王慶

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)富有藝術(shù)氣息的學(xué)科，也是初中教育體系中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到增強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供了更多的方向，故而音樂(lè)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的初中階段是不可或缺的一部分。流行音樂(lè)是音樂(lè)中的一個(gè)分支，其以簡(jiǎn)單易學(xué)且唱起來(lái)有較強(qiáng)的節(jié)奏感而受到廣大初中學(xué)生的喜愛(ài)。近些年，流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越普遍，對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行正確合理的應(yīng)用，才能使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮出最大的成效。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；流行音樂(lè)；正確引入

一直以來(lái)，初中的音樂(lè)教材內(nèi)容中所涉及的音樂(lè)大多為民俗音樂(lè)以及古典音樂(lè)，對(duì)流行音樂(lè)的介紹以及學(xué)習(xí)少之又少。而很多教師的音樂(lè)教學(xué)都是根據(jù)教材進(jìn)行，加之一些教師對(duì)流行音樂(lè)不認(rèn)可，認(rèn)為流行音樂(lè)的教學(xué)意義不大，故而基本上不會(huì)涉及流行音樂(lè)的教學(xué)。然而，初中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)和民俗音樂(lè)的學(xué)習(xí)興致并不是很高，任憑教師在講臺(tái)上的教學(xué)如何激情澎湃，學(xué)生仍舊難以產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就非常低下。當(dāng)代初中的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)為主，同時(shí)適當(dāng)輔以流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從音樂(lè)課堂中可以學(xué)習(xí)到更加全面的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到提升。

一、通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引出古典音樂(lè)和民俗音樂(lè)的學(xué)習(xí)

流行音樂(lè)可以細(xì)分為許多種類，古風(fēng)和民族風(fēng)是其中的兩個(gè)分支。古風(fēng)流行音樂(lè)充斥古典的氣息，旋律優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)；民族風(fēng)的流行音樂(lè)極富民族風(fēng)韻，又兼具流行音樂(lè)的簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，故而這兩種類型的音樂(lè)深受初中學(xué)生的喜愛(ài)。若能在學(xué)習(xí)教材中的古典音樂(lè)以及民俗音樂(lè)的之前，用流行音樂(lè)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，對(duì)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量有顯著的成效。在學(xué)習(xí)一些中國(guó)古典樂(lè)器和民族樂(lè)器的課堂中，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的一些偶像，讓學(xué)生通過(guò)欣賞偶像所創(chuàng)作的流行音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。例如，在了解二胡、笛子等中國(guó)古典樂(lè)器的課堂中，教師可以選擇一些融入了這些樂(lè)器的中國(guó)風(fēng)流行音樂(lè)，如周杰倫的《東風(fēng)破》《發(fā)如雪》以及《紅塵客棧》等，讓學(xué)生從中感知這些樂(lè)器的存在，體會(huì)中國(guó)古典樂(lè)器與古典文學(xué)相互結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)美，對(duì)這些樂(lè)器產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想要去了解這些樂(lè)器的欲望。在興趣的作用下，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果也就因此而得到了有效的提升。

二、用流行音樂(lè)渲染氣氛，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)之所以極富感染力，是因?yàn)樵谝魳?lè)創(chuàng)作之時(shí)，作曲者會(huì)不由得將其情感融入曲調(diào)之中，曲中有情，搭配上歌詞的情感表露，使得聽(tīng)者很快便被帶入了音樂(lè)所塑造的意境之中，身臨其境，感觸頗深。

在生活中，人們也經(jīng)常用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛。在新年，大街上處處充斥著喜慶歡快的音樂(lè)；在電影中，悲傷的情景大多都用悲愴的音樂(lè)進(jìn)行陪襯。音樂(lè)對(duì)于氛圍的塑造、渲染極為到位，而流行音樂(lè)的種類繁多，且深受初中學(xué)生的歡迎。

在流行音樂(lè)中，教師可以選擇符合課堂教學(xué)情感基調(diào)的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，以此來(lái)提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。例如，在《感恩的心》這一歌曲的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生最需要感恩的莫過(guò)于自己的父母了。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞一首流行音樂(lè)《當(dāng)你老了》，奠定課堂以親情為主題的感情基調(diào)，讓學(xué)生深刻體會(huì)父母的艱辛與不易，在音樂(lè)塑造的氛圍之中喚醒學(xué)生的感恩之心，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)感恩，這是這堂音樂(lè)課教學(xué)的主旨所在，學(xué)生對(duì)“感恩”二字體會(huì)深刻，那么課堂也就達(dá)到了其應(yīng)有的效果。

三、流行音樂(lè)的引用需經(jīng)再三忖度，不可盲目引用

流行音樂(lè)是個(gè)大雜燴的熔爐，其中既有積極向上的音樂(lè)，同時(shí)也會(huì)有一些歌曲內(nèi)容低俗、不健康。教師在音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)，首先要做的就是熟悉各種類型的流行音樂(lè)，了解其內(nèi)容，體會(huì)其所表述的情感。只有對(duì)流行音樂(lè)有足夠程度的理解，教師在課堂教學(xué)中才能對(duì)流行音樂(lè)的引入進(jìn)行篩選。能夠引入音樂(lè)課堂的流行音樂(lè)應(yīng)當(dāng)具備兩大特點(diǎn)：一是要具備較強(qiáng)的教育意義，學(xué)生從中應(yīng)當(dāng)可以學(xué)到一些人生的哲學(xué)或者為人處世的原則，等等；二是所選歌曲要貼合學(xué)生的喜好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。只有引入符合這兩個(gè)條件的流行音樂(lè)，學(xué)生才能在課堂中得到成長(zhǎng)上的健康引導(dǎo)，體會(huì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。這些可以通過(guò)學(xué)習(xí)古典音樂(lè)、民俗音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，流行音樂(lè)同樣也能做到，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的古典音樂(lè)和民俗音樂(lè)，故而，教師可以在音樂(lè)的課堂教學(xué)中引入流行音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上教師的施教才能更具教學(xué)意義。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)永寧縣第四中學(xué)）