朱妍

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)前發(fā)展的需要，使得如合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，不斷地被引入并應(yīng)用，教學(xué)效果非常好。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，主要為學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，并在一定的模式下將教學(xué)實際過程中的眾多因素充分應(yīng)用起來，從而呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的教與學(xué)的方式，其不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作學(xué)習(xí)的意識和能力，還能增強學(xué)生解決實際問題的能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)及能力的綜合提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用

（一）培養(yǎng)團隊合作能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間相互促進和監(jiān)督，從而構(gòu)成一個高效的學(xué)習(xí)團隊。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在實踐過程中取得非常好的成績，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作意識，還能促進合作學(xué)習(xí)小組之間形成良性競爭。這樣的競爭能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較強的學(xué)習(xí)能力，并樹立較強的競爭意識。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生之間互相鼓勵和支持，并將自己的優(yōu)勢和長處充分發(fā)揮出來，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對和處理遇到的難題，并在這個過程中學(xué)會團隊合作，從而促使學(xué)生形生團結(jié)互助的拼搏精神。

（二）有利于“因材施教”

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能為學(xué)生提供更多的課堂討論的機會和時間，老師也能在學(xué)生討論的過程中，對學(xué)生有全面的觀察和了解，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著新課改的實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用也有一定的發(fā)揮。但是要充分發(fā)揮這種主體作用，必須對學(xué)生有更深入的了解，這樣老師才能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況因材施教，從而幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識，并達到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣既是最好的老師又是強大的動力。在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生對某一個數(shù)學(xué)知識點表現(xiàn)出了興趣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的主動性和積極性，并投以極大的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會變得很高。但是由于初中數(shù)學(xué)的理論知識大都比較枯燥和乏味，因而學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。所以數(shù)學(xué)老師要將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活有效聯(lián)系起來，即將日常生活中遇到的數(shù)學(xué)難題引入課堂教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，這樣就能吸引學(xué)生，并達到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如：在對“一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系”這一部分的內(nèi)容時，老師先要根據(jù)知識點在黑板上板書幾個一元二次方程，接著采用競賽的模式，老師與學(xué)生同時對這些方程進行計算。當(dāng)學(xué)生在計算過程中遇到困難或者疑惑無法求解時，老師就可以根據(jù)學(xué)生的疑惑提出問題，即：怎樣才能快速準(zhǔn)確地計算出一元二次方程的根？最后，老師引導(dǎo)學(xué)生對問題展開討論，學(xué)生在討論過程中與其他同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)小組合作交流結(jié)束以后，老師根據(jù)學(xué)生討論的情況進行總結(jié)和評價，并指出存在的問題，這樣學(xué)生就能在小組的討論及老師的指導(dǎo)下解決問題。在這個過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）明確定位教師角色

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式要想實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，老師就要將自己的角色定位清晰，在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)自己的位置。一般情況下，老師在教學(xué)過程中主要起到引導(dǎo)、組織及評價的作用，所以在實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，老師要留給學(xué)生足夠的時間，這樣學(xué)生才能自主進行合作學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“三角形全等的判斷”這一部分的數(shù)學(xué)知識時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要將自己的引導(dǎo)與組織作用充分發(fā)揮出來，從而帶領(lǐng)學(xué)生進行小組討論和思考，并且在學(xué)生討論的過程中，老師要根據(jù)討論的情況及時予以正確的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生通過自己的努力和團隊的合作解決問題。

（三）明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及目標(biāo)

由于大部分學(xué)生都缺乏較強的自制力，因此導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能取得良好的效果。在這樣的情況下，老師就要將小組學(xué)習(xí)的任務(wù)明確分配下去，從而讓每一位學(xué)生都明確自己的任務(wù)和目標(biāo)，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，就能根據(jù)自己的任務(wù)發(fā)揮一定的作用。在分組時，一般每個學(xué)習(xí)小組人員大致在三五人左右，并且要根據(jù)每位學(xué)生的個性及學(xué)習(xí)情況的不同進行合理分組，從而保證學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮不同的作用，并獲得不同程度的提升。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較強的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，既有利于因材施教，又有利于促進教師與學(xué)生之間的交流和溝通，從而建立和諧友好的師生關(guān)系，并營造積極和諧的課堂教與學(xué)的氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展和提高。

參考文獻：

[1]袁香.小組合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析.

[2]馬繼獻.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計[J].吉林教育，2016（18）.