張莉+徐君瑛

摘 要：游戲可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，使字母學(xué)習(xí)化難為易、拼音規(guī)則形象生動(dòng)、音節(jié)拼讀趣味盎然，從而讓學(xué)生更輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；漢語(yǔ)拼音；字母學(xué)習(xí)；游戲

中圖分類號(hào)：G623.21；G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0061-01

漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)會(huì)存在一定的困難。為了讓學(xué)生喜歡漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，教師可以把漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成各種游戲，讓他們?cè)谕嬗螒蛑袑W(xué)拼音，在學(xué)拼音時(shí)玩游戲。

一、游戲，讓字母學(xué)習(xí)化難為易

讀準(zhǔn)字母發(fā)音是學(xué)習(xí)拼音字母的一大難點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行日常交流，語(yǔ)言模仿能力也比較強(qiáng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母發(fā)音的最好方法是借助他們的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)讓他們模仿發(fā)音。因此，教師可以把字母的發(fā)音編進(jìn)有趣的拍手兒歌。借助兒歌“今天天氣真正好，阿（a）姨帶我去郊游，屋前公雞喔喔（o）啼，河里白鵝呃呃（e）叫，鄉(xiāng)村景色真美好”學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母的讀音。借助兒歌“你拍z、我拍z、大家一起樂(lè)滋滋；你拍zh、我拍zh，彩色鉛筆一支支；你拍c、我拍c，仙人掌上長(zhǎng)滿刺；你拍ch、我拍ch，小朋友們不挑吃；你拍s、我拍s，胖胖白蠶吐銀絲；你拍sh、我拍sh，老師教我一首詩(shī)”幫助學(xué)生區(qū)分聲母的平翹舌音。借助兒歌“身穿鴨絨襖（ao），拍著小手笑，游（iu）泳健兒不怕冷，海鷗（ou）邊飛邊叫好”，學(xué)生又讀準(zhǔn)了ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。認(rèn)清字母字形是學(xué)習(xí)拼音字母的又一難點(diǎn)，教師可抓住字母字形的特點(diǎn)，結(jié)合想象，把字母的形和音結(jié)合起來(lái)，編成兒歌。例如，“小螞蟻i、i、i；小金魚(yú)ü、ü、ü；一只鴿子ggg；小雞出殼kkk；兩根樹(shù)枝zh、zh、zh，一把卷尺ch、ch、ch”……教師也可以把b、p、d、q這四個(gè)容易混淆的字母編成兒歌：“帆板沖浪b、b、b，小車上坡 p、p、p，座鐘筆筒ddd，打氣筒qqq?！币痪渚漉r活、靈動(dòng)的兒歌，幫助學(xué)生在頭腦中建起了一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，使他們讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)輕松愉快。

二、游戲，讓拼音規(guī)則形象生動(dòng)

拼音學(xué)習(xí)中有許多抽象的拼音規(guī)則，游戲能讓這些規(guī)則變抽象為形象，讓學(xué)生易于理解、接受。例如，教學(xué)“j、q、x和ü相拼，ü上兩點(diǎn)必須去掉”的規(guī)則時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行故事表演：“小ü有三個(gè)好朋友，他們是j、q、x三兄弟。有一天，j、q、x三兄弟邀請(qǐng)小ü去做客。瞧，小ü穿著禮服，帶著墨鏡，高高興興地來(lái)到朋友家門口。見(jiàn)小ü來(lái)了，三兄弟可高興啦，忙出門迎接，熱情地向他伸出了手。小ü呢，馬上摘下眼鏡，一一和三個(gè)好朋友握手。”此時(shí)，教師可以教學(xué)生念兒歌：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x，忙把墨鏡來(lái)摘掉?！痹诶斫夂驼莆誮、q、x與ü的拼寫(xiě)規(guī)則的同時(shí)，學(xué)生在潛移默化中也懂得了要尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子。又如，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，可以為學(xué)生講一個(gè)小故事：“i、u、ü三個(gè)小寶寶一起出去玩，走著走著，迷路了，怎么辦呢？他們?nèi)齻€(gè)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。瞧，對(duì)面走來(lái)了大y、大w兩位大哥哥，大y哥哥帶小i寶寶回家，大w哥哥帶小u寶寶回家，小ü寶寶沒(méi)人送回家，傷心地哭了，大y哥哥趕快過(guò)來(lái)給小ü寶寶擦干眼淚，把小ü寶寶送回家了?！甭?tīng)完故事，再讓學(xué)生來(lái)演一演這個(gè)故事。隨后，可以引導(dǎo)學(xué)生把故事歸納成一首兒歌：“i、u、ü 齊步走，大y、大w來(lái)帶頭，大y帶小i，大w帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大y一起走”。就在聽(tīng)故事、演故事、念兒歌中，學(xué)生理解了整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，應(yīng)作為一個(gè)整體來(lái)讀的規(guī)律，記住了讀音和拼寫(xiě)規(guī)則，同時(shí)也懂得了要關(guān)心弱小，關(guān)愛(ài)他人。

三、游戲，讓音節(jié)拼讀趣味盎然

多讀多練，是學(xué)好拼音的一個(gè)最好途徑，但一味地多讀多練，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦，教師可以把音節(jié)練讀變成一個(gè)個(gè)有趣的游戲。教師可以和學(xué)生玩“送信”的游戲。教師扮演成郵遞員，舉著一封封信（寫(xiě)有音節(jié)的卡片）說(shuō)：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信?！睂W(xué)生接著說(shuō)：“丁零零，丁零零，我想收到一封信?！苯處煱研乓环夥馑徒o音節(jié)拼讀能力比較好的學(xué)生，收到信的學(xué)生上講臺(tái)高舉卡片領(lǐng)著讀，其他學(xué)生跟著讀。教師還可以跟學(xué)生玩“找朋友”的游戲。例如，ai、ei、ui這一課要學(xué)習(xí)bái cài、méi huā、shū guì三個(gè)音節(jié)的拼讀，教師可以請(qǐng)6名學(xué)生上講臺(tái)，把畫(huà)有白菜、梅花、書(shū)柜的圖片分發(fā)給3個(gè)學(xué)生，再把有關(guān)的音節(jié)詞卡片發(fā)給另外3個(gè)學(xué)生。拿“白菜”圖片的學(xué)生問(wèn)：“我是白菜，我的朋友在哪里？”手持對(duì)應(yīng)音節(jié)詞的學(xué)生回答：“白菜，白菜，你的朋友在這里?！比缓笫峙e音節(jié)詞卡片領(lǐng)著全體學(xué)生讀兩遍。游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；游戲使學(xué)生愛(ài)讀拼音，樂(lè)讀拼音，也讀會(huì)了拼音。

四、結(jié)束語(yǔ)

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！敝灰處熒朴诎l(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的規(guī)律，善于總結(jié)拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，善于把抽象的拼音符號(hào)變活，善于把枯燥的拼音學(xué)習(xí)變成有趣的游戲，就可以使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)玩游戲，輕輕松松學(xué)拼音。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆永林.拼音教學(xué)之于學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值[J].甘肅教育，2016（10）.

[2]黃堅(jiān).有效整合讓拼音教學(xué)妙趣橫生[J].廣西教育，2016（21）.

[3]陳磊.漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)語(yǔ)音探析[J].華東船舶工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（02）.

[4]余聞婧.在游戲中學(xué)漢語(yǔ)拼音[J].江西教育，2003（20）.