陳玲玲（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，廣西 柳州 545616）

獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)課程與注冊建筑師考試內(nèi)容并軌教學(xué)的探索與實踐

陳玲玲
（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，廣西 柳州 545616）

傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)方式不能夠非常的貼合獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際情況，通過與注冊建筑師考試內(nèi)容并軌的教學(xué)模式的探索和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，這種并軌教學(xué)的方式能夠較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考和解題的主動性，能夠較好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，文章從如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何與注冊建筑師考試內(nèi)容并軌教學(xué)，能夠達到一個什么樣的效果等角度出發(fā)，闡述并軌教學(xué)對于獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性和促進作用。

獨立學(xué)院；建筑學(xué)專業(yè)；注冊建筑師考試內(nèi)容；并軌教學(xué)

1　傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式

建筑學(xué)專業(yè)是一門技術(shù)性很強的專業(yè)門類，同時又是一門藝術(shù)性很強的專業(yè)門類。之所以這樣表達，是因為建筑學(xué)主要是研究建筑設(shè)計的科學(xué)，建筑的造型千變?nèi)f化，給我們帶來不同的審美感受，它需要不同的建筑設(shè)計師有不同的設(shè)計表達，同時，設(shè)計出來的建筑不僅僅需要給我們帶來視覺上的美好感受，更重要的是穩(wěn)固、實用、能夠更好的為人們的使用提供服務(wù)，因此，學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)需要有更多的耐心、細心以及責(zé)任心。

長期以來，我國各類層次的高等院校建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，基本上都延續(xù)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而，高校層次與環(huán)境的不同、教師力量與水平的不同、學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的不同等等，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法再適應(yīng)不同層次的高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)了，因此必須進行改革，必須轉(zhuǎn)型發(fā)展。獨立學(xué)院相對于老八校，建校時間短，教學(xué)資源和力量薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有一定的差距，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會適得其反，不能夠取得最佳的教學(xué)效果，因此，針對于獨立學(xué)院的基本情況，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式也必須改變和適應(yīng)，才能夠更好的達到良好的教學(xué)效果。

2　注冊建筑師考試課程及內(nèi)容

眾所周知，我國的注冊建筑師考試制度是為了保證從事建筑設(shè)計的人員的設(shè)計質(zhì)量與水平，保障公民生命和財產(chǎn)安全，維護社會公共利益的制度，它是對建筑師基本知識和基本設(shè)計能力的一種考察，是行業(yè)準(zhǔn)入制度，是從業(yè)的基本條件。建筑學(xué)專業(yè)課程與考試課程內(nèi)容相結(jié)合，就是為了讓學(xué)生能夠有一個設(shè)計認(rèn)識和意識，提前培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計責(zé)任感。我國的注冊建筑師考試分為一級注冊建筑師考試和二級注冊建筑師考試，以一級注冊建筑師考試課程為例，總考試科目為九門，其中設(shè)計前期與場地設(shè)計、建筑設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理與建筑設(shè)備、建筑材料與構(gòu)造、建筑經(jīng)濟、施工與設(shè)計業(yè)務(wù)管理六門為知識題考試科目，另外三門作圖題考試科目包括場地設(shè)計、建筑設(shè)計以及建筑技術(shù)設(shè)計。這九門考試科目中，每一門又包含了多門教學(xué)課程的內(nèi)容、規(guī)范等等。這些課程大多數(shù)在建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)中均有開設(shè)，相關(guān)的規(guī)定、規(guī)范，也在相應(yīng)的建筑設(shè)計課程中有涉及。以我校五年制建筑學(xué)課程設(shè)置與注冊建筑師考試科目的對應(yīng)關(guān)系來看，他們之間是有緊密的結(jié)合關(guān)系的（表1）。

3　建筑學(xué)專業(yè)課程與注冊建筑師考試內(nèi)容并軌教學(xué)實踐

3.1 適用于并軌教學(xué)的課程

在目前的建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，建筑技術(shù)課程應(yīng)該仍是以教師主導(dǎo)的授課為主，當(dāng)然，為了避免一言堂的枯燥，可以將授課、實驗、實踐等環(huán)節(jié)靈活的穿插。適用于并軌教學(xué)的課程，主要為建筑設(shè)

計類的課程，比如幼兒園建筑設(shè)計、博物館建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造設(shè)計、場地設(shè)計等。這類課程，都有一個共同的特點，就是教師給出設(shè)計目標(biāo)，提出問題，學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中不斷提出問題、解決問題，最終得到一個較為滿意的方案。當(dāng)然，這個方案并不是一點問題都沒有了，在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，教師仍然可以將方案作為一個要繼續(xù)完善的目標(biāo)進行提出問題，然后學(xué)生再進行不斷的解決。由建筑設(shè)計課程開始進行與注冊建筑師考試內(nèi)容并軌教學(xué)開始，逐步擴大范圍至建筑技術(shù)類課程以及建筑基礎(chǔ)類課程，因此，適用于并軌教學(xué)的課程還是比較多的，比如建筑設(shè)計課的各類型建筑設(shè)計、《建筑材料》、《建筑構(gòu)造》、《建筑設(shè)備》、《場地設(shè)計》、《建筑結(jié)構(gòu)與選型》等課程都適用于這種教學(xué)模式。

