張立娟

一、查找問題

1.師生常常在字詞上不斷的背誦默寫，花費大量的精力和時間。認為經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，考試時出現(xiàn)字詞題，應(yīng)能順利解決。

2.在進行語言表達和作文訓(xùn)練時，教師不太注重對字詞錯誤的糾正。忽視文章中的字詞應(yīng)用這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。忽視糾正學(xué)生字詞作品中錯誤和運用不恰當?shù)淖衷~。

二、分析解決

1.掌握字詞教學(xué)的多種方法：

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擺脫低效率的訓(xùn)練，掌握字詞教學(xué)的方法。

通過搜集整理了解有效的字詞教學(xué)的方法，詢問其他教師有關(guān)的技巧。將其進行有效的整合，從而形成自己的教學(xué)方法。

2.研讀語文教學(xué)大綱對字詞的要求與內(nèi)容

字詞的學(xué)習，要掌握字音、字形、字義。而初中階段要求的3500個常用字要求學(xué)生必須會讀會寫會用。而從單個子衍生出來的詞、成語等就會有很多，因此字詞的教學(xué)是一個長期以及艱巨的任務(wù)。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該持之以恒的教與學(xué)。

3.回到課文中

字詞構(gòu)成了句段，句段組成文章。我們要能夠更好的記牢字詞，就一定離不開對文章內(nèi)容的理解記憶。特別有些字詞：如嶙峋、省、拗、銳不可當、詰問、愧怍、冥思遐想、縹碧、鳶飛戾天、、、、、、，我們不能只是根據(jù)音和行來確定意思。字詞的理解一定要回到書本內(nèi)容中去。記憶起來才深刻，用時也就很順手。

4.使用有效的檢測手段

字詞相當?shù)亩?，學(xué)了之后一定要對學(xué)生的掌握情況進行具體跟蹤，不然達不到學(xué)習的目的與效果。可以就行聽寫、口語訓(xùn)練、造句等手段定期不定期的進行檢測。為了減輕學(xué)生的負擔，內(nèi)容可以抽查，也可以全部。

三、今后努力的方向

初中階段是學(xué)生從小學(xué)到高中的一個過渡。小學(xué)打基礎(chǔ)階段，高中是學(xué)生素養(yǎng)的提高階段，初中則是語文知識積累的重要階段。而字詞學(xué)習是積累的一個極其重要的組成部分。在進入初中以后，部分教師放松了對課后生字詞的教學(xué)，只讓學(xué)生簡單抄個幾遍了事，加上有些學(xué)生對字詞積累很不認真，有些甚至對此滿不在乎，這樣，沒有真正達到會讀會寫會用的目的，長此以往，勢必會影響學(xué)生語文能力的提高。因此，初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練，而應(yīng)使初中語文字詞教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。要實現(xiàn)這一目的，其根本途徑是以應(yīng)用促進認知，把應(yīng)用和認知結(jié)合起來。從而是學(xué)生的語文素養(yǎng)的到極大的提升，更好的學(xué)好其他科目。

在具體操作實施方面，我們應(yīng)該立足與課本，首先把課內(nèi)要求的字詞掌握好，無論是音，還是形、義，在理解和考試上能夠過關(guān)，把握好字詞的運用。其次要與生活實際緊密的結(jié)合起來，生活中處處都有語文知識的運用，小到標識記號，地名、說明書、雜志……凡是有字的地方讓學(xué)生關(guān)注，起來；大到說話，口語交際，讓學(xué)生注意自己與別人的說話內(nèi)容、方式、語氣、情感等方面，讓學(xué)生在實際中用好語文。再次，對于語文有濃烈興趣的學(xué)生，可以通過閱讀名著，了解古今、中外語言的不同，領(lǐng)會語言的魅力。最后，學(xué)生為了系統(tǒng)的記憶，可以觀看部分有趣的電視節(jié)目，如央視一套的成語大會、漢字拼寫大賽、成語英雄等益智類節(jié)目，當然有條件的可以去參加。

總之，學(xué)習生活中處處有語文，只要我們掌握了基本的鑰匙——字詞，采用適當?shù)姆绞椒椒?，我們一定能讓學(xué)生學(xué)好用好語文知識！