邱斯吟

有人說(shuō)，在蔚藍(lán)如碧的秋之高下，在冬日最燦爛的陽(yáng)光下，靜靜地捧著一本書(shū)閱讀，是一件多么美麗的事情。而我要說(shuō)，在孩子們期待的目光中，快樂(lè)地分享一個(gè)個(gè)繪本故事，同樣是一件美麗的事情。

想象著一粒粒小小的種子在地底下微微地顫動(dòng)，再親眼看見(jiàn)它破土而出，長(zhǎng)成細(xì)細(xì)嫩嫩的幼芽，又一天天地茁壯結(jié)實(shí)起來(lái)，最后開(kāi)出一朵鮮艷明媚的花。再回想它曾經(jīng)是多么一粒小小的種子，在你的手心。這不僅僅是美麗，簡(jiǎn)直是神奇！

一、播撒花種子

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我與繪本有幸結(jié)緣，同時(shí)也播下了這樣美麗的一粒種子。那是一個(gè)晴朗的夜晚，我吃完晚餐，和往常一樣到操場(chǎng)上散步。路過(guò)校園圖書(shū)角的時(shí)候，看到一群小腦瓜緊緊地挨在一起，不時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。我循聲而去，原來(lái)是班上的小東同學(xué)帶來(lái)了一本書(shū)——《母雞蘿絲去散步》，正和同學(xué)們一起在分享。

我也湊上去看看，是什么書(shū)，有這么無(wú)窮的魔力吸引了這群平常愛(ài)玩、愛(ài)搗蛋的孩子能靜心看書(shū)。仔細(xì)翻閱了一下，整本書(shū)只有44個(gè)字，文字講述了一只母雞散步的平淡的故事，而圖象講述了一只狐貍追捕母雞的驚心動(dòng)魄的故事。孩子們眉飛色舞地向我講述著書(shū)中那滑稽的畫(huà)面，我也不由地被這本書(shū)深深吸引了。孩子們告訴我，這讀物有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“繪本”！

從此，我如好餓的毛毛蟲(chóng)一樣，抱著一堆堆繪本啃呀啃呀。從《草房子》到《秘密花園》。從《小王子》到《波利安娜》……我瘋狂地讀了一本又一本，像著了魔一樣愛(ài)上這些童書(shū)。這些深入淺出、風(fēng)格多變、節(jié)奏明快的作品，讓我廢寢忘食。我慢慢摸索著，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了繪本與寫(xiě)話之旅，從此橘黃色的燈光下多了一個(gè)閱讀與編織的身影……這是一個(gè)拔節(jié)與蛻變的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我真真切切地經(jīng)歷了這樣一份美麗與神奇。

二、編織神奇花園

這真是神奇呀！你看，孩子們用另一種語(yǔ)言盡情地表達(dá)，彩色鉛筆、油畫(huà)棒仿佛女巫手中的魔杖，描繪出粗細(xì)不同的線條，涂抹出五彩繽紛的色塊。孩子們的語(yǔ)言，原來(lái)可以這樣絢麗斑斕；寫(xiě)話，原本可以這樣生趣盎然。

1.借助繪本畫(huà)面，描繪美好情境

繪本的每一幅畫(huà)都為我們展現(xiàn)了美好的故事情境。相比繪本而言，低年級(jí)語(yǔ)文課本上看圖寫(xiě)話的圖片都比較簡(jiǎn)單，人物形象比較單一，用色也不夠飽滿。翻開(kāi)《花婆婆》，與其是徜徉在優(yōu)美的文字中，不如說(shuō)是游弋在色彩的旋律中：花婆婆生活在海邊，蔚藍(lán)的大海，一群海鷗在天上自由自在地飛翔。年輕的花婆婆佇立海邊，遙望水天相連的地方。整個(gè)畫(huà)面顯得那么柔和，美好的意蘊(yùn)散發(fā)在這充滿墨香的畫(huà)面中。

