韋敏杰 蘇彥國

【摘要】? 《新課標提出》：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。現(xiàn)在我校學生的語文作業(yè)書寫狀況如何呢？為了了解我校學生的寫字興趣，分析學生書寫習慣的養(yǎng)成情況，研究如何指導學生養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫習慣，達到課標中提出的目標要求。我們對學生作業(yè)的書寫情況、書寫姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習慣、教師對學生語文作業(yè)書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認識等問題采用了作業(yè)抽查、個別訪問、問卷調查等方法經行了調查。

【關鍵詞】? 語文作業(yè) 書寫習慣

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-127-01

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一、主要存在以下問題

1.有的學生坐姿和執(zhí)筆姿勢不對，沒有養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫習慣。

2.學生不喜歡寫字。

3.老師認識不到位，家長不注孩子的語文作業(yè)書寫習慣。

二、主要做法

為改變我校學生語文作業(yè)書寫習慣不良、書寫不規(guī)范、書寫興趣不高、書寫過程馬虎等的問題。我們主要做好以下幾個方面的工作：

（一）領導重視，轉變觀念

開學初，由教導處黃惠香、科研主任潘萬梅牽頭組織全體語文老師抓好教學常規(guī)檢查，明確常規(guī)檢查內容，并把學生語文作業(yè)書寫列入檢查范圍。堅持做到常規(guī)檢查一次反饋學生語文作業(yè)書寫情況一次，抓亮點，以點帶面。只有我們思想上認識到位了、統(tǒng)一了，才能培養(yǎng)好我校學生養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫習慣。

（二）筑起校園文化平臺，培養(yǎng)書寫興趣

我校教師積極精心設計教室的每個角落，營造一個充滿人文氣息和文化底蘊的校園來激發(fā)學生良好書寫的興趣。

1.帶學生到閱覽亭前欣賞李忠山老師書法作品。

2.教室里張貼書寫方面的名言警句。

3.在學習園地專門設立“小小書法家”專欄，主要張貼語文書寫作品、獎狀，激勵學生、增強自信心，營造一種力爭向上的良好書寫氛圍。

4.發(fā)揮宣傳欄作用，用2個宣傳欄專門宣傳養(yǎng)成良好書寫的益處和良好書寫的好方法。

（三）從小抓起，訓練正確書寫姿勢、規(guī)范書寫

抓好每周的作業(yè)堂、寫字課，保證每天都有充足的時間進行寫字。凡是教學生字時，都要訓練學生地書寫姿勢和執(zhí)筆方法。

在學生書寫語文作業(yè)時，要求做到：

1.寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。

2.握筆時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。

3.書寫要規(guī)范、工整，盡量少涂改，每個字，每個標點符號都要認真書寫。

4.寫完作業(yè)后要養(yǎng)成自查的習慣，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方及時糾正。

經過一段時間的強化訓練，學生的語文作業(yè)書寫質量有了較大提高。

（四）樹立良好榜樣，激發(fā)學生良好的語文書寫習慣

為了讓學生養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫的習慣，我們課題組成員從自身做起，加強基本訓練，寫好粉筆字，在黑板上書寫規(guī)范字。

在批改作業(yè)、寫批語必須書寫規(guī)范字，充分發(fā)揮教師的示范作用，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫的習慣;樹立榜樣，以點帶面。例如：我校陳老師在寫字教學時發(fā)現(xiàn)黃俊源、韋忠寧、韋欣怡、譚資運等幾個學生寫的字不規(guī)范，陳老師先讓黃俊源等同學欣賞寫得好的作業(yè)，從中受到美的熏陶，打心里佩服他們。接著又通過兩本作業(yè)比較，引導他們找到不足，如筆畫不規(guī)范，字的結構不合理等，接著指導書寫，書空、臨摹等。多次練習后，又讓學生把前面寫的作業(yè)和后面的比較，發(fā)現(xiàn)自己的進步，寫字的信心就增強了。也可以讓學生互相比較，學習別人的長處，既可以共同進步，又可以讓寫字的興趣常在?！毒拍炅x務教育語文課程標準》（2011年版）明確規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘”，以課堂指導為主渠道，隨堂練習，以為學生提供練習空間為輔渠道，做到天天練習，在日常書寫中增強練字意識，講究寫字的效果。有明顯進步的學生有韋忠寧、韋欣怡兩個學生。經過一段時間的常抓不懈本班學生語文作業(yè)的書寫有了明顯的進步。在2018--2019學年度語文作業(yè)評比活動中有：潘凌玉、黃婉蕓、潘若銅等16個獲得校級一等獎。由此可以看出我校開展的“培養(yǎng)農村學生養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫習慣”的活動已初見成效。

開展這個課題以來，我們圍繞“培養(yǎng)農村學生養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫習慣”開展了四次教研活動，在教研活動中我們以點帶面，充分發(fā)揮我們課題組的作用，調動其他老師的積極性，共同完成課題，學生們在每一次的教研活動中語文書寫習慣一次比一次有進步。搭建書寫比賽平臺讓學生在比賽中獲得自信，在自信中養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫習慣?；顒?.在全校開展手抄報比賽，每學期2次，共4次，在手抄報比賽中活動中，我們引導學生圖文結合，把漢字正確、端正、美觀地抄寫出來，從整體上提高學生的書寫質量?；顒?.在全校開展寫字比賽2次，要求學生在規(guī)定的時間里用正確的姿勢和規(guī)范的書寫來完成，書寫姿勢不正確也要扣分，目的是訓練學生的書寫姿勢和提高學生規(guī)范書寫的能力。3.積極組織學生參加我城區(qū)舉行的小學生硬筆書法寫字比賽，成績顯著。

總之，農村學生良好的語文書寫習慣的培養(yǎng)，是艱苦而又快樂的過程，我們將會在今后的教學工作中不斷完善，落實，推廣我校“培養(yǎng)農村學生養(yǎng)成良好的語文作業(yè)書寫習慣”的做法，讓學生養(yǎng)成良好地語文作業(yè)書寫的習慣。