門課程配備的師資力量相對短缺?，F(xiàn)如今高校的鋼琴教師多為滿課時(shí)或超課時(shí)工作量，鮮有老師愿意超工作量教授集體課程。與此同時(shí)，琴房也存在著數(shù)量不足的問題，許多學(xué)生為了練琴，常常額外花費(fèi)去附近琴行租琴練習(xí)，這也增加了學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)。因此，高校既然開設(shè)了鋼琴課程，就要保證學(xué)校的硬件條件，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，以保證教學(xué)成果。

（四）不重視識譜能力的訓(xùn)練

對于幾乎每一種樂器教學(xué)，識譜訓(xùn)練都是不能缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。并且識譜訓(xùn)練難度較高，不僅僅是訓(xùn)練時(shí)間的問題，要嚴(yán)格依據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練體系進(jìn)行練習(xí)，才能逐步提升其樂譜識別能力。在這一方面，許多學(xué)生對此過于輕視，認(rèn)為只要訓(xùn)練的量度及訓(xùn)練時(shí)間充足，時(shí)間久了就會熟悉并記住，但是其訓(xùn)練方法不科學(xué)，導(dǎo)致訓(xùn)練效率很低，沒有真正理解和掌握樂譜。對于這一情況，不少教師也存在這種思想，其沒有對學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)和糾正。因而，雖然不少學(xué)生平常記的不錯(cuò)，但到現(xiàn)場演奏時(shí)，往往因?yàn)橐恍┩獠恳蛩馗蓴_，出現(xiàn)記憶短路或識譜錯(cuò)誤，導(dǎo)致彈奏失誤。探究其源頭，我們會看到出現(xiàn)這一問題，主要在于學(xué)生們樂譜識別能力不足，因此，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生識譜訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，可以采取夾雜或?qū)ｉT開設(shè)識譜課程的方式，提高學(xué)生識譜能力。

三、普通高校鋼琴教育改革的建議

大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有一定的自由性。普通高校鋼琴教學(xué)要以學(xué)生為本，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況及需要，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

（一）教師要充分了解教學(xué)對象

學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生對事物的認(rèn)識水平、自身思維能力和智力水平，都影響著教學(xué)目標(biāo)難易的定位、課程快慢的進(jìn)度、教學(xué)方法的選擇及使用。因此，了解學(xué)生是更好開展教學(xué)工作的前提，以便老師能夠更有針對性的進(jìn)行教學(xué)，更好的達(dá)成教學(xué)任務(wù)。老師可以通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察，作業(yè)完成狀況及言行舉止來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。比如，在鋼琴的教學(xué)中，通過私下溝通及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低、內(nèi)容掌握狀況等，根據(jù)其不同的心理、不同的心智水平和學(xué)習(xí)力度，來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)安排。

（二）重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教授

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，不少學(xué)生存在著虛榮性和功利性目的，使得其學(xué)習(xí)態(tài)度及觀念消極，學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生誤區(qū)。出現(xiàn)這種問題，主要在于學(xué)生自身心理的不成熟和外部社會的影響。許多學(xué)生把鋼琴演奏看作是一種技能，認(rèn)為很快就會掌握，自身學(xué)習(xí)不積極，這是機(jī)械學(xué)習(xí)的觀念。另外，還有不少學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，主要是想提升檔次、充門面，把其當(dāng)作一種自我炫耀的資本。還有部分學(xué)生，學(xué)習(xí)鋼琴盲目追求過級，認(rèn)為只要通過某一等級考試，就說明自身水平高，就能找到好的工作，這是一種狹隘的觀念。對于這些錯(cuò)誤的觀念，其根源還在于自身價(jià)值觀的幼稚和藝術(shù)市場化趨勢的消極效應(yīng)，我們要堅(jiān)決摒棄。對于這種學(xué)習(xí)觀念，鋼琴老師必須予以糾正，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值趨向，使其懂得鋼琴學(xué)習(xí)是需要長時(shí)間努力的，藝術(shù)素養(yǎng)提升也不是半日之功，音樂學(xué)習(xí)不要過多追求外部利益，要想真正取得成功必須先要學(xué)好基礎(chǔ)知識和基本功。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革

對于鋼琴教的內(nèi)容方面，本文認(rèn)為也需要進(jìn)行一定改革，做到突破創(chuàng)新和重點(diǎn)突出。鋼琴作為演奏工具，學(xué)習(xí)和掌握它，首先要練就相當(dāng)?shù)匿撉偌寄?，能完整的彈奏一些曲目。但同時(shí)，只掌握彈奏技術(shù)是不行的，技術(shù)只是外在表現(xiàn)手段，它不過是藝術(shù)的某種載體。對于鋼琴演奏，更多還要靠對樂曲情感的理解和把握，以真摯的感情來打動聽眾，這樣才能真正展示音樂的魅力，表現(xiàn)作者的內(nèi)心情感和作品風(fēng)格。

首先，在教學(xué)上，加強(qiáng)對學(xué)生音樂藝術(shù)層面的培育。要使學(xué)生系統(tǒng)接受有關(guān)鋼琴產(chǎn)生、鋼琴發(fā)展史、各階段鋼琴名家和優(yōu)秀鋼琴作品等方面知識，加深其對鋼琴的了解。

其次，教學(xué)中要以簡單的中小型樂曲為主。由于選修鋼琴課的學(xué)生多出于興趣，幾乎是零基礎(chǔ)，因而，在平常的鋼琴課教學(xué)中，可以適當(dāng)降低難度，多使用一些中小型、簡單性教學(xué)曲目。對于這些曲目，多數(shù)學(xué)生還較容易掌握和理解，而一些復(fù)雜的大型鋼琴樂曲，其演奏的技巧過于繁瑣、所要表達(dá)思想內(nèi)容繁雜，學(xué)生們對其較難掌握，可以減少甚至不要使用。