面對(duì)這幅畫(huà)，首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面有什么，接著就問(wèn)學(xué)生：“看著這樣的畫(huà)面，你有什么樣的感覺(jué)？”大多數(shù)學(xué)生只會(huì)籠統(tǒng)地說(shuō)，感覺(jué)畫(huà)面很美。這時(shí)我就追問(wèn)：“美，美在哪里呢？”有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得花婆婆穿的衣服很漂亮；有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得大海邊的每樣?xùn)|西都很美；有的同學(xué)說(shuō)得更好，我覺(jué)得畫(huà)面給人很安靜的感覺(jué)……這樣，在引導(dǎo)之下，學(xué)生就很清楚這幅畫(huà)可以來(lái)描寫(xiě)哪些事物。同時(shí)，光把這些事物描寫(xiě)具體美麗還不夠，還要寫(xiě)出一種意境，這時(shí)候就可以把對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)加進(jìn)去，真正做到定影與抒懷自然地結(jié)合。于是，學(xué)生用自己的筆讓一個(gè)年輕的花婆婆躍然紙上，讓充滿熱帶海洋風(fēng)情的海風(fēng)挾帶著咸澀的氣息，迎面撲來(lái)。

2.仿寫(xiě)繪本，激發(fā)習(xí)作欲望

繪本的文字都經(jīng)過(guò)精心挑選與整理，這些語(yǔ)言活潑生動(dòng)，瑯瑯上口，是孩子們模仿的經(jīng)典學(xué)本。在閱讀繪本時(shí)，可以抓住繪本中有特色的詞、句、段，讓孩子遷移仿寫(xiě)。記得之前的寫(xiě)話課上，讓孩子們寫(xiě)幾句話描述一下自己的爸爸，大多數(shù)孩子都無(wú)話可說(shuō)，言之無(wú)物。當(dāng)接觸到《我爸爸》這一繪本時(shí)，“我爸爸吃得像馬一樣多?！边@樣富有兒童情趣的句子在圖片的配合下，讓孩子們一下子迸發(fā)出了無(wú)限的靈感，爭(zhēng)先恐后地要仿照這樣的句式寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的爸爸，孩子們的世界是豐富多彩的，他們的創(chuàng)作更是精彩紛呈：

爸爸像獅子一樣兇猛；

爸爸像大偵探一樣勇敢；

爸爸像我的布娃娃一樣可愛(ài)；

爸爸像王子一樣威風(fēng)……

看到孩子們精彩的創(chuàng)作，我又讓他們按照“ 像 一樣?！崩^續(xù)仿寫(xiě)。他們發(fā)散思維，有的說(shuō)“老師像花朵一樣漂亮”，有的說(shuō)“媽媽像泰迪熊一樣溫柔”，有的說(shuō)“花朵像蝴蝶一樣美麗”，還有的說(shuō)“某某同學(xué)像猴子一樣調(diào)皮”……

孩子們的創(chuàng)作依舊帶有他們年齡的烙印，卻生動(dòng)無(wú)比，在繪本句式的仿寫(xiě)中，孩子們都找到了喜歡的表達(dá)方式，更加體會(huì)到了寫(xiě)話的快樂(lè)。

3.補(bǔ)白繪本，訓(xùn)練習(xí)作想象

許多繪本在畫(huà)面的設(shè)置或語(yǔ)言的表述上，都留有一定的空間，留下了許多“空白”，這些“空白”引領(lǐng)著我們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造。老師要有一雙慧眼，善于抓住繪本的空白處、爭(zhēng)議之處，或者孩子情感的迸發(fā)點(diǎn)，讓孩子進(jìn)行想象創(chuàng)作。在《艾瑪與表弟韋伯》一書(shū)中，我設(shè)計(jì)的話題是：韋伯到底是怎樣爬上樹(shù)的呢？我們來(lái)看看孩子們的續(xù)編。

學(xué)生續(xù)編：

韋伯看到一棵大樹(shù)，覺(jué)得在樹(shù)上可以呼吸新鮮空氣，可以觸摸藍(lán)天，還可以學(xué)鳥(niǎo)叫，更可以讓艾瑪和伙伴們羨慕，于是用象鼻繞著樹(shù)枝，用兩腿抱著樹(shù)干，一步一步爬了上去……

韋伯很頑皮，最喜歡和伙伴們開(kāi)玩笑。這不，她看到護(hù)林工人拿著木梯在修剪樹(shù)枝，就利用木梯偷偷地爬上樹(shù)枝，護(hù)林工人拿走了木梯，韋伯就下不來(lái)了……

