吳彥珍

摘 要： 使學生愉悅地學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。如果我們激發(fā)學生的興趣，學生學習就會積極主動，而且學得輕松有效。但是學生的學習興趣不是天生的，在英語教學中，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？本文就此進行了探討。

關(guān)鍵詞： 中學英語 師生關(guān)系 學習興趣 多媒體 培養(yǎng)策略

農(nóng)村英語課程到今天還存在很多棘手問題，如學校軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質(zhì)較差，等等。致使農(nóng)村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農(nóng)村的英語教師，面對如此現(xiàn)狀、如此成績，我感覺壓力很大。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農(nóng)村中學英語的教學方式，以此培養(yǎng)學生學習英語的興趣。為此，我在英語教學中注意努力做到以下幾點。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

為了讓學生愉悅學習，就需要建立和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才有利于激發(fā)學生的學習興趣，才能打開教與學的良好局面。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師經(jīng)常面帶微笑、目光溫暖、語言具有親和力、對學生經(jīng)常積極鼓勵，都能產(chǎn)生很大的感染力。農(nóng)村學生上課特別容易緊張，我們可以用愛心消除學生緊張、拘束的心理，使學生以堅強的意志克服學習中的困難。“親其師，信其道”。學生喜歡、尊敬某個老師，也就會喜歡他所教的學科。讓你在學生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當然，這并不等于說不批評學生的缺點，對他們的缺點放任自流，而應(yīng)當批評和表揚都是出于同一個目的——都是為了他們的學習。因而批評時不能傷他們的自尊心，不侮辱他們的人格。讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是為了他們的學習，是對他們誠摯的愛。這樣師生之間才能建立起和諧融洽的關(guān)系，學生也就有興趣學習所教科目。

二、發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心

我們習慣性地總是不由自主地對成績好的學生給予過多關(guān)注，上課總愛讓他們回答問題，一旦回答得好，立即給予表揚，久而久之，他們感受到教師的期待與關(guān)愛，因而更努力地學習，學習成績也就越來越好。作為教師，我們應(yīng)該面向全體學生，關(guān)注每位學生的情感，幫助他們建立成就感和自信心，在教學中要格外關(guān)注、幫扶、鼓勵那些基礎(chǔ)差的學生。在教學活動中，多用“Well done”，“Very good”，“So good a boy（girl）”，“Take it easy”，“I believe you can”等肯定學生。另外，老師的一個溫暖的眼神，一絲微笑都會無聲的感染和激勵學生，給他們信心、力量及克服困難的勇氣。因此他們會把對老師的喜愛轉(zhuǎn)移到對英語的興趣與迷戀上。多給他們提問發(fā)言的機會，有點進步就抓住機會贊揚、鼓勵他們，同時在課下多接觸他們，和他們談心，和他們做朋友，在作業(yè)本上常增加一些贊賞性評語，激發(fā)學生的學習興趣。

三、加強英語課堂教學過程互動合作

英語是一門語言，語言需要交際。在課堂上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方法，體現(xiàn)學生的主體性，而不是傳統(tǒng)教學上老師是課堂的主角。在課堂教學過程中，應(yīng)多設(shè)置和組織讓學生感興趣的并積極參與的活動，如小組討論，分角色扮演，還有各種小比賽?？傊o學生創(chuàng)造一個很好的語言交際環(huán)境，這樣他們才能積極參與，這樣英語氣氛才會濃，學習氣氛也會輕松。這樣的課堂不再是教師講、學生聽的“滿堂灌”。師生關(guān)系融洽了，距離也就更近了。學生的自信心增強了，緊張感消除了，心理負擔也就減輕了，學習的積極性就提高了。有趣的課外活動，能增強學生學習的自主性。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于增長學生的見識，開闊視野，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的語言交際能力。課外活動的形式盡量靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，選擇性地自由地學習和交際。而老師則應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容有計劃且有組織地開展各種課外活動，這樣可以拓寬學生的視野，增長學生的知識，激發(fā)學生的英語學習興趣。在教學中，我經(jīng)常進行以下幾種課外活動：（1）唱英文歌。好聽的英文歌，尤其是好的歌詞就像美麗的詩歌一樣，讓人在享受音樂的同時更沉醉于語言的美感之中。因此學唱英語歌或者在課余時間教唱英文歌曲是非常受學生歡迎的課外活動之一。它不僅可以活躍校園，而且可以使學生在緊張的學習之余得到放松。（2）制作英語小報。根據(jù)教學內(nèi)容，不定期地讓學生制作自己的《英語小報》，小報的內(nèi)容形式多樣，所設(shè)的欄目也形式多樣，有反映學生校園生活的，有介紹各國的風土人情的，有的還摘抄了一些名人名言，有的則是各種幽默笑話。這樣的活動，既激發(fā)了學生的英語學習興趣，更提高了學生的英語水平。（3）經(jīng)常舉行單詞記憶比賽。經(jīng)常把全班分成幾個組，然后出示大量單詞或者詞組卡片，讓他們進行瞬間記憶，然后收起卡片，請他們把剛才看到的單詞或詞組進行回憶并作出回答，哪一組記的單詞多，哪一組就是獲勝方。這樣的活動，學生學習興趣非常濃厚，爭先恐后，積極參與。

總之，興趣是最好的老師。很難想象如果一個學生失去興趣還能怎樣培養(yǎng)他的語言交際能力。所以，英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能使學生喜歡我們的課，才能使課堂氣氛活起來，成績也會越來越好。

參考文獻：

[1]劉春蓮.激發(fā)職教學生英語學習的興趣[J].新課程改革與實踐，2009（11）.

[2]趙會玲.如何保持英語學習興趣的持久性[J].中學英語之友：新教材高二版，2009（11）.

[3]張建花.優(yōu)化課堂教學方法激發(fā)英語學習興趣[J].教育革新，2009（12）.

[4]卞書琴.師生互動提高英語學習興趣和課堂效率[J].魅力中國，2009（26）.