孫芳存

【摘 要】 現(xiàn)代化的班集體不僅是接受教育的客體，也是教育的主體。它能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。文章從確定奮斗目標(biāo)、樹立良好班風(fēng)、優(yōu)化班級(jí)育人環(huán)境、教師示范尊重信任、選拔培養(yǎng)學(xué)生干部、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、開好主題班會(huì)、強(qiáng)化管理網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)9個(gè)方面，論述建設(shè)現(xiàn)代化班集體的途徑和方法，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校有借鑒意義和推廣價(jià)值。

【關(guān) 鍵 詞】 建設(shè)；現(xiàn)代化班集體；途徑和方法

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）24-0090-02

現(xiàn)代化的班集體不僅是接受教育的客體，也是教育的主體。它能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。實(shí)踐表明，在建設(shè)班集體的過程中，每個(gè)學(xué)生都可以憑特長(zhǎng)找到適合自己活動(dòng)和工作的角色，在集體的要求和鼓勵(lì)下使自己的特長(zhǎng)不斷地得到發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我教育能力不斷得到提高，從而有效地促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。如何建立現(xiàn)代化的班集體呢？

一、確定奮斗目標(biāo)

目標(biāo)猶如航標(biāo)，指引著航船沿著正確的方向到達(dá)彼岸，班級(jí)奮斗目標(biāo)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。確定班級(jí)奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想覺悟、生活經(jīng)驗(yàn)及班集體發(fā)展水平等實(shí)際狀況。一般而言，中學(xué)班級(jí)應(yīng)有3年的總體目標(biāo)和每個(gè)學(xué)期的階段目標(biāo)，階段目標(biāo)是總體目標(biāo)的具體化、層次化。在確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意2點(diǎn)：一是內(nèi)容必須全面具體，德、智、體、美、勞諸方面盡可能涉及，在全面的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，對(duì)各方面的目標(biāo)要求盡可能客觀具體，盡量采用量化指標(biāo)，力忌空洞抽象，使目標(biāo)具有一定的可操作性；二是標(biāo)準(zhǔn)合理適度，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理預(yù)測(cè)，科學(xué)確定，符合努力、再努力可以實(shí)現(xiàn)的原則。

二、樹立良好班風(fēng)

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)群體行為的出發(fā)點(diǎn)，而輿論、班風(fēng)都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的支撐點(diǎn)。在圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)的群體行為中，必然出現(xiàn)某些偏離現(xiàn)象，是與非的言行也會(huì)交錯(cuò)產(chǎn)生，這就需要輿論的導(dǎo)向，進(jìn)而得到班風(fēng)的檢測(cè)，否則班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)落空，現(xiàn)代化班集體就難以形成和鞏固。正如馬卡連柯所說：“任何東西也不能像傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體，培訓(xùn)傳統(tǒng)、保持傳統(tǒng)是教育工作中重要的任務(wù)?！笨梢?，樹立良好的班風(fēng)和傳統(tǒng)是培養(yǎng)現(xiàn)代化班集體的重要途徑。

班風(fēng)的概括應(yīng)簡(jiǎn)要明確，如“進(jìn)、凈、靜”“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”等，教師要經(jīng)常用文字或口頭方式闡釋它的含義，使班風(fēng)的意義深入人心并通過持之以恒的訓(xùn)練，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生深層的意識(shí)，固化為學(xué)生的日常行為。

三、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境是一種特殊的生存環(huán)境，班級(jí)的布置要精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮墻報(bào)、標(biāo)語、園地的教育效能?！白屆恳欢聣Ρ诙颊f話”，創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、健康活潑的外在環(huán)境，這些能潛移默化地影響學(xué)生的情感、思維行為、習(xí)慣及氣質(zhì)的形成。寬松和諧、團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系是良好班級(jí)環(huán)境的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)提倡學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；思想上相互交心，彼此理解；感情親密無間，情同手足。使每一個(gè)成員既能充分發(fā)展自己的個(gè)性和能力，又能共同前進(jìn)，真正形成奮發(fā)向上的集體氛圍。

四、示范尊重信任

“師者，人之模范也”，說的是教師的示范作用。德國(guó)教育家第斯多惠說：“（教師）希望引導(dǎo)別人走正確的道路，激發(fā)別人對(duì)真和善的渴求，使別人的素質(zhì)和能力得到最好的發(fā)展，因此他應(yīng)首先發(fā)展他本身的優(yōu)秀品質(zhì)?！苯處熅哂辛己玫穆殬I(yè)道德和交往道德，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重、信任和熱愛。在建設(shè)現(xiàn)代化班集體中，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，在與學(xué)生交往中，應(yīng)友好平等，不能居高臨下，盛氣凌人。尊重出于信任，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、遵守紀(jì)律的好學(xué)生要信任，而對(duì)那些犯過這樣或那樣的錯(cuò)誤的學(xué)生同樣要信任，應(yīng)該相信他們經(jīng)過教育是能夠進(jìn)步的，應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們盡快改正錯(cuò)誤。

