李懷沖

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中國(guó)體育教育改革的動(dòng)力分析

李懷沖

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，與德育、智育、美育相互結(jié)合，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)我國(guó)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育教育改革主要受思想觀念、教學(xué)模式、經(jīng)費(fèi)以及制度的影響。社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提升、制度的逐漸完善、青少年體質(zhì)的不斷下降以及體育教育自身發(fā)展的需求是推動(dòng)體育教育改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>

體育教育；阻力；動(dòng)力

改革開放以來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)體育界和國(guó)外的交流也不斷增多。盡管許多體育界的專家對(duì)我國(guó)的體育教育改革進(jìn)行了有益的探索，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有了一定的革新，但并沒有改變我國(guó)體育教育的格局，體育教育還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上抑制了素質(zhì)教育的進(jìn)程，影響了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以健康第一為指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！斌w育教育改革刻不容緩。本文旨在發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，使其轉(zhuǎn)變成體育教育發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)力，推動(dòng)我國(guó)體育教育改革。

1　我國(guó)體育教育發(fā)展中的問(wèn)題

盡管目前我國(guó)的體育教育得到了很好的發(fā)展，政府相關(guān)部門對(duì)體育教育的發(fā)展也做出了很大的努力，社會(huì)對(duì)體育教育的投入也不斷增多，但是在體育教育發(fā)展中仍然存在很多的問(wèn)題。

1.1思想觀念偏差阻礙體育教育發(fā)展

不少學(xué)者指出，當(dāng)前學(xué)校體育改革的主要阻礙來(lái)自“升學(xué)主義”(重智育，輕體育)和“金牌主義”(指忽視全體學(xué)生的體育，只注意少數(shù)尖子)。一方面，在應(yīng)試教育的影響下，往往會(huì)出現(xiàn)“重智育，輕體育”的社會(huì)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)校只重視短期目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生往往會(huì)被束縛在應(yīng)試教育的怪圈內(nèi)，過(guò)重的文化課程壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生只能被動(dòng)地消極地參加體育活動(dòng)，往往出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育而厭惡體育課的現(xiàn)象。盡管目前我國(guó)在升學(xué)考試中加入了體育考試但大部分學(xué)生只是在體育考試之前進(jìn)行突擊鍛煉，體育課逐漸成為一種擺設(shè)。另一方面，在“錦標(biāo)主義”的影響下，學(xué)校往往只注重高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，認(rèn)為只要學(xué)校的運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)能夠取得好的成績(jī)，就是學(xué)校體育搞得好。在這種思想的影響下，體育教育過(guò)程中只有少數(shù)“尖子”的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有所提高，但大多數(shù)學(xué)生的身體狀況令人堪憂。

1.2教學(xué)模式的因循守舊抑制學(xué)生的積極性

目前，盡管我國(guó)已經(jīng)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了改革，但是在很多學(xué)校仍然采用的是填鴨式的教學(xué)方法，很多老師對(duì)“你教我學(xué)”、“你聽我講”、“你演我練”的教學(xué)模式情有獨(dú)鐘。課堂上不能發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，這種不能以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的開發(fā)能力受到限制，創(chuàng)造性被壓抑，個(gè)性被剝奪，使得學(xué)生逐漸對(duì)體育課失去興趣。

1.3政策的執(zhí)行力不足影響體育教育改革的質(zhì)量

盡管各部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了體育教育的重要性，并推行素質(zhì)教育，但在現(xiàn)實(shí)中體育教育并沒有得到足夠的重視，雖然體育教育改革在一些學(xué)校正在進(jìn)行，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。導(dǎo)致這種情況的主要原因是基層單位對(duì)上級(jí)相關(guān)政策的執(zhí)行力不足。目前，我國(guó)有關(guān)體育教育發(fā)展的相關(guān)政策逐漸完善，為我國(guó)的體育教育改革進(jìn)程指明了方向，但由于基層單位對(duì)體育教育的重視程度不夠，學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)體育教育仍然存在一定的偏見，從而導(dǎo)致上級(jí)政策并沒有得到執(zhí)行，從而影響了體育教育的質(zhì)量。

1.4體育教育資源匱乏限制體育教育發(fā)展

體育教育資源主要是指體育設(shè)施資源。目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較以前上了一個(gè)臺(tái)階，但是體育教育方面的投資和體育教育的需求相差甚遠(yuǎn)。場(chǎng)地器材是體育教學(xué)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，國(guó)家教育部規(guī)定在中小學(xué)人均活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)達(dá)到2.5-2.8平方米，許多學(xué)校與此相差甚遠(yuǎn)，特別是在一些農(nóng)村學(xué)校，擁有400米運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的學(xué)校為數(shù)不多，大多數(shù)的學(xué)校僅僅只有一塊可供學(xué)生做操用的空地。在很多學(xué)校，常常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)在一個(gè)場(chǎng)地上課的情況，由于場(chǎng)地器材的缺乏，不僅影響教師正常的教學(xué)活動(dòng)，而且打擊了學(xué)生參與的積極性，體育教育的發(fā)展也就無(wú)從談起。

