蕭冰

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?——習近平

又一個教師節(jié)來臨，又一圈年輪生成。日復(fù)一日，當時間從一遍遍的備課、上課、批改作業(yè)中溜走，當教育理想被現(xiàn)實的瑣碎擠壓；當辛勤付出得不到認可，當肩上責任成倍增加……教師，在如今這個紛繁蕪雜的時代，靠什么來支撐自己對職業(yè)的堅守？

那就是信仰、情懷。

世界很大，教師卻始終站立在三尺講臺，四季耕耘。社會變遷，教師仍手捧書本翻來覆去，看學生來來往往。

在江蘇，正有著這樣一批批忠誠教育、忘我奉獻的人民教師，用青春和熱血書寫大愛師魂，用愛為學生成長鋪路。

這是一支有著80余萬專業(yè)教師、充滿活力的高素質(zhì)隊伍，他們構(gòu)筑了江蘇教育事業(yè)長遠發(fā)展的基石。

對于他們來說，詩和遠方從不是空談，而是每一天腳踏實地的工作——教書育人。

今天，我們就來分享幾位教師的動人故事，感受他們的精神追求。

若為人師 享受教學

“教育是師生間的一場幸福體驗?！?/p>

“學生是自然，教師是因然，結(jié)合在一起就是必然?！?/p>

“只要是對學生成長有益的工作，我全力支持?！?/p>

說這話的，是南京航空航天大學物理學教授、博士生導師、理學院院長施大寧。他以教書育人為己任，長期堅守在教學科研一線，主持建設(shè)國家精品課程和中國大學精品視頻公開課“物理與藝術(shù)”，為公眾展現(xiàn)科學與藝術(shù)的魅力，在教育界和社會上產(chǎn)生了重大影響。

“成果獎結(jié)果對于我而言并不重要。重要的是，在這20多年里，我做到了始終如一地認真去做一件事，就是上好我的大學物理課。”在其主持的《拓展內(nèi)涵融合創(chuàng)新構(gòu)建工科院校大學物理系列課程體系》項目榮獲2014年高等教育國家級教學成果一等獎，并受到習近平總書記接見之后，施大寧又說了這樣一句話。

他是堅守凈土的教書者。對于教書，施大寧不僅熱愛，而且尊重?！白鳛榻處?，上好課是本份；作為教授，為本科生上課理所當然！”他認為“若為人師，享受教學”，教書作為教師首要職責，是一種境界。教師就像藝術(shù)家一樣，并非簡單職業(yè)，而是一種學術(shù)成就，一種精神追求。多年來，他一直堅守在基礎(chǔ)課教學第一線，踏踏實實工作，把培養(yǎng)學生放在第一位，把為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為目標。

他是改革之路的拓荒者。“教育必須具有前瞻性，教學改革的目的就是讓學生從中獲益，產(chǎn)生教學效果。”這是施大寧在持續(xù)20年的教學研究和積累后的心得。1997年，一次偶然機會，他在國外看到了有的大學開設(shè)有文理結(jié)合的課程，一直具有藝術(shù)情懷的他萌生了開設(shè)科學與藝術(shù)相互交融的素質(zhì)教育特色課程的想法。面對有人認為的“異想天開”，他大膽開拓，艱辛摸索，終于在2005年出版了國內(nèi)第一本《物理與藝術(shù)》講義，并被評為國家級精品教材。2006年起全國已有30余所高校相繼開設(shè)“物理與藝術(shù)”和“文化物理”課程。

孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。施大寧正是自覺選擇了為學生圓夢、為國家筑夢，并以此為人生大樂的人。

行走在鄉(xiāng)間的小路上

當許多人想方設(shè)法從農(nóng)村調(diào)往城區(qū)工作時，有一位城里的老師卻三番五次地向領(lǐng)導申請：讓我留在農(nóng)村。她，就是陳楠，泰州的一位美術(shù)老師。

十年前，她是靖江市城西小學的美術(shù)骨干教師，成績顯著：執(zhí)教的公開課先后兩次被編入“蘇教版”和“人教版”的美術(shù)教師用書；在全國的美術(shù)課比賽中獲得過一等獎……然而她內(nèi)心深處，總有說不出的遺憾——經(jīng)常下鄉(xiāng)聽課的她，卻從沒有聽過一節(jié)高質(zhì)量的美術(shù)課。

