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        教給學(xué)生一點(diǎn)作文的“規(guī)矩”

        2016-09-21 17:50:48潘偉敏
        關(guān)鍵詞:蘆葦叢玄武湖規(guī)矩

        潘偉敏

        在實(shí)際教學(xué)中,寫作教學(xué)一直是老大難。很多時(shí)候,課上作文題目一出,要求一列,頂多找?guī)灼段淖x一下,就開(kāi)始讓學(xué)生自己寫,在寫作方法與技巧的指導(dǎo)上明顯不足。這樣的情況下,學(xué)生自然害怕作文,討厭寫作文。近日,筆者在區(qū)公開(kāi)課上聽(tīng)到一節(jié)作文方法指導(dǎo)課,學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下,很快掌握了寫作技巧,寫作思路變得十分順暢,本課的教學(xué)指導(dǎo)非常具有實(shí)效性。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫作的線索意識(shí)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)置線索。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、由上學(xué)期期末作文《不忘初心》導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,下面一篇作文是上學(xué)期期末考試中一位學(xué)生寫的,大家讀一讀,說(shuō)說(shuō)這篇作文有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?(教師下發(fā)作文學(xué)案。)

        【作文指導(dǎo)學(xué)案】

        不忘初心

        何為初心?

        我從小,就是個(gè)只有三分鐘熱心的人,對(duì)什么東西感興趣了,就立即去嘗試,但過(guò)不了多久,便又棄之一旁了。

        初心,可大,亦可小。大至人生,小至一事,但所需的,也都是永不放棄的信念。

        至今,還對(duì)一件事印象十分深刻。之所以深刻,不是因?yàn)槟羌碌膬?nèi)容而是那件事帶給我的影響。

        還在小學(xué)的時(shí)候,我就十分喜歡拿個(gè)相機(jī)到處拍照。去拍住宅院中的花花草草,大街小巷的人來(lái)人往,凡是好看的地方,我?guī)缀醵寂倪^(guò)了。最后,在玄武湖邊的一處蘆葦叢里,我發(fā)現(xiàn)了一處最美麗的景色。

        那天下午天氣晴朗,萬(wàn)里無(wú)云。我的心情也不由自主地舒暢起來(lái),拿著相機(jī),游逛在路上。

        想著,要不去那處蘆葦叢吧。于是便向玄武湖走去。走在半路上時(shí),恰巧遇見(jiàn)了正回家的爸爸。

        “走,我們?nèi)コ??!毕胫职帜芙o我買的零食飲料,我點(diǎn)頭答應(yīng)了。反正遲一會(huì)兒也不著急??墒菦](méi)想到在超市里面爸爸東挑西選的,磨蹭了好一會(huì)兒,等出超市時(shí),天已接近暮色。

        我立即趕向玄武湖。于是,當(dāng)我到達(dá)那片蘆葦叢時(shí),天已經(jīng)有一半黑。我趕緊拿出相機(jī),可卻發(fā)現(xiàn)電量不足,之前消耗了太多的電,這會(huì)兒只能拍個(gè)幾張了。

        我氣郁地把相機(jī)丟在一旁,坐在蘆葦旁的一塊大石頭上,靜靜地看著下沉的夕陽(yáng)與云霞。這片蘆葦叢真的很美。它環(huán)繞一圈,中間包圍的是一個(gè)小小的池塘。跟幾米之外的玄武湖不同,這片池塘十分秀氣和清澈。它也許無(wú)法像玄武湖水面那樣波光粼粼,安閑美麗,但卻可以在夜晚將那一輪明月月星星礫點(diǎn),一同映入自己小小的天地之中。

        微風(fēng)吹過(guò),蘆葦叢輕輕晃動(dòng)。天色已晴,我的心情早已平復(fù)了下來(lái)。我突然發(fā)現(xiàn),是不是我以前太固執(zhí),總是想用相機(jī)將美記錄下來(lái),卻忘記了自己的初衷,是去欣賞美。

        我不再懊悔和爸爸逛超市花了太多的時(shí)間,而耽誤了拍照。因?yàn)槲以缭撝赖?,本心不在此,拍了又有何意。想到這,我的心情愉悅了不少,只覺(jué)得周邊景色越來(lái)越美了。

        這都是小學(xué)時(shí)候的回憶了,現(xiàn)在我也已鮮少再回去看那篇蘆葦叢了。 但我知道,即使現(xiàn)在蘆葦枯萎,荷塘干涸,曾經(jīng)的水塘變成了一片干地,也依然有人記得,它曾經(jīng)的美麗景色。