3.2巧用解題技巧運用于教學(xué)過程

注冊建筑師考試作圖需要有扎實的設(shè)計基礎(chǔ)，并能夠用一定的解題技巧去解題。扎實的設(shè)計基礎(chǔ)，需要在平時的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中不斷的積累和實踐，而解題技巧，則需要我們能夠通過已知的設(shè)計條件去推斷出題者的出題目的以及掌握出題者需要考試者達到的一個什么樣的水平和程度，當(dāng)然，能夠達到推斷的程度，也需要我們在平時多加練習(xí)。對于將注冊建筑師考試科目內(nèi)容并軌的教學(xué)中，主要還是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自行解題的一個能力。比如，教師在上建筑設(shè)計課程的時候，可以將一個設(shè)計項目或者題目進行多場地、不同設(shè)計條件等進行教學(xué)，這樣做能夠打破傳統(tǒng)的以一個設(shè)計題目或者項目貫穿到底的常規(guī)設(shè)計課教學(xué)。

3.3教學(xué)效果

針對獨立學(xué)院教學(xué)環(huán)境、師資力量、學(xué)生水平等方面的實際情況進行建筑學(xué)專業(yè)課程與注冊建筑師考試內(nèi)容并軌教學(xué)的改革和實踐還是非常適合獨立學(xué)院的學(xué)生的。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式對獨立學(xué)院的學(xué)生可能帶來的厭學(xué)情緒、茫然的狀態(tài)，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加強了學(xué)生的動手能力、自主思考能力，更好的促使學(xué)生能夠積極主動的投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并能夠較好的掌握建筑設(shè)計的理論知識并得以應(yīng)用，取得較好的教學(xué)效果。我們根據(jù)注冊建筑師考試內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)整人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)大綱，一方面避免建筑教育脫離實踐，避免在象牙塔里自言自語；另一方面將建筑教育轉(zhuǎn)向以職業(yè)化為導(dǎo)向的模式更有利于與社會和實際工程聯(lián)系在一起。通過并軌的教學(xué)方式的探索和實踐，教師在整個過程當(dāng)中逐漸由主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)、以及咨詢、解答的作用，學(xué)生逐漸成為教學(xué)過程的主導(dǎo)，自主思考，積極動手，這種轉(zhuǎn)變能夠更好的適應(yīng)獨立學(xué)院主動性不高的學(xué)生，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效的滿足和提高獨立學(xué)院專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

4　并軌教學(xué)展望

表1　我校五年制建筑學(xué)課程與注冊建筑師考試科目的關(guān)系

建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)方法的單一化已經(jīng)沒有辦法滿足獨立學(xué)院教學(xué)的目標(biāo)了，只有與實際相結(jié)合，與注冊建筑師考試內(nèi)容相結(jié)合，才能夠使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明白所學(xué)的內(nèi)容到底是為什么，以及有什么用，這樣才能真正的達到教學(xué)的目的。在注冊建筑師制度下，學(xué)生不僅要具備較強的建筑設(shè)計能力，更要具備扎實的技術(shù)設(shè)計能力才能適應(yīng)工作需要，對待設(shè)計任務(wù)，既要研究建筑空間的合理性，又要研究建筑空間與結(jié)構(gòu)體系、形態(tài)之間的關(guān)系，還要滿足國家現(xiàn)行的法律規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，因此，對于建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，與注冊考試內(nèi)容進行相結(jié)合教學(xué)，是提高學(xué)生解決工程實際問題的設(shè)計能力行之有效的教學(xué)方法。

［1］柳紅明.論執(zhí)業(yè)資格制度下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)研究與改革［J］.吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報，2013（10）:87-90.

［2］張希晨.建筑師執(zhí)業(yè)注冊制度下藝術(shù)類院校建筑學(xué)專業(yè)變革［J］.高等建筑教育，2013（03）:27-32.

［3］郭菁，任書斌.注冊建筑師考試與建筑教育［J］.山西建筑，2012（07）:275-276.

［4］楊璐，李興照.建筑設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新能力與職業(yè)技能培養(yǎng)［J］.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（06）:76-78.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.18.187

2106年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2016JGA429）的研究成果。

陳玲玲（1980-），女，廣西柳州人，碩士，副教授，研究方向：建筑學(xué)教學(xué)，建筑節(jié)能，建筑設(shè)計，城市更新。