再則，把自選樂曲和精選樂曲結(jié)合使用。鋼琴教學(xué)需有一定的重點(diǎn)性，可以從教材內(nèi)精心選擇一些質(zhì)量高、水平好的樂曲作為精選曲目，重點(diǎn)教授。在講解這些樂曲時(shí)，做到更加精細(xì)，在講解演奏技巧方法的同時(shí)，還要深層剖析作品的情感。而對于自選樂曲，則可適當(dāng)降低難度，篇幅也不宜過長，以拓展學(xué)生視野為目的，當(dāng)作對精選樂曲的補(bǔ)充擴(kuò)展。

最后，適當(dāng)加入即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，是為了能簡單彈一些自己喜歡的流行歌曲。在有了一定鋼琴演奏基礎(chǔ)的同時(shí)，除了給學(xué)生演奏古典樂曲之外，可以適當(dāng)教授一些即興伴奏的相關(guān)知識，讓學(xué)生彈自己喜歡的歌曲，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，可以享受自己的學(xué)習(xí)成果。

（四）通過音樂美學(xué)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)琴的積極性

《樂記》中指出：凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應(yīng)，故于變，變成方，謂之音。比音而樂之，及于戚羽旄，謂之樂。也就是說，以“物—心—音聲—樂”這樣一種結(jié)構(gòu)關(guān)系來說明“樂”的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)過程。

中華民族文化傳統(tǒng)所提倡的美善統(tǒng)一、情理統(tǒng)一、形神統(tǒng)一的美學(xué)觀所呈現(xiàn)的均衡、適度、含蓄的藝術(shù)風(fēng)格，在音樂表演家的演奏中得以理解和體現(xiàn)。鋼琴家傅聰在演奏肖邦夜曲時(shí)，那種聰慧、明哲、超脫的氣質(zhì)使他表現(xiàn)的夜曲極具詩意。因此，把音樂美學(xué)思想引入高等學(xué)校鋼琴課的教學(xué)將是一個(gè)有益的啟示。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的審美教育

在鋼琴課教學(xué)中，要做到以人為本，因材施教，開拓性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和審美趣味。音樂是重要的藝術(shù)形式，我們所有人對音樂都有著一定的感受和領(lǐng)悟力，但都會有所相同，因此，教學(xué)樂曲選取上，要追求音韻美和意境美的統(tǒng)一，使學(xué)生感受音樂美的過程中，主動地去探尋音樂知識。在樂曲自身技巧和與藝術(shù)內(nèi)涵的范圍內(nèi)，要允許學(xué)生對其有相異的觀念和看法，闡述自己不同的意見。在全部教學(xué)過程內(nèi)，我們還要把乏味的鋼琴知識學(xué)習(xí)、彈奏技巧訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為與自身情感的對話和溝通。以美育人、以情感人，同學(xué)生做審美體驗(yàn)的交流，將鋼琴課的教授過程上升為對美的鑒賞、展示和創(chuàng)造過程。不單單傳授給學(xué)生鋼琴演奏的方法，音樂傳承的手段，還要更加關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和獨(dú)立人格的塑造。

（六）關(guān)注音樂在精神生活中的價(jià)值

音樂通過與非音樂因素的結(jié)合可體現(xiàn)一定的時(shí)代、階級、民族的社會意識，其中先進(jìn)的社會理想，進(jìn)步的政治觀，積極的民族精神可影響群體意識，使他們投身到變革社會的實(shí)踐中。作曲家肖斯塔科維奇談到自己創(chuàng)作的第七交響曲《列寧格勒》的動機(jī)時(shí)，就涉及到音樂的這種精神價(jià)值：“我的第七交響曲《列寧格勒》寫得很快，我不能不寫它，因?yàn)閼?zhàn)火在周圍燃燒。我必須和人民在一起。我要?jiǎng)?chuàng)造我們國家在戰(zhàn)斗時(shí)期的形象，我要寫出我們的時(shí)代?！边@首輝煌的民族戰(zhàn)爭史詩，在全世界反法西斯戰(zhàn)爭中比其他同類作品更有突出的價(jià)值。大家熟知的《黃河協(xié)奏曲》，通過鋼琴家的完美再創(chuàng)造，把黃河的驚濤駭浪同中國革命的洶涌澎湃交融一體，把藝術(shù)同民族命運(yùn)相融合，通過藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)偉大的中華民族不屈不撓爭取解放和自由的民族精神。其中的時(shí)代感和民族魂至今給人們巨大的精神力量。在普通高校鋼琴教學(xué)中，要特別關(guān)注把時(shí)代背景和藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“感于物而動”。只有了解和深刻的感悟，才能真實(shí)的體現(xiàn)藝術(shù)的精神價(jià)值，鋼琴教育才會有生命力。

結(jié)論

總之，在現(xiàn)行教育體制下，高校素質(zhì)教育尚需提升，鋼琴教學(xué)作為一個(gè)突破口，對素質(zhì)教育的開展，提升學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。因此，各高校要充分重視鋼琴教學(xué)，加大投入、改善師資水平和設(shè)施條件，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，真正保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的鋼琴藝術(shù)能力和審美素養(yǎng)。普通高校公共藝術(shù)教育中的鋼琴教學(xué)還有很大的發(fā)展空間我們要共同努力、探索，真正為每個(gè)人打開音樂之門，盡享鋼琴的魅力。

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