趙雪琴

剪紙是我國民間藝術中一種較為綜合的智力趣味活動，具有很強的動手操作性和創(chuàng)新表現(xiàn)力。幼兒想象能力強，富于創(chuàng)造力。將剪紙活動融入幼兒的學習生活中，便能激發(fā)幼兒創(chuàng)新的無限可能性。我們的研究課題是“探索大班剪紙的內容和方法”，根據(jù)幼兒主題活動，從主題內容、幼兒興趣、幼兒剪紙技能發(fā)展等多方面出發(fā)，設計了一系列幼兒喜愛的剪紙活動，在活動中不僅不斷深入鞏固、培養(yǎng)了幼兒的剪紙技能，幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識等方面也有了一定的發(fā)展。

一、從感知到學習，從易到難，不斷深入

美術教育是以滿足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術素質的一系列教育活動。幼兒在剪紙學習中，不僅要學會剪，還要學會欣賞。

首先，剪紙活動的取材既要豐富多彩，又要來源于生活，適合幼兒欣賞。過年時的一些門飾、春聯(lián)，傳統(tǒng)的十二生肖等，有些也融入了剪紙，很精致，可以收集一些實物讓幼兒欣賞，一方面加深對新年氣氛的感受，另一方面潛移默化地感受著剪紙在我們生活中留下的美麗印記。教師要營造與作品相適應的藝術氛圍，讓每個幼兒身臨其境，在多種渠道中感受美的熏陶。音樂與剪紙的結合最能讓幼兒更快地進入到相應的情境中，如讓幼兒學剪“春”字，老師在引導幼兒欣賞時，可拉上窗簾，在大屏幕上播放一系列有關春色的短片，配上歡快音樂，再放映剪紙作品的圖片，配上生動的解說，一定事半功倍。

其次，很多剪紙都有一定的寓意或者潛藏一個有趣的故事或歷史典故，具有深刻的意義。因此，在引導幼兒欣賞時，一方面應引導幼兒重在觀察，關注剪紙作品中的傳神之處，另一方面應多欣賞一些有名的剪紙，并有詳細的背景介紹，以此增長幼兒的見識，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。如陜西、山東、河北、江南的民間剪紙都有不同的表現(xiàn)形式及文化背景，對于不同地域剪紙的不同欣賞，為幼兒進行剪紙創(chuàng)作積累了更多相關的認知經驗。在欣賞時給予適當?shù)囊龑В層變涸诔砷L中獲得、積累美的熏陶。每個孩子剪紙能力的發(fā)展在欣賞剪紙作品時，教師適宜的提問可以有效地調動幼兒的積極性，讓不同層次的幼兒都獲得美的感受。如“你看了這幅作品有什么感覺？”“你想到了什么？”等，通過對能力不同的幼兒的引導，滿足不同審美能力和審美經驗幼兒的需要。

另外，剪紙欣賞活動的組織旨在加深幼兒對剪紙藝術的了解和美的感受，引導幼兒在看、聽等多感官的欣賞中，將眼睛看到的內容內化為自己對美的理解，剪紙活動不單單是動手操作，更是欣賞美、感受美的心靈旅程。讓幼兒欣賞，教師要對作品有深入的了解。在活動過程中不僅僅是單純地展示作品，還要讓幼兒在活動中獲得美的體驗。在剪紙欣賞時可以采用集體和小組交流相結合的形式，鼓勵幼兒大膽講，讓每個幼兒在輕松表達中獲得美的熏陶。通過集體、小組、個別等多種交流形式，讓小朋友在彼此經驗的互換中表達自己的審美感受、豐富自己的審美感受，充分調動欣賞作品的積極性，使每一個幼兒都獲得不同程度的發(fā)展。

二、掌握剪紙技能，引導幼兒自主學習

活動時一般都是老師先講解后幼兒分組操作。但是當剪紙步驟增多后，教師花的時間較長，孩子記憶步驟困難。陳鶴琴說：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識?！币虼耍晃蹲裱處熃?、幼兒學的規(guī)律，顯得整個活動呆板、無趣。要將這種自主學習的機會交到幼兒的手中。雖說“授人以魚，不如授人以漁”，但是，學會容易，會學卻不簡單，在這一過程中應循序漸進，逐步引導幼兒掌握剪紙的規(guī)律及方法。如在每次出示剪紙范例時，可引導幼兒以自由討論的形式，思考折、剪的過程，并通過剪紙范例的外形特征等，分析剪挖時的注意點等。

在教學中，要注意引導幼兒自主學習，第一學期幼兒學習的剪紙技能已經比較多且全面了，對折剪、鏤空剪、目測剪等都有了一定的接觸和了解，在每次的剪紙活動中逐步引導幼兒思考剪紙方法。如在剪紙活動《美麗的花》中，引導幼兒先觀察花的范例，先引導其思考對折的方法，即長邊對折或短邊對折。接著引導幼兒觀察對折再對折后畫及剪的方法，“都是由哪些圖形組成的？”“先畫什么再畫什么？”“畫在單邊還是雙邊？”“剪的時候應該注意什么？”，若幼兒意見不同，則可通過個別嘗試驗證想法，通過實踐積累經驗，比如對折后要在單邊剪，剪的時候只剪到圖形交界處即可等。在多次訓練中，孩子們漸漸地能夠找到折、剪的規(guī)律，能夠主動通過嘗試鞏固原有經驗，獲取新經驗，在剪紙的世界中游刃有余。

三、展示幼兒作品，體驗成功樂趣

每當幼兒通過努力完成一幅剪紙作品，不管完成得怎樣，只要是幼兒認真做的，就要鼓勵，這樣他們興趣會更濃?？梢詣?chuàng)設剪紙作品展示作品平臺，如“趣味剪紙坊”。報紙、彩色卡紙、皺紋紙做成的藝術品——青花瓷、喜字、紅燈籠、紅窗花為教室環(huán)境增添了色彩。還可設幾個小盒，每個小盒中放操作的材料。在開放的環(huán)境中激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的創(chuàng)新能力和動手能力。

四、鞏固剪紙方法，滲透區(qū)域、游戲之中

在學習每種剪紙技能時，要結合主題變化和幼兒個體差異，不斷練習、鞏固，可以將剪紙滲透在區(qū)域游戲和角色游戲中。

1.剪紙活動在區(qū)域游戲中的滲透。區(qū)域游戲可以圍繞主題活動制定游戲內容。如在主題活動《我們在春天里》中，引導幼兒學剪“美麗的蝴蝶”，自己畫出蝴蝶的翅膀、觸角、翅膀上不同的花紋，用摳洞、挖剪的方法剪出不同形態(tài)的蝴蝶。在主題活動《我們都是好朋友》中，引導幼兒嘗試剪一剪生活中常常接觸到的氣球，并自由或規(guī)律地剪鏤空花紋。

2.剪紙活動在角色游戲中的滲透。游戲必須尊重幼兒意愿，在角色游戲中滲透剪紙內容，由幼兒在游戲中生成的?？梢远ㄆ诟鼡Q主題及活動區(qū)材料，在角色游戲的“美妝美爆”中融入剪紙?zhí)厣O立商品展示區(qū)，為每個孩子都提供一個彩色夾子，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會。

剪紙活動不僅促進了幼兒身心發(fā)展，而且讓幼兒在活動中得到了美的熏陶，讓幼兒理解美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷獲得成功感和無比的快樂。讓剪紙藝術在幼兒手中延續(xù)，再現(xiàn)魅力。