1.5青少年體育參與度不足影響體育教育發(fā)展進(jìn)程

國(guó)家體育總局日前公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)6～19歲兒童青少年在2014年都能夠參加體育健身活動(dòng)，有94.6%的每周參加1次及以上體育鍛煉(包含體育課、課外體育活動(dòng)以及校外體育鍛煉)(見圖1)。

在校的6～19歲兒童青少年每周參加1次及以上體育鍛煉的人數(shù)百分比為99.3%，不在學(xué)校上學(xué)的這一人數(shù)百分比為39.9%。這進(jìn)一步說(shuō)明了體育教育在指導(dǎo)青少年鍛煉中的重要作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，6～19歲兒童青少年每周參加體育鍛煉的次數(shù)減少。在每周參加10次以上體育鍛煉的人群中，6～9歲人群占30.5%，而16～19歲人群僅占17.0%。青少年是我國(guó)體育教育的主體，而主體的參與度不足將直接影響到體育教育的發(fā)展進(jìn)程。

2　我國(guó)體育教育改革的動(dòng)力分析

2.1內(nèi)在動(dòng)力

我國(guó)體育教育改革的動(dòng)力不僅來(lái)源于社會(huì)環(huán)境的推動(dòng)作用，同時(shí)也源于自身改革的需求，體育教育自身發(fā)展的需求是體育教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。

2.1.1體育與其他學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的需求

在學(xué)校體育教育中，體育與其他學(xué)科的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。隨著體育教育改革的進(jìn)行，體育與德育、智育、美育等更是密不可分，體育教育的改革不能脫離其他學(xué)科而獨(dú)立進(jìn)行。在全面推行素質(zhì)教育的背景下，體育教育改革要做到以人為本，要極大程度上保障學(xué)生參加體育鍛煉的權(quán)利，處理好體育與其他學(xué)科的關(guān)系，促進(jìn)體育與其他學(xué)科的共同發(fā)展。體育是教育的重要組成部分，我國(guó)教育的改革正在如火如荼地進(jìn)行，體育教育也不能例外，體育必須與其他學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，這種需求是體育教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。

2.1.2體育教育自我完善的需要

改革促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展是改革的目標(biāo)。改革就是通過(guò)對(duì)阻礙發(fā)展的不和諧、不協(xié)調(diào)、不科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行變革，創(chuàng)造出適應(yīng)發(fā)展要求的新的體制和運(yùn)行機(jī)制，達(dá)到可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展目的。1近年來(lái)，隨著政治經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，人們的經(jīng)濟(jì)生活與精神生活都發(fā)生了巨大的改變，體育教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了劇變，因此，體育教育的發(fā)展必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分考慮社會(huì)各階層的利益。體育教育為適應(yīng)不斷變革的社會(huì)環(huán)境必須不斷改革，以促進(jìn)體育教育的發(fā)展，完善體育教育模式。

2.2外在動(dòng)力

2.2.1社會(huì)發(fā)展要求體育教育進(jìn)行改革

目前我國(guó)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，隨著素質(zhì)教育成為教育改革和發(fā)展的主要趨勢(shì)，體育教育的教育目標(biāo)和教學(xué)要求也應(yīng)隨之提高。體育是學(xué)校教育必不可少的一部分，有著不可替代的作用，它在增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、陶冶情操，提高學(xué)習(xí)和工作效率等方面具有重要作用。體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，并與德育、智育、美育緊密結(jié)合，共同培育社會(huì)所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育要求智育與體育共同發(fā)展，僅僅注重智育的教育是不全面的。在以往的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)能夠增加大腦的供血量，加快腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，對(duì)調(diào)節(jié)大腦的興奮和抑制具有十分有效的作用，促進(jìn)大腦發(fā)育，從而增強(qiáng)記憶力、發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)踐證明體育在教育中具有重要地位。此外，學(xué)生在參加體育鍛煉的過(guò)程中，需要克服生理和心理的障礙，在完成復(fù)雜動(dòng)作的過(guò)程中困難的克服需要依靠頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，體育活動(dòng)是磨練意志品質(zhì)的重要途徑。長(zhǎng)期參加體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢果斷、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈等意志品質(zhì)具有重要作用。社會(huì)的發(fā)展賦予了體育這些強(qiáng)大的功能，但目前的體育教育模式不能滿足社會(huì)的需求，因此應(yīng)當(dāng)加快體育教育改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展為體育教育改革提供了可靠保證

