王楠

摘 要： 本文通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在課堂上應(yīng)用的分析，提出了在英語聽說教學(xué)應(yīng)用中需要注意的幾個問題，主要有認真選取微課，合理使用教學(xué)資源；布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開展互動交流，保證課前學(xué)習(xí)效果；科學(xué)合理的課堂設(shè)計，充分高效的課堂互動等，從而更好地促進翻轉(zhuǎn)課堂在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 英語聽說教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用在實際生活中，信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域不斷擴展。在教學(xué)實踐中一種新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，最早出現(xiàn)在美國的一種全新的教學(xué)方法——翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)方法的出現(xiàn)，引領(lǐng)了全球教學(xué)改革的潮流，并在實踐中取得了不錯的效果。

在英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把學(xué)生學(xué)到的語言知識真正轉(zhuǎn)換成一種交流的工具。現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)方法——翻轉(zhuǎn)課堂，它的出現(xiàn)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地利用好課間時間，使學(xué)生更好地在課前進行預(yù)習(xí)和掌握課本知識，在上課的時候有更多的時間進行實際交流模擬，更好地把課本的知識融入實際的交流和溝通中。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更好地運用知識于實際，更好地增強實際交流能力，也為英語教學(xué)提供一種全新的教學(xué)理念和方法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

從教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)本質(zhì)兩個方面對翻轉(zhuǎn)課堂進行定義。翻轉(zhuǎn)課堂，又稱反轉(zhuǎn)課堂或顛倒課堂，主要是指老師把課本的重點、難點和主要的內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，學(xué)生帶著老師布置的任務(wù)觀看視頻，并結(jié)合具體內(nèi)容自主地完成老師布置的任務(wù)的過程，完成知識的傳輸?shù)墓δ?。完成自主學(xué)習(xí)后，通過一系列的在線練習(xí)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的檢測、查缺補漏，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)知識的鞏固。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語聽說教學(xué)的意義

（一）有助于構(gòu)建高效英語課堂，增強學(xué)習(xí)互動性。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，不僅有效提高課堂英語教學(xué)，而且極大地節(jié)省英語課堂教學(xué)時間，這樣就能促使學(xué)生利用課堂節(jié)省下來的時間更進一步地交流，不僅可以對課本知識進行鞏固，還可以通過口語聽說練習(xí)鍛煉自己的現(xiàn)實操作能力。通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)法不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且促進實際操作的鍛煉，更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言只是會聽和認識而缺乏溝通的問題。在英語教學(xué)過程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生在課堂上有更多的時間進行面對面的模擬鍛煉，改變英語教學(xué)中出現(xiàn)的“啞巴英語”的現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在課下根據(jù)老師布置的任務(wù)更好地做好準備，使每個學(xué)生都杜絕以前課堂上老師讓對話交流卻不知道說什么的情況。通過充分的準備，促使學(xué)生敢于交流，增強他們的自信心，從而提高學(xué)習(xí)英語聽說讀的能力。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自信心。

（二）尊重學(xué)生個體差異，增強學(xué)生的自信，實現(xiàn)教育的人性化。

通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，學(xué)生可以根據(jù)老師布置的任務(wù)自主進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身差異的不同，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行甄別，對簡單易懂的內(nèi)容花費少量時間，對不懂的地方能夠重點加強和反復(fù)練習(xí)。這樣能夠更好地針對每個學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，充分尊重每個學(xué)生自身的差異，從而更好地促進對課本知識的理解，杜絕以前教學(xué)過程中的根據(jù)老師的理解的難點全面學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地因人而異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教育以人為本的目標。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正理解課本知識、全面掌握課本知識，才能在學(xué)習(xí)中增強自身的自信心，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

通過課前的反復(fù)練習(xí)和充分準備，可以使學(xué)生有目標地學(xué)習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生在課堂中勇于開口交流，才能更好地鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達能力。只有在交流過程中聽懂和敢于交流，才能形成一個良性循環(huán)，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，它的出現(xiàn)使評價方式由原來的只注重結(jié)果的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)化為以教學(xué)過程評價為主、結(jié)果性評價為輔的方式。這樣更注重老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由原來的只注重分數(shù)轉(zhuǎn)換為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生的綜合能力主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)努力成都、學(xué)生人際關(guān)系及在學(xué)習(xí)過程中自主創(chuàng)新合作探究的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法也改變了評價的主體，在評價中不僅僅是老師的評價，還增加了學(xué)生自主評價，徹底打破了過去那種只看學(xué)習(xí)成績的單一評價方式。只有這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（三）多樣的聽說形式，良好的語音環(huán)境，優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源。

