袁麗榮

摘 要：隨著信息和電子科技的突飛猛進(jìn)，物理教學(xué)也得到了前所未有的發(fā)展，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中物理教學(xué)之中。文章通過對(duì)初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的具體措施的論述，以期能為物理教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中物理；教學(xué)實(shí)踐

隨著近些年來社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代科技得到了更廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)用已然成為了一種潮流，并推動(dòng)著教學(xué)的變革，它具有直觀性的特點(diǎn)，加之其自身的可操作性較強(qiáng)，可以有效地結(jié)合畫面和語音實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)形象，有效地將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，對(duì)初中物理教學(xué)起到了極大的推動(dòng)作用。

一、多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師?？v觀教育整體的發(fā)展情況，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們只有在興趣上得到了激發(fā)，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。物理作為一門難度較高的自然學(xué)科，公式應(yīng)用比較多，某些物理概念又極為抽象，導(dǎo)致理解與運(yùn)用增加了一定的難度，所以這一學(xué)科教師在授課的過程中常常事倍功半，既未調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，又未達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效。多媒體技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用，能有效地避免以上現(xiàn)象的發(fā)生。這一技術(shù)的應(yīng)用讓物理課堂變得更加有趣、簡單。比如在講解《變阻器》這一節(jié)時(shí)，以往都是通過調(diào)光臺(tái)燈的實(shí)驗(yàn)引入新課，運(yùn)用了多媒體技術(shù)后，通過播放一段變化無窮的舞臺(tái)燈光的視頻引入新課，學(xué)生觀看后在感到很神奇的同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的方式也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，豐富教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)形式，有效地提高物理課堂教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)幫助學(xué)生提升理解能力

在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方法較為陳舊、單調(diào)，不便于學(xué)生理解。而在應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，教師可以通過畫面模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們更容易地理解知識(shí)點(diǎn)。[1]

如物理教師在講到“在不受力的作用下物體是怎樣運(yùn)動(dòng)”這一問題的時(shí)候，可以借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在物理學(xué)上，理想光滑平面在客觀上是不存在的，為了能夠配合實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可以按照物理原理制作出一個(gè)仿真模擬的Flash短片，通過這個(gè)短片就可以將真實(shí)的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中得到更加直觀的學(xué)習(xí)效果，有效地降低了對(duì)知識(shí)的理解與接收效果難度，從而有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)物理教學(xué)效果的提升。

三、多媒體技術(shù)對(duì)課堂信息量的擴(kuò)展

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)物理課堂教學(xué)信息量的擴(kuò)展。[2]在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，教師們主要以傳授課本知識(shí)為主，并結(jié)合課后的一些輔導(dǎo)資料與考題，但是這些資料的來源都有一定的局限性，從而縮短了課堂上的有效教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的信息量不大。這時(shí)多媒體技術(shù)在物理課堂上就有了用武之地。如當(dāng)講授《重力》這一節(jié)主要內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上播放費(fèi)俊龍、聶海勝在“神舟”六號(hào)中的生活片段，讓學(xué)生們真切、直觀地觀察到航天員在太空中的生活內(nèi)容，并且將太空的生活狀態(tài)與我們?nèi)粘５纳顮顟B(tài)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)二者之間存在的不同之處，從而認(rèn)識(shí)到太空失重情況下是何種體驗(yàn)。

四、多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課中，初中生們一般是以小組合作的方式進(jìn)行的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，物理教師一般會(huì)在實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)器材和步驟，讓每一小組自己進(jìn)行探究活動(dòng)，然后老師逐個(gè)進(jìn)行輔導(dǎo)，這種實(shí)驗(yàn)課對(duì)老師來說是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。此時(shí)，如果加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以將物理實(shí)驗(yàn)的視頻上傳到電腦中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的統(tǒng)一演示與教學(xué)。這種教學(xué)方法還能夠有效地降低學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣與愛好。如在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)課中，物理教師可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，通過多媒體將實(shí)驗(yàn)的操作步驟和具體要求呈現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在操作時(shí)更具有針對(duì)性，并且在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)疑問時(shí)可以將之前的視頻或者模擬實(shí)驗(yàn)再次播放，在學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)以后，教師要利用幻燈片對(duì)實(shí)驗(yàn)過程再現(xiàn)，找到凸透鏡成像的兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，可以有效幫助學(xué)生們理解這些相關(guān)的物理知識(shí)與公式，還能有效地節(jié)省師生雙方的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，要想將多媒體技術(shù)的有效性發(fā)揮到最大化，就需要教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)精心準(zhǔn)備課件，將自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳。這樣一來，就能有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒孟賀.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[D].成都：四川師范大學(xué)，2012.

[2]王 艷.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2006.

（作者單位：甘肅省酒泉第六中學(xué)）