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。在社會(huì)體系中，體育屬于上層建筑，而上層建筑的活動(dòng)都要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。體育是人類社會(huì)特有的一種文化活動(dòng)，它的發(fā)展速度與發(fā)展水平與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，社會(huì)的物質(zhì)發(fā)展水平從根本上決定著體育教育的發(fā)展水平。體育教育改革能否順利進(jìn)行除了相關(guān)政策的支持外，還要看經(jīng)濟(jì)能夠給予多少支持。體育教育發(fā)展的規(guī)模和速度都與社會(huì)所能提供的人力財(cái)力和物力資源密切相關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)在體育教育中的投資不斷增加，這是體育教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著體育教育投資的不斷增多，能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的人力和物力資源，使場(chǎng)地設(shè)施逐漸完善，使學(xué)校能夠完成正常的教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生課外活動(dòng)提供場(chǎng)地。

2.2.3政策的逐漸完善為體育教育改革指明方向

國(guó)家政策方針的指導(dǎo)是我國(guó)進(jìn)行體育教育改革的重要依據(jù)。教育部、發(fā)展改革委、國(guó)家體育總局提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》已經(jīng)得到了國(guó)務(wù)院的同意。此外《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中也指出要推動(dòng)體育教育科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)體育教育改革，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。近年來(lái)青少年的健康成長(zhǎng)受到黨中央國(guó)務(wù)院的高度重視，把加強(qiáng)青少年體育鍛煉作為提高全民身體素質(zhì)基礎(chǔ)工程，把學(xué)校體育作為貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育重要途徑。國(guó)家有關(guān)方針政策的制訂與實(shí)施為體育教育改革指明了方向，并使體育教育改革有了理論依據(jù)，很大程度上推動(dòng)了體育教育改革的進(jìn)程。

2.2.4青少年體質(zhì)的下降要求體育教育進(jìn)行改革

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，近年來(lái)我國(guó)青少年的體質(zhì)狀況令人堪憂，青少年的體質(zhì)狀況是影響體育教育的一個(gè)重要因素。改革開放初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平較低，人們的生活水平不高，學(xué)生存在嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象，體質(zhì)較弱，因此體育課程難以開展。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的改善，但青少年的體質(zhì)逐漸出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。這是由于青少年?duì)I養(yǎng)物質(zhì)攝入過(guò)多，在學(xué)習(xí)的壓力下身體鍛煉不足，往往導(dǎo)致青少年肥胖等現(xiàn)象的出現(xiàn)。而青少年是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，現(xiàn)在青少年的身體狀況直接關(guān)系到未來(lái)的人才質(zhì)量。因此青少年體質(zhì)狀況的下降對(duì)我國(guó)的體育教育提出了更高的要求，我們要加快體育教育改革的步伐，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是影響體育教育改革的首要因素，體育資源的匱乏在很大程度上影響了體育教育的改革。

2.雖然國(guó)家的方針政策逐漸完善，但是基層單位的執(zhí)行力不足阻礙了體育教育的改革。

3.思想觀念的偏差及體育教師的守舊思想是影響體育教育改革的重要因素。

4.目前我國(guó)青少年的體質(zhì)狀況日趨下降也是推動(dòng)我國(guó)體育教育改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3.2建議

1.加大體育教育的投資，完善體育場(chǎng)地設(shè)施，促進(jìn)體育教育平衡發(fā)展。

2.加大體育教育改革宣傳力度，使人們轉(zhuǎn)變體育教育觀念，使其認(rèn)識(shí)到體育教育的重要作用。

3.提高體育教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，對(duì)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理的繼承與發(fā)展，使其能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念。

4.完善體育教育改革的相關(guān)政策，并建立相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督基層單位對(duì)相關(guān)政策的實(shí)施，提高基層單位的執(zhí)行能力。

[1]中共中央辦公廳.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定.1999-06-13.

[2]楊文軒,陳琦.體育原理[M].北京:高等教育出版社,2004:90-92.

[3]國(guó)家體育總局. 2014年全民健身活動(dòng)狀況調(diào)查公報(bào)[OL]. http://www.sport.gov.cn,2015-11-16.

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Analysis on the Motive Power of Chinese Physical Education Reform

Li Huaichong

Physical education is the most important part of the school. Together with the moral education,the intellectual education and the aesthetic education,they make the students more and more well-rounded. After researching about the current physical education status of our country,this paper finds out that our physical education reform is affected by the ideology,the teaching model,the education appropriations and the system of education. The social development,the improvement of economic,the evolution of the education system; the decline of teenagers’ physical status and the development needs of the physical education is the motive power of the physical education reform.

physical education; resistance; motive power

李懷沖(1993-)，男，山東菏澤人，碩士在讀，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封475001

School of Physical Education,Henan University，Kaifeng 475001,Henan,China.

A

1005-0256(2016)09-0125-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.058