        何為初心?這件事之后,我慢慢地,感覺(jué)到一些無(wú)法言說(shuō),卻又不能放棄的東西。我開(kāi)始學(xué)會(huì)持之以恒,學(xué)會(huì)珍惜與守護(hù)。

        勿忘初心。

        (生讀完后自由發(fā)言)

        師小結(jié)歸納:從同學(xué)們的發(fā)言中,我們知道了這篇文章有許多優(yōu)點(diǎn)。文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),景色描寫很有畫面感,描寫也細(xì)膩,富有哲思,也有點(diǎn)題之筆。但是,總感覺(jué)這篇文章有點(diǎn)亂,沒(méi)有條理,究其原因,文章缺少了一條線索。那么我們?cè)趺唇o文章設(shè)置一條線索呢?

        二、引入話題,方法點(diǎn)撥——記敘文有線索

        師:首先我們來(lái)了解一下什么是線索呢?

        多媒體展示:

        記敘的線索是指貫穿全文,使文章成為一個(gè)有機(jī)整體的人、事、物、情感等。

        (教師請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀,并板書“人、事、物、情”——貫穿全文)

        師:回顧我們已學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)說(shuō)文章的線索是什么?

        生1:《我的母親》中線索是“母親”,以人為線索。

        生2:《爸爸的花兒落了》一文中以“夾竹桃花”為線索,是物。

        生3:《散步》這篇文章以“散步”為線索,屬于事。

        生4:《藤野先生》以“與藤野先生的交往,思想情感的變化”為線索。

        師:可見(jiàn),線索的設(shè)置是多樣性的,它可以是人、物、事,也可以是情感。那選擇線索的依據(jù)是什么呢?

        生:我覺(jué)得應(yīng)該選擇能更好的表達(dá)中心、突出中心的人、物、事或情為線索。

        師:非常正確,線索應(yīng)該緊扣文章的中心。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榱?xí)作《不忘初心》設(shè)置一條恰當(dāng)?shù)木€索,列出提綱。

        三、寫作演練,優(yōu)作展示

        (學(xué)生當(dāng)堂練筆,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。擇優(yōu)全班交流學(xué)習(xí))

        示例:(學(xué)生作品)

        標(biāo)題:不忘初心。

        中心:美景應(yīng)該用心感受,被心記住,而不只是被相機(jī)記錄。

        線索:蘆葦叢。

        結(jié)構(gòu):

        小時(shí)候發(fā)現(xiàn)一處蘆葦叢很美,“我”經(jīng)常去那游覽,不時(shí)拍拍照;

        有一天跟爸爸去超市,回蘆葦叢時(shí)天色已晚,不能拍照,十分氣郁;

        坐在蘆葦叢旁的石頭上,再一次發(fā)現(xiàn)它的美,豁然開(kāi)朗,領(lǐng)悟到美景不只被相機(jī)記錄,更要被心記住;

        現(xiàn)在蘆葦叢已經(jīng)干涸,沒(méi)有美景可拍。但它在“我”心中留下的印記不可磨滅,也讓“我”明白了不忘初心。

        在這節(jié)寫作指導(dǎo)課上,沒(méi)有高深的寫作理論講解,教師教給學(xué)生具體的寫作方法,讓學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)撥去領(lǐng)悟?qū)懽饕I(lǐng)。學(xué)生后來(lái)呈現(xiàn)的修改稿說(shuō)明這節(jié)寫作指導(dǎo)課很有成效,通過(guò)線索的設(shè)置,把原本凌亂地內(nèi)容變得有條不紊,思路更加清晰。可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣很重要,可是教會(huì)學(xué)生“怎么寫”更重要!

        梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說(shuō)過(guò):“現(xiàn)在教作文的最大毛病便是不言規(guī)矩而專言巧……文章做的好不好,屬于巧拙問(wèn)題。巧拙關(guān)乎天才,不是可以教出來(lái)的。如何做成一篇文章,這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事,規(guī)矩是可以教可以學(xué)的。合格的作文可教,一流的作文不可教。”所以,我們要認(rèn)識(shí)到作文課的主要價(jià)值不在于誕生了多少優(yōu)秀的作文,而在于大部分原本不會(huì)寫的同學(xué)通過(guò)輔導(dǎo)和交流,基本學(xué)會(huì)了一種寫作方法,由不會(huì)到會(huì),由害怕到不怕。

        如果我們能在學(xué)生不同的年齡段,針對(duì)他們的習(xí)作困惑,加以點(diǎn)撥,同時(shí)給予習(xí)作技法的指導(dǎo)、滲透,交給他們一點(diǎn)作文的“規(guī)矩”,那么將會(huì)指引他們順利走上輕松寫作的道路。

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