朱千紅

摘要：在小學(xué)作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到不少學(xué)生害怕作文，談到作文就覺(jué)得頭痛。作文時(shí)，一些學(xué)生總是希望老師能給一副靈丹妙藥，似乎吃下靈丹妙藥就能寫(xiě)出好文章。這是作文教學(xué)中的一大難題，也讓很多老師覺(jué)得作文難教。當(dāng)然原因是多方面的，有的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)材料，不知從何下手；有的沒(méi)興趣，敷衍了事；有的想寫(xiě)卻寫(xiě)不好。要解決好這些問(wèn)題，可以從以下幾方面入手：

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0186-01

一﹑豐富積累，觀察實(shí)踐

寫(xiě)作文要言之有物，沒(méi)有足夠的寫(xiě)作材料是寫(xiě)不出一篇好文章的。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫(xiě)作材料不是說(shuō)來(lái)就有，主要靠平時(shí)的積累，包括一些好詞好句、生活實(shí)踐等方面。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作材料主要從兩方面獲得，一是書(shū)本知識(shí)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話(huà)說(shuō)明了多讀書(shū)的好處。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取營(yíng)養(yǎng)，包括各種表達(dá)、修辭、遣詞造句方法等，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，廣泛地閱讀各類(lèi)有益書(shū)籍，摘抄一些像精彩片斷﹑名人名言﹑科技知識(shí)等內(nèi)容。二是生活實(shí)踐，包括家庭生活﹑學(xué)校生活和社會(huì)生活。生活實(shí)踐是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和源泉，離開(kāi)了生活實(shí)踐，作文就成為無(wú)源之水。正如葉圣陶所說(shuō)的“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。因此，教師要重視生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然現(xiàn)象和豐富多彩的社會(huì)生活。例如寫(xiě)炒菜，親自動(dòng)手炒過(guò)菜的學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到炒菜的步驟，體會(huì)到炒菜前后的感受，這樣寫(xiě)的文章不但內(nèi)容較充實(shí)，而且有真情實(shí)感。沒(méi)有炒過(guò)菜的學(xué)生，只能憑空想象，寫(xiě)的文章自然是空洞無(wú)物。所以在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，接觸生活，防止脫離實(shí)際。

在重視生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，必須教育學(xué)生善于觀察。雖然每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境不同，但都有著不少的生活實(shí)踐。作文時(shí)學(xué)生感到無(wú)東西可寫(xiě)，究其原因無(wú)非是自己平時(shí)沒(méi)有留心觀察，對(duì)事物視而不見(jiàn)﹑聽(tīng)而不聞。只有在認(rèn)真細(xì)致地觀察之后，寫(xiě)出來(lái)的文章才能有血有肉﹑言之有物。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力，時(shí)時(shí)處處做“有心人”。首先，教給學(xué)生觀察的基本方法。學(xué)生只有懂得觀察方法才能事半功倍。我們要讓學(xué)生在觀察過(guò)程中做到：多角度、多方面、多渠道、多順序觀察。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察與思維想象結(jié)合起來(lái)，填補(bǔ)那不能觀察到的空白。這樣學(xué)生才能夠完成觀察任務(wù)，而不會(huì)在觀察過(guò)程中無(wú)從下手，不知該看什么。其次，從書(shū)中吸取作者觀察事物的方法，這樣才能夠真正地提高學(xué)生的觀察水平。比如三年級(jí)下冊(cè)《荷花》這課，作者抓住荷葉﹑荷花的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后由此引發(fā)聯(lián)想，寫(xiě)出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解作者動(dòng)筆之前是經(jīng)過(guò)有順序﹑有重點(diǎn)地觀察，并結(jié)合想象，才寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。學(xué)生學(xué)到這些方法，可以加以模仿，學(xué)以致用。