“農(nóng)村的孩子也需要美，也需要藝術(shù)的熏陶，我要為農(nóng)村的孩子做些事情?！睅е@樣的信念，2007年，她主動報名下鄉(xiāng)走進西來鎮(zhèn)土橋小學支教，讓鄉(xiāng)村的孩子感受到藝術(shù)的美。因為孩子企盼的目光，還有內(nèi)心的那份不舍，兩年支教結(jié)束后，陳楠毅然放棄了城里優(yōu)越的教學條件，主動調(diào)進了這所條件簡陋的農(nóng)村小學，成為靖江市首位支教后主動扎根農(nóng)村任教的教師。

她是美的傳播者。利用課余時間帶領(lǐng)學生走遍田間村落、江邊港口去寫生、創(chuàng)作；幾年的時間，把一個極為普通的鄉(xiāng)村小學打造成了一個美術(shù)特色學校，一個美的王國。

在農(nóng)村十載，陳楠走過的路10余萬公里，帶過的徒弟數(shù)以百計。她把在城市上小學的孩子也轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)下讀書，老人帶到鄉(xiāng)下。她說：“家里有一個孩子需要我，鄉(xiāng)下卻有一群孩子需要我！”

在她的影響下，好幾位老師也從城市調(diào)往農(nóng)村，為實現(xiàn)教育公平做貢獻。如今，她已不是“一個人在戰(zhàn)斗”。

只是感覺“值得”，就去做了。在這個物質(zhì)欲望相對強烈的時代里，還有這樣為了他人、為了社會而不顧自我、不顧小家的人，實在彌足珍貴。義無反顧地行走在鄉(xiāng)間的小路上，一路播種，一路收獲，陳楠的心坦然、敞亮，無怨無悔。她期待著這片肥沃的田野在大家共同的努力下?lián)碛懈利惖脑姾瓦h方……

用音樂播撒愛與光明

有句話說，教師，就是要帶人到有光的地方。

對于教育生活在黑暗中的孩子的人來說，這句話無疑更適合。因為，他們除了雙目失明所帶來的困難之外，還有許多明眼人無法感受的精神上的困惑。

南京市盲人學校盲人教師李夢吾，就是一位用音樂播撒愛與光明的使者。

因為先天性青光眼，李夢吾一出生就失去了光明。1983年，已經(jīng)在街道工廠工作的李夢吾經(jīng)朋友介紹，認識了南京藝術(shù)學院的聲樂教師顧雪珍，開始了正規(guī)的聲樂學習。1987年她考取吉林藝術(shù)學院音樂專業(yè)，和其他15名殘疾人一起成為我國第一代聲樂專業(yè)大專學生，1990年畢業(yè)后回到南京市盲人學校當了一名音樂教師。

“你們聽到了什么??？”老師問。

“水！”孩子們異口同聲地回答。

“對，這首鋼琴曲的名字就叫《噴泉》。水有很多聲音，比如大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝……”老師一邊說，一邊彈著鋼琴。

這就是李夢吾上的一節(jié)普通音樂課。雖然老師和學生彼此看不到對方，但他們用音樂架起了溝通的橋梁。

“我和盲校的學生有著共同的命運，但我們都不會放棄。我要教孩子們用歌聲來唱出美好的世界。”轉(zhuǎn)眼間，26年過去了，李夢吾在那些喜愛音樂的雙目失明或弱視孩子心中播種光明。在她的努力下，南京盲校成立了夜鶯合唱團，讓很多對聲樂懷揣夢想的孩子有了展示的平臺。

然而，李夢吾并不僅僅關(guān)注著南京盲校的這些孩子們，她更是心系整個中國的盲人這一特殊的群體。她一直積極參與為盲人朋友服務(wù)的志愿活動，并和朋友們一起組建了金陵盲人網(wǎng)，熱心為全國各地熱愛計算機的盲人朋友做計算機方面的答疑和幫助。她要把一個黑暗中的歌者對生命的執(zhí)著這種最強音傳向更遠方。

“假如給我三天光明，我最想看到的是父母、老師和孩子們，其次就是這個美麗的世界。”李夢吾堅持把夜鶯般動聽的歌聲唱下去，把樂觀與自信帶給了她身邊的每一個人。她是黑暗中的領(lǐng)路人，她一路播撒的愛與光明，值得我們每個人敬仰。

責任編輯：張 寧