杜江

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師，興趣作為一種教學(xué)手段，能使學(xué)生積極地、自覺地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的自我控制能力有限，只有感興趣了才能集中注意力，才能積極參與教學(xué)活動(dòng)。本文主要對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生不專心聽講的問題，采取游戲比賽、簡筆畫等靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)此進(jìn)行探討，以期通過激發(fā)興趣獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)效果的要求越來越高，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。我認(rèn)為不論怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生覺得有興趣才是最好的。相比各種多媒體，學(xué)生更喜歡講課風(fēng)趣幽默的老師。如何為新課程設(shè)計(jì)理想的教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？首先要考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃智慧的火花，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，近年來，我做了一些嘗試，并取得了較好的效果。下面就結(jié)合我上課的實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

新學(xué)期我接的一個(gè)新的班級(jí)，是全校語文成績最差的一個(gè)班級(jí)，一開始我還不信，我想到底能差成哪樣？通過兩周的上課發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生的確底子薄，各種能力都較欠缺。于是我找了一下原因，我看不是學(xué)生笨，我們都知道，每個(gè)班都有一些智力較弱的學(xué)生，但不可能全班都是吧！我看關(guān)鍵的問題就在于，這一班學(xué)生課堂聽講能力差，習(xí)慣不好，上課控制不住自己，大部分學(xué)生在老師講課時(shí)三心二意，有玩東西的，有東張西望的，上課沒人舉手回答問題。我想要徹底改變這一現(xiàn)狀，無論如何，得把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，怎么辦呢？在備課時(shí)我就想，怎樣才能使學(xué)生自覺自愿地聽課？我嘗試了以下方法：

一、利用課堂小游戲激趣

針對(duì)學(xué)生上課不專心聽講的問題，在教學(xué)過程中，可以組織一些游戲之類的活動(dòng)，比如，“開火車”，分角色朗讀課文，來想辦法吸引學(xué)生的注意力。比如，我在上《全神貫注》這一課時(shí)，這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容，這一課的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“全神貫注”的意思，以及從中學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹那種對(duì)工作認(rèn)真、一絲不茍的精神。這一課的重點(diǎn)是第二部分，大意是“羅丹全神貫注地修改女塑像，竟然忘了他請來的客人茨威格”，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，理解“全神貫注”我認(rèn)為是難點(diǎn)，那么怎么突破這一難點(diǎn)呢？我先找了兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，來讓學(xué)生體會(huì)“全神貫注”的意思，但這樣效果還是不盡如人意，我就想是不是來個(gè)角色表演。我一說分角色表演，學(xué)生們那個(gè)高興勁兒就別提了，大家都踴躍舉手，爭著搶著擔(dān)當(dāng)角色。我叫了兩個(gè)在班里比較幽默的男同學(xué)進(jìn)行表演，沒想到扮演羅丹的男同學(xué)把羅丹全神貫注修改女塑像的表情、動(dòng)作、語言表現(xiàn)得淋漓盡致，令人出乎意料。表演完后，教室里一片掌聲，學(xué)生們個(gè)個(gè)樂得不得了。表演完后老師再問“全神貫注”是什么意思，學(xué)生們都不難理解，達(dá)到了預(yù)期的目的，很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，化難為簡，老師不用強(qiáng)調(diào)專心聽講，不用組織課堂，所有這些已經(jīng)吸引了每個(gè)學(xué)生。

二、利用簡筆畫激趣

簡筆畫是最簡單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具，有人說一幅畫抵千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。就《早發(fā)白帝城》這首詩，我先簡單畫了在高山上的白帝城，又畫了兩岸都是峭壁的山峽，一條向東流的江水，坐著一條小船的李白，還有兩岸高山上的猿猴，這一來就把學(xué)生們都逗樂了，而且把學(xué)生帶到詩中的意境中去了，使學(xué)生很輕松地理解了詩句的意思，很自然地體會(huì)到李白當(dāng)時(shí)那種急切回歸和愉快的心情。不用老師強(qiáng)調(diào)專心聽，學(xué)生們的注意力都跟著老師轉(zhuǎn)，教學(xué)效果很好，就連一些平時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，都能說出詩中所表達(dá)的感情。要發(fā)揮好簡筆畫的作用，需要老師能熟練地畫出簡筆畫。

通過以上事例，我深深體會(huì)到，優(yōu)化課堂教學(xué)，要靠我們?nèi)ハ朕k法、動(dòng)腦筋。學(xué)生上課沒興趣，要在老師身上找問題，如果上好一節(jié)課了，教師自己也會(huì)感到很快樂，大家不妨都可以來試一試。

總之，要讓學(xué)生能積極地、自覺地去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣就成了教學(xué)中的首要任務(wù)，一個(gè)好的教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，把課上成活潑有趣的知識(shí)技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，這樣才能全面提高教學(xué)的質(zhì)量，才能獲得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊炳華.讓學(xué)習(xí)者提出問題[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2002，（Z1）.

（作者單位：甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)中學(xué)）