張峰

輝南鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1910年。歷經(jīng)百年滄桑，學(xué)校現(xiàn)已發(fā)展成為輝南縣規(guī)模最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，現(xiàn)有34個教學(xué)班，1700余名學(xué)生，104名教師。學(xué)校完成了三網(wǎng)合一的校園網(wǎng)建設(shè)，實驗室、儀器室、圖書室、衛(wèi)生室等設(shè)備齊全，保證了教育教學(xué)需要。

學(xué)校堅持以人為本的工作思路，采取德、法結(jié)合的原則開展工作，堅持以教育科研為先導(dǎo)，以抓好教學(xué)為中心工作，形成了具有自己獨特的辦學(xué)風(fēng)格，尤其在高中階段的輝南鎮(zhèn)的學(xué)生體現(xiàn)出了素質(zhì)全面，基礎(chǔ)牢固等特點。

輝南鎮(zhèn)中心小學(xué)最為突出的特色就是重視學(xué)生的閱讀與寫作培養(yǎng)，堅持讀寫結(jié)合的原則。讀寫結(jié)合就是在閱讀教學(xué)中，既要傳授學(xué)生有關(guān)閱讀的知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又要有機(jī)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。這就要求教師在教學(xué)時要以寫作為中心來組織課堂教學(xué)。閱讀課既要教讀法，又要教學(xué)法，從寫法上教讀，從讀中學(xué)寫，把吸收和表達(dá)地方法，用讀與寫地聯(lián)系點結(jié)合起來，相互遷移，不斷擴(kuò)大，逐步加深讀寫訓(xùn)練內(nèi)容，使讀寫結(jié)合科學(xué)化。因此，我們的語文教師可以結(jié)合一篇課文的寫作特點，安排課內(nèi)課外的寫作練習(xí)?；蛉蚱?，指導(dǎo)縮寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫等。真正做到了每讀必寫，以寫促讀，以讀促寫，讀與寫的有效結(jié)合才能提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力。這就是提高寫作能力和閱讀能力的不二法門。

一、在閱讀中感悟文章的寫法

如果一篇文章文字特別優(yōu)美，形象生動的好文章，那么對學(xué)生會產(chǎn)生河大的磁力。讀好一篇文章，必須讓學(xué)生感悟文章的美，理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者獨具匠心的構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生的出創(chuàng)作激情，激發(fā)起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有種躍躍欲試的創(chuàng)作沖動。啟發(fā)了學(xué)生這樣的創(chuàng)作靈感和寫作沖動，才能在作文中說出真話，寫的才能具體，文章的內(nèi)容才感人，文章的內(nèi)容才能寫的生動逼真。例如學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》后，這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，模仿寫法，再現(xiàn)童年的生活樂趣，表達(dá)自已真實的情感。

二、在讀中理清順序

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生按順序、按層次理解課文對培養(yǎng)學(xué)生有條理的敘事能力有很大的幫助。閱讀教學(xué)中，盡量給學(xué)生多探討課文結(jié)構(gòu)，來一刀學(xué)生了解課文層次和段落之間的關(guān)系，只有了解和體會了課文的層次結(jié)構(gòu)，才能逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生寫出條理性強(qiáng)的文章。例如：在教學(xué)《盧溝橋的獅子》這篇課文時，重點啟發(fā)學(xué)生讀課文，讀的要透徹，理解課文重點寫的是什么，挨著什么樣的順序?qū)懙?，教師要多個學(xué)生討論的機(jī)會，讓學(xué)生掌握文章的寫作方法。關(guān)鍵還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文舉一反三，學(xué)會有條理的表達(dá)。

三、讀說結(jié)合

語文課本里有很多感人至深的文章，特別是敘事生動故事性特別強(qiáng)的課文，這些重點課文一定讓學(xué)生復(fù)述讓學(xué)生認(rèn)識到積累豐富的詞匯的重要性，還能引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)生動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)時，教師有意識地讓學(xué)生復(fù)述，久而久之，學(xué)生自然會在潛移默化中受到教育，慢慢的就會提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力。

四、讀和寫要有效的結(jié)合

葉圣陶說過，教材無非是個例子，教材要充分發(fā)揮示范作用，通過學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)悟文章的情感和表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫法和情感進(jìn)行寫作，這樣收效很大。

例如，低年級的模仿造句。中、高年級的課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住能夠體現(xiàn)文章寫作方法的片段，反復(fù)朗讀，體會作者的表達(dá)方法。學(xué)生在領(lǐng)會寫作方法的基礎(chǔ)上仿作，自然是水到渠成。

五、電子白板的使用，大大提高了學(xué)生的閱讀和寫作水平

我們都知道學(xué)生作文水平的提高是一個“聚沙成塔、厚積薄發(fā)”的過程。教師把多媒體技術(shù)引入作文課堂教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作沖動，促進(jìn)靈感的生成。比如，在有效利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件，向?qū)W生展示豐富多彩的畫面：深藍(lán)色的天空。嫩嫩的柳條，鮮艷的桃花，綠綠的草坪，蕩漾的湖水，這些美景把學(xué)生領(lǐng)入一個美妙的境地。在這樣的環(huán)境下，讓學(xué)生感悟到聲音、圖像、文字等中和的教學(xué)環(huán)境中，此時教師要趁熱打鐵，把學(xué)生領(lǐng)到外邊，讓學(xué)生親自感悟到這樣環(huán)境，釋放所有感官，運(yùn)用視覺、味覺，皮膚覺，感悟大自然的魅力，這樣一定能寫出身臨其境的文字。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的同時一定要結(jié)合生活，感悟生活。例如，學(xué)習(xí)了革命傳統(tǒng)課文《金屬的魚鉤》后，學(xué)生對紅軍過草地產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是就給學(xué)生留了一個作文“我談長征”，學(xué)生們到互聯(lián)網(wǎng)上搜索，有的同學(xué)找到了電視連續(xù)劇《長征》片段，還有的同學(xué)找到了紅軍過草地時發(fā)生的感人故事，同學(xué)們有走訪了烈士家屬，革命老軍人，記錄了很多戰(zhàn)爭時代的故事。這樣收集了網(wǎng)上資料和生活資料，學(xué)生有了豐富的網(wǎng)上資源，加上生活中的素材，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)而提高了學(xué)生感悟生活、表達(dá)生活的能力。