韋伯不喜歡自己身上的黑白格子，他想有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)黑白格子的大象？他想改變自己的顏色，正好看到一棵樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種顏色的果子，他想摘下果子，把各種顏色抹在身上，于是用長(zhǎng)鼻子鉤住樹(shù)枝，誰(shuí)知果子沒(méi)摘到，自己反而被甩到了樹(shù)枝上……

4.遷移繪本，激發(fā)習(xí)作表達(dá)

許多繪本都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：故事的結(jié)尾又是一個(gè)新故事的開(kāi)始，故事當(dāng)中也有很多讓人浮想聯(lián)篇的懸念，我們就可以讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫(xiě)故事。在教學(xué)完繪本《愛(ài)心樹(shù)》后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你來(lái)到愛(ài)心樹(shù)下，愛(ài)心樹(shù)給你什么快樂(lè)，你也給愛(ài)心樹(shù)什么快樂(lè)呢？用你的畫(huà)筆畫(huà)出你心中的愛(ài)心樹(shù)，并寫(xiě)一寫(xiě)你和它的故事。由于學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象思維被激活。在形象思維的參與下，各種猜測(cè)，構(gòu)思方案紛至沓來(lái)，難以自己。續(xù)寫(xiě)鍛煉了形象思維，形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文。

讀到繪本的精彩處、學(xué)生也被深深地觸動(dòng)了，就有一種想交流表達(dá)的欲望，此時(shí)，讓他們寫(xiě)，怎么會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)呢？學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，筆端流淌出智慧的火花，讓人感覺(jué)耳目一新。

三、收獲一片花海

繪本價(jià)格昂貴，每次寫(xiě)話都讓每個(gè)孩子買(mǎi)繪本不切實(shí)際。我把精彩的繪本制作成電子繪本，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在空間連載，給學(xué)生開(kāi)辟寫(xiě)話的樂(lè)園，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇感興趣的繪本畫(huà)面把它寫(xiě)下來(lái)。我定期更新，拓寬繪本的題材內(nèi)容，為學(xué)生提供自由選擇的廣闊空間。在空間上還開(kāi)辟了競(jìng)爭(zhēng)欄目，定期開(kāi)展繪本寫(xiě)話比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊。班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)還可以針對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論和回復(fù)。眾多讀者的瀏覽、評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生沐浴賞識(shí)的陽(yáng)光，獲得認(rèn)同感和成功感，找到了寫(xiě)話的快樂(lè)，自然對(duì)寫(xiě)話更有興趣。

白天，在教室里給孩子們講圖畫(huà)書(shū)，晚上我就在電腦旁邊耐心整理班級(jí)的課堂實(shí)錄，記錄下孩子們的閱讀感悟，上傳孩子們的讀寫(xiě)繪作品，用一封封信件和家長(zhǎng)們溝通，與他們分享孩子的讀書(shū)過(guò)程。

整整三個(gè)年頭，我?guī)ьI(lǐng)孩子們穿越了多少繪本故事呀！從懵懂到熟悉，從稚嫩到成熟，一路走來(lái)，有艱辛也有甜蜜，有汗水也有歡笑，但更多的是幸福。閱讀著故事，和孩子們分享著故事的快樂(lè)，同時(shí)書(shū)寫(xiě)、記錄著新的故事。在一本本圖畫(huà)書(shū)、一個(gè)個(gè)故事的熏陶下，孩子們變得越來(lái)越懂事、越來(lái)越有靈氣……

一粒細(xì)小的種子，最終能長(zhǎng)成一株草，開(kāi)出一朵花，成為一棵參天大樹(shù)。一只青澀的毛蟲(chóng)，最終將蛻變成一朵飛翔的花，一個(gè)舞動(dòng)著的自由的精靈?？匆粯?xùn)|西慢慢生長(zhǎng)是一件很開(kāi)心的事情。希望在我與繪本能盛開(kāi)一朵花，不，是一片花，就像“花婆婆”撒下的花種子，最終鮮花滿地。

因?yàn)槲矣欣碛上嘈牛翰ト雒利?，終將收獲幸福。