李家吉

摘 要： 隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，并逐漸進(jìn)入傳統(tǒng)課堂，將課堂教學(xué)引入一個全新階段，這對于促進(jìn)課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用，對于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程有十分重要的意義。課程信息化教學(xué)是教育現(xiàn)代化、信息化實施中的一項重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 信息化 教學(xué)資源建設(shè) 專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程模式與方法提出了更大挑戰(zhàn)。信息化技術(shù)的發(fā)展為實訓(xùn)教學(xué)的改革與發(fā)展提供了更廣闊的空間。

一、以往陳舊的教學(xué)方法與模式無法適應(yīng)新課程要求

以往的中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)存在問題的主要表現(xiàn)是：

1.在實訓(xùn)教學(xué)師資方面，一些中職學(xué)校在培訓(xùn)引導(dǎo)青年教師方面存在不足，當(dāng)老教師退休的時候就會存在“青黃不接”的問題，并且優(yōu)秀實訓(xùn)教學(xué)師資出現(xiàn)嚴(yán)重短缺。有些學(xué)校不得以將剛剛畢業(yè)毫無實訓(xùn)經(jīng)驗與能力的新入職教師推向?qū)嵱?xùn)崗位。這在很大程度上影響實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.實訓(xùn)設(shè)備投入與使用方面。在一些相對落后的地區(qū)，根本無法保證2-3人一臺使用設(shè)備，有些時候甚至出現(xiàn)全班共用一臺教學(xué)設(shè)備的情況。這是許多中職院校無法保證實訓(xùn)質(zhì)量的根源。

3.在中職學(xué)生方面。由于高中不斷擴(kuò)招，留給中職院校的生源越來越少，相對素質(zhì)、成績較差。這使中職教師面臨課堂難把控，學(xué)生難管理的問題。沒有新鮮的教學(xué)方法、簡單枯燥的實訓(xùn)學(xué)習(xí)無法適合當(dāng)代中職學(xué)生。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適合某些實訓(xùn)項目。我們以《數(shù)控加工技術(shù)》課程中的數(shù)控車削零件編程設(shè)計實例，它既是課程的重點，又是課程的難點。運(yùn)用傳統(tǒng)課堂授課的方法對這一章節(jié)的內(nèi)容難以突破，教師只能在黑板上畫出車削完成的圖形，而對加工過程中和每一句程序完成后，刀具運(yùn)動情況及加工進(jìn)行到什么程度，沒有辦法一一呈現(xiàn)。所以，用傳統(tǒng)授課方法講授這一章的內(nèi)容，基本上是閉門造車，學(xué)生難以接受，教學(xué)效果極差。

二、中等職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)在信息化技術(shù)的引導(dǎo)下得到了徹底的改變，提高了教學(xué)質(zhì)量

（一）專業(yè)實訓(xùn)課程信息化的教學(xué)反思。

目前為止，許多中等職業(yè)學(xué)校都在利用課程信息化資源進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。在實訓(xùn)課程信息化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教學(xué)發(fā)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。課程信息化在引入新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動等方面有得天獨厚的優(yōu)勢：一是互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生課前便可利用教師制作的微課提前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在課上可以充分利用多媒體設(shè)備與教師互動，課后學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育資源復(fù)習(xí)本節(jié)課所講知識。二是實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以利用信息化教學(xué)手段將需要講解的難點問題進(jìn)行剖析，以便學(xué)生更好地理解所講知識。由于實訓(xùn)場地的限制，不可能所有學(xué)生都可以看到教師的實訓(xùn)演示，對于一些細(xì)小的操作環(huán)節(jié)等無法近距離看到，教師可以借助多媒體設(shè)備將演示環(huán)節(jié)投影到大屏幕上，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。三是課程輔助教學(xué)軟件在實訓(xùn)教學(xué)過程中的性質(zhì)也在發(fā)生變化，例如“宇龍數(shù)控仿真、紅蜘蛛、極域電子教室”等，即由以往演示性質(zhì)的多媒體軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦`活、人性化的輔助網(wǎng)絡(luò)交互式的多媒體軟件。在很多教學(xué)軟件開發(fā)商的眼中，軟件不僅是為了教學(xué)，更是輔助教師講授、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

（二）多樣的信息化教學(xué)方式方法并存，推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.活用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，不僅是簡單的上網(wǎng)查資料，更是一種嶄新的教育教學(xué)管理系統(tǒng)。通過運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化辦公使一體化教學(xué)管理水平有了很大提升，同時使校園、校務(wù)管理得到了便利。目前我院實行學(xué)生“一卡通”，從每學(xué)期學(xué)生成績到技能考核鑒定結(jié)果，從日常德育素質(zhì)積分到考勤情況，從學(xué)生日常生活消費(fèi)到住宿管理，全部可以從教學(xué)管理網(wǎng)中查到，便于教師管理，同時有利于家長及時了解學(xué)生在校情況，更好地服務(wù)于學(xué)校管理。

2.智能化手機(jī)助推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前正值4G網(wǎng)絡(luò)的大普及，越來越多的學(xué)生選擇利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和技能。數(shù)字化實訓(xùn)車間中提供的無線網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生利用手機(jī)傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度的提升給予了很大幫助。智能手機(jī)的推廣更加便于學(xué)生與外界進(jìn)行交流溝通，互相切磋學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源庫提高教學(xué)資源質(zhì)量

信息化教學(xué)資源庫匯集了各門學(xué)科、各類專業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源。同時要求教師與時俱進(jìn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、仿真模擬技術(shù)等改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在我國較發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校，教師可以選用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫進(jìn)行一體化教學(xué)將理論與實踐操作有機(jī)結(jié)合。真正做到“學(xué)中作、做中學(xué)”，使剛剛學(xué)過的知識應(yīng)用于實踐中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。與此同時，學(xué)生可以到教學(xué)資源庫中查找教師剛剛講過的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要講解的內(nèi)容。

三、以賽促教，通過信息化大賽提高教師教學(xué)水平

在信息化高速發(fā)展的大環(huán)境下，中等職業(yè)院校教師同樣需要一定的信息化教學(xué)理念提升自己的教學(xué)水平。通過全國開展的各種形式的信息化教學(xué)大賽，可以提高教師的職業(yè)業(yè)務(wù)水平，完善信息化教學(xué)理念。每一次比賽也是教師相互學(xué)習(xí)、切磋的大好平臺。全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽每年開展一次，全國各類院校從上一屆比賽剛結(jié)束，就開始著手從全校范圍內(nèi)選拔下一屆大賽的參賽選手，層層篩選，這也在無形當(dāng)中創(chuàng)造了信息化教學(xué)的良好環(huán)境。

信息化教學(xué)比賽絕不是一個人的比賽。在信息爆炸時代，我們每天接觸到的東西既多且雜，每個人的知識儲備都不一樣。備好一節(jié)課若能充分調(diào)動教研學(xué)科組的力量而非孤軍奮戰(zhàn)，那么效果一定要好得多。同樣，參加一個比賽若只憑一個人的力量是幾乎不可能取得好成績的，要學(xué)會充分運(yùn)用集體的智慧。這樣團(tuán)隊合作式的參賽，不僅可以提高個人教學(xué)水平，而且可以使整個團(tuán)隊、教研組、專業(yè)系的信息化教學(xué)水平提高。

四、教師培訓(xùn)常態(tài)化，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力建設(shè)

我院在教師繼續(xù)教育提高教師教育技術(shù)方面建立相對固定的教師培訓(xùn)體系制度。按年度對教師信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行考核，學(xué)院定期請專家教授為教師做信息技術(shù)提高講座，教師也可以自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息化的發(fā)展是一個動態(tài)的變化過程，提高教師信息化能力的要求是永無止境的。單一地依靠培訓(xùn)制度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加要求教師利用個人業(yè)余時間利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如，運(yùn)用博客技術(shù)進(jìn)行校本教學(xué)研究；發(fā)表教學(xué)成果，通過網(wǎng)絡(luò)論壇，靈活地發(fā)言進(jìn)行專題討論，憑借網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)功能進(jìn)行跨越式課題學(xué)習(xí)，等等。

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，實訓(xùn)課程教師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)知識與交流技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對信息的分析、敏感感知及評價能力及通過信息化技術(shù)對信息內(nèi)容的提煉與重新組合能力。同時，對實訓(xùn)加工專業(yè)的教師來講，要緊跟時代前進(jìn)的腳步，瞄準(zhǔn)企業(yè)用人要求。舉例來講，模具加工專業(yè)的學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)理論知識、數(shù)控加工操作、鉗工操作技能，更要符合市場、企業(yè)要求熟練使用“mastercam”、“UG”、“pro/e”、“powermill”等加工軟件。這就要求中職院校大力建立信息化培訓(xùn)體系培養(yǎng)模具專業(yè)實訓(xùn)教師與時俱進(jìn)緊跟企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。同時教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)觀點，為提高實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量做好充分準(zhǔn)備。我校邀請到各大職業(yè)技術(shù)院校專家教授來校，圍繞“全國信息化教學(xué)大賽”為教講座、指導(dǎo)，提高信息化應(yīng)用教學(xué)、比賽的能力。選派優(yōu)秀骨干教師參加培訓(xùn)，請教學(xué)資源建設(shè)方面的專家到學(xué)校開展信息化技術(shù)的培訓(xùn)班。校內(nèi)開展形式多樣的信息化教學(xué)資源設(shè)計比賽，通過教師之間相互觀摩、互相介紹經(jīng)驗、互相切磋等形式，提高教師運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)的創(chuàng)新能力。教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，不斷更新自身的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)觀點，為提高實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量做好充分的準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用對職業(yè)院校教學(xué)工作的提升給予了很大的幫助，不僅為教師課堂教育教學(xué)活動提供了前沿、多樣的教學(xué)媒體設(shè)備，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助教師突破了重點，解決了難點。信息技術(shù)引入教學(xué)工作可以同時促使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.信息化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2009（2）：63.

[2]韓維啟.現(xiàn)代化教學(xué)手段在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（17）：89-90.

[3]張建禮.QQ群在教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（20）：64-65.

[4]尤東升.淺析實訓(xùn)教學(xué)的信息化[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（04）.