五、選拔培養(yǎng)干部

在班級(jí)管理工作中，學(xué)生干部是班主任的助手，是聯(lián)系師生的橋梁和紐帶。學(xué)生干部在班級(jí)工作中的作用是教師無法替代的，選拔班干部既要重“才”，更要重“德”，應(yīng)多方觀察，全面考核。一般說來，班干部要有在群體中見威信、工作中顯能力的品質(zhì)。一旦使用要充分信任，大膽使用，支持他們獨(dú)立開展工作，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班學(xué)生的表率。

六、開展班級(jí)活動(dòng)

青少年喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中可以充分表現(xiàn)自己，顯示自我價(jià)值，所以活動(dòng)不僅是教育學(xué)生的重要方式，而且是增強(qiáng)班級(jí)吸引力的重要手段。在集體活動(dòng)中，同學(xué)之間交往頻繁，可以促進(jìn)彼此的了解，增強(qiáng)彼此的感情與友誼，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和歸屬感。所以開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化班集體有著重要的作用。

七、開好主題班會(huì)

班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組織形式，是班主任開展教育活動(dòng)的重要方式，也是學(xué)生民主管理班級(jí)和實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑。班會(huì)基本形式有2種：一是班級(jí)例會(huì)，二是主題班會(huì)。

班級(jí)例會(huì)的形式是多種多樣的。班主任可以采取講解的形式，如傳達(dá)學(xué)校工作計(jì)劃和有關(guān)規(guī)章制度；也可以采用座談?dòng)懻摰男问剑缬懻摪嗉?jí)整體目標(biāo)、班級(jí)工作計(jì)劃。班會(huì)可以由班主任親自主持，也可以由學(xué)生干部分別主持。通過這樣的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)及自我管理的主人翁精神。不僅豐富了學(xué)生的集體生活，也促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的發(fā)展。

主題班會(huì)的召開，首先主題要明確，既要有科學(xué)性、新穎性，又要富有號(hào)召力和感染力；其次內(nèi)容要集中，既要有針對(duì)性，又要有時(shí)代感和說服力；最后形式要生動(dòng)活潑，既要符合學(xué)生的年齡特征，又要有利于班集體的建設(shè)，還要有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。可以采用漫談、詩(shī)歌朗誦、講故事的形式，還可以把內(nèi)容編成相聲等文藝形式進(jìn)行，甚至可用游戲、登山、攝影等形式。既可以在校內(nèi)，也可以在校外開。

八、強(qiáng)化管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校構(gòu)建了以“政教處——年級(jí)組——班級(jí)”為管理鏈的縱向管理網(wǎng)絡(luò)，以“值周領(lǐng)導(dǎo)——值日主任——值周教師”為管理鏈的橫向管理網(wǎng)絡(luò)，以“政教處——團(tuán)委、學(xué)生會(huì)——學(xué)生社團(tuán)”為管理鏈的自主管理網(wǎng)絡(luò)，以“學(xué)校——家長(zhǎng)委員會(huì)——家庭——學(xué)生”為管理鏈的校外管理網(wǎng)絡(luò)，即1個(gè)機(jī)構(gòu)、4個(gè)網(wǎng)絡(luò)的管理機(jī)制，進(jìn)一步建立健全學(xué)校教育與家庭、社會(huì)參與機(jī)制，充分發(fā)揮外部環(huán)境的正面影響，形成育人合力。樹立全員育人觀念，分級(jí)管理，分層教育，形成全面育人、富有活力、靈活多樣的組織管理特色，對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化班集體是不可缺少的。

九、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

班主任是學(xué)校管理的根本，是學(xué)生管理的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)全力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是倡導(dǎo)班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的管理藝術(shù)，積極探索科學(xué)有效的班級(jí)管理方法；堅(jiān)持班主任例會(huì)制，適時(shí)召開班級(jí)管理安排會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)，撰寫管理論文，提高班主任管理育人水平，變管理型為引導(dǎo)型，促使班主任做到用愛心塑造、用真情感化、用榜樣激勵(lì)、用人格熏陶，打造全優(yōu)班級(jí)。二是完善評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，注重班主任的工作態(tài)度、工作方法、管理過程、管理績(jī)效，細(xì)化班級(jí)管理辦法和班主任考核辦法，評(píng)選“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀班集體”，獎(jiǎng)掖先進(jìn)，激勵(lì)大家，使班級(jí)管理更有活力、更有實(shí)效。三是注重過程管理，突出細(xì)節(jié)管理，鼓勵(lì)教師以“愛”字為本，“勤”字為先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“細(xì)”字為重，在管理過程中提升質(zhì)量，在管理細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣。

建設(shè)現(xiàn)代化的班集體是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師特別是班主任及學(xué)生的雙向活動(dòng)。顯然，教師作為教書育人的“工程師”，在這一過程中起著重要的導(dǎo)向、統(tǒng)籌作用。為此，班主任有責(zé)任支付心血和汗水，為建設(shè)現(xiàn)代化班集體，為提高學(xué)生的自我管理、自我教育能力做出積極貢獻(xiàn)。

（編輯：易繼斌）