在教學(xué)視頻制定的過程中，要充分發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣一是可以節(jié)省老師時間共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。二是避免聽說視頻過程中不必要的語言發(fā)音錯誤。三是使學(xué)生能夠真正聽到正確的發(fā)音，獲得良好的聽說氛圍。

（四）有利于創(chuàng)建良好課堂文化氛圍，建立和諧師生關(guān)系。

新的教學(xué)方法的出現(xiàn)直接影響著教師教學(xué)的授課方式，由原來老師主導(dǎo)課堂的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由原來的被動的在課堂上接受知識轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)知識，這種雙重身份，更好地建立了和諧的師生關(guān)系，促進了師生之間的交流，在溝通的過程中更好地促進了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

以傳統(tǒng)節(jié)日話題為例，在實際教學(xué)過程中，教師提前做好中西方傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)文字資料、視頻和音頻資料。以角色扮演為主要方式，設(shè)定的兩個角色分別是中國學(xué)生和外國留學(xué)生。中國學(xué)生要詳細給留學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源、慶祝的方式、活動中細節(jié)和注意事項等。外國留學(xué)生也要給中國學(xué)生詳細介紹一個節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，然后雙方在課下認真閱讀相關(guān)資料和相關(guān)英語單詞、語句和句型等。做好充分準備后，在課堂上老師先把雙方知識點不懂的地方一一進行講解，然后進行小組討論，把雙方國家的傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)詞語提前做出匯總，在課堂上以role-play形式進行交流和溝通。教師認真觀察學(xué)生的交流并從中發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點和不足，在交流過后老師要一一點評，對優(yōu)點提出表揚，對不足指出出現(xiàn)這一問題的原因。

我們要采取多種方式和方法促進學(xué)生的口語交流練習(xí)，除了角色扮演，還可以采取影視資料內(nèi)容進行課堂翻轉(zhuǎn)。例如在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語聽說教程第一單元Liveand Love過程中，可以通過《時空戀旅人》這部電影作為課堂翻轉(zhuǎn)的對象，操作方法主要有以下幾步：1.老師提前準備好影視資料和每組成員的臺詞。2.進行分組，6人一組，每組成員自主分配角色。3.學(xué)生根據(jù)挑選的角色，認真觀看視頻和自己分配的人物語言，不斷練習(xí)和模仿。4.教師在課堂上統(tǒng)一就難點和發(fā)音技巧進行講解。課下小組成員通過各種方式進行交流和談?wù)搹浹a自身的不足。5.進行角色扮演練習(xí)，在練習(xí)過程中老師要總結(jié)各自的優(yōu)點與不足，演習(xí)結(jié)束后就一一點評。同時也要把優(yōu)美的詞句記錄下來以便日后使用，還要注重不同詞句的差異與不同。例如影片中的故事、插曲等都告訴我們：you should Live everyday and love everyday，You should try to accept life is not perfect。不僅能夠讓學(xué)生感受兩個單詞的差異，同時對單詞蘊含的深意更加理解，更容易把握文章。

四、在英語聽說教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

（一）認真選取微課，合理使用教學(xué)資源。

教師在微課的教學(xué)過程中，要根據(jù)課程的特點，對知識點的難易程度區(qū)分對待。要用學(xué)生更容易接受的表達方式，在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。難易程度要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的積極性。只有這樣才能更好地提高學(xué)生的英語聽說水平。

（二）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開展互動交流，保證課前學(xué)習(xí)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法要求老師在布置任務(wù)的過程中制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻。通過網(wǎng)絡(luò)聊天群上傳學(xué)習(xí)情況或者小組討論的形式進行監(jiān)督，加強互動交流，對不懂的疑難點進行討論，相互促進學(xué)習(xí)。

（三）科學(xué)合理的課堂設(shè)計，充分高效的課堂互動。

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)不是為了視頻課程的制作讓學(xué)生自己看著學(xué)習(xí)，而是能夠在老師的明確指導(dǎo)下更好地節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時間，把盡可能多時間用來聽說交流，鍛煉學(xué)生自身的表達能力，把學(xué)的知識與實踐交流能夠更好地結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。只有充分理解翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)理念，合理把握教學(xué)活動的整體規(guī)劃，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是目前全新的教學(xué)方法，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的補充與融合。從教學(xué)實踐過程中我們可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好地鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，促進學(xué)生英語的全面發(fā)展。