二﹑激發(fā)欲望，主動(dòng)作文

作文中學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮，準(zhǔn)備再多的材料也無(wú)濟(jì)于事，還是寫(xiě)不出一篇好作文。因此要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們想寫(xiě)作文。首先，要培養(yǎng)興趣。著名的物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)“成功的真正秘訣是興趣”。學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣不是與生俱來(lái)的，須經(jīng)后天培養(yǎng)。在作文安排時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生自由表達(dá)，不受文體束縛，也不受篇章束縛，放開(kāi)手腳去寫(xiě)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，消除習(xí)作的畏難情緒。在閱讀課文教學(xué)時(shí)也可利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如在教學(xué)《花鐘》時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察花的不同開(kāi)花時(shí)間，修建奇妙的花鐘，感受到大自然的神奇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘，仔細(xì)觀察身邊的事物，并寫(xiě)下來(lái)。在批改作文時(shí)，教師應(yīng)盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文當(dāng)中的“閃光點(diǎn)”。不管是全篇文章，還是片言只語(yǔ)，只要有可取之處，都應(yīng)給予肯定表?yè)P(yáng)，寫(xiě)上幾句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的批語(yǔ)。這樣讓學(xué)生覺(jué)得自己也能作文，體驗(yàn)作文過(guò)程中的自我成功感，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信念，引發(fā)習(xí)作的興趣。其次，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)方面的教育，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可用名人名言或名人事跡進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的動(dòng)機(jī)，自覺(jué)地勤學(xué)苦練。如冰心在《再寄小讀者》中說(shuō)：“到了你能夠很好地掌握語(yǔ)言文字這個(gè)工具的時(shí)候，你將會(huì)感到無(wú)限的快樂(lè)，而看你的文章的人，也會(huì)感到快樂(lè)。”冰心本人已屆九旬高齡還努力寫(xiě)作。

三﹑表達(dá)訓(xùn)練，下筆成文

學(xué)生有了進(jìn)行寫(xiě)作的欲望，又獲得感性材料，并不等于能寫(xiě)出一篇好文章。要想寫(xiě)出一篇好文章還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，把學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力融合在一起。在表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）確定中心。學(xué)生習(xí)作中，明確作文要求后，需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，要告訴人們什么等，從而確定出中心。確定中心就是要把平時(shí)得到的大量的感性材料進(jìn)行分析﹑比較﹑綜合﹑判斷，掌握客觀事物的本質(zhì)特征，形成正確的認(rèn)識(shí)。中心的確定與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活感受有很大關(guān)系。對(duì)于同一內(nèi)容不同的學(xué)生會(huì)確定不同的中心。例如寫(xiě)捉魚(yú)，大部分同學(xué)寫(xiě)怎么捉魚(yú)，并從中體會(huì)到捉魚(yú)的樂(lè)趣；有的寫(xiě)捉魚(yú)時(shí)想到人和動(dòng)物是朋友，應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，把魚(yú)放了，感受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

從中可以看出，對(duì)同一內(nèi)容可以有不同的中心。關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)水平。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生積極探索生活，剖析生活現(xiàn)象，從平淡無(wú)奇的客觀事物中見(jiàn)新意。

（二）選材剪裁。文章的中心確定了，為什么寫(xiě)解決了，就要對(duì)材料進(jìn)行選擇，解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，通過(guò)分析研究選擇自己熟悉的﹑有積極意義的﹑有代表性的真實(shí)材料。為了開(kāi)拓學(xué)生思路，可以采用課堂議論的方式，討論需要哪些材料，怎樣取舍和確定詳略，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)理由，教師適當(dāng)指點(diǎn)評(píng)議，最后讓學(xué)生圍繞中心，自由選擇材料。

（三）布局謀篇。在學(xué)生選擇材料之后，還要進(jìn)一步引導(dǎo)他們組織好材料。這包括確定記敘順序，安排段落層次，開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡照應(yīng)，表達(dá)方式等幾個(gè)方面，使文章的層次﹑段落和結(jié)構(gòu)的輪廓比較清楚。要做到這些必須先理清思路。一篇文章的整體布局總是沿著一定的思路進(jìn)行。不論文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容，作者總是從中心出發(fā)，認(rèn)真考慮如何落筆﹑怎樣收合，才能理出頭緒。思路清晰了，文章的結(jié)構(gòu)也就一目了然。怎樣寫(xiě)的問(wèn)題解決了，這樣得到的文